我的一位国文老师14北京版课件.ppt
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1、认识作者认识作者-梁实秋 梁实秋梁实秋(19031-1987.113)原籍浙江杭县,生原籍浙江杭县,生于北京。学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。于北京。学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。实秋先生生于北京实秋先生生于北京.早年留学美国,回国以后曾在清华、北大等大学任早年留学美国,回国以后曾在清华、北大等大学任教,并从事译著工作,是教,并从事译著工作,是30年代初年代初新月新月杂志的主将之杂志的主将之一。一。1949年他赴台湾,担任台湾师范大学文学院院长。年他赴台湾,担任台湾师范大学文学院院长。到到40年代,他改写散文小品,达到了很高的艺术水准,年代,他改写散文小品,达到了很高
2、的艺术水准,他写的他写的雅舍小品雅舍小品在港台已经再版了在港台已经再版了50多次。这本书奠多次。这本书奠定了他散文大家的地位。定了他散文大家的地位。作为现代散文家,梁实秋沉稳、通达、幽默的性格,作为现代散文家,梁实秋沉稳、通达、幽默的性格,酿成了一种独特的文调,这种文调尤其切合酿成了一种独特的文调,这种文调尤其切合中年人的中年人的心境。心境。在艺术处理上,繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得在艺术处理上,繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体,颇具大家风度。体,颇具大家风度。梁实秋的梁实秋的散文小品散文小品,广泛涉及人生世态,广泛涉及人生世态,或回忆往事、记述个人经历,或叙写家庭生或回忆往事、
3、记述个人经历,或叙写家庭生活、读书生涯,或忆记故乡、发家国之思,活、读书生涯,或忆记故乡、发家国之思,或描写社会面貌、文化习俗或描写社会面貌、文化习俗 梁实秋的散文梁实秋的散文怀人怀人则凄清细腻、缠绵动则凄清细腻、缠绵动人;人;思乡思乡则深沉浓郁、感人至深;则深沉浓郁、感人至深;写景写景则错则错落有致、别具一格;落有致、别具一格;叙事叙事则娓娓道来、不流则娓娓道来、不流于俗于俗总之,总之,梁实秋的散文幽默典雅,雍梁实秋的散文幽默典雅,雍容大度,舒徐自在,韵味浓郁,读来让你爱容大度,舒徐自在,韵味浓郁,读来让你爱不释手。不释手。雅舍小品雅舍小品 作者小处着眼作者小处着眼,大处落笔大处落笔,纵横生
4、纵横生发发,笔触较为恣肆笔触较为恣肆,却颇有絮语散文的却颇有絮语散文的特色特色,给人们一种沉静的感觉。作者给人们一种沉静的感觉。作者以雅致的渲染揭露了这个世界上的高以雅致的渲染揭露了这个世界上的高等动物身上的种种疵点等动物身上的种种疵点,揭示了社会揭示了社会的缺憾。在批评中带有道德意味的缺憾。在批评中带有道德意味,这这在不完美的社会中应该说有永久性的在不完美的社会中应该说有永久性的价值价值,可见它在港台这个世态炎凉的可见它在港台这个世态炎凉的社会中成为人们所喜欢的书社会中成为人们所喜欢的书,出版达出版达五十多次而不衰五十多次而不衰,绝非偶然。绝非偶然。雅舍小品雅舍小品在港台已经再版了在港台已经
5、再版了50多次。多次。这本书奠定了他这本书奠定了他散文大家散文大家的地位。的地位。(1 1)小说中的人物往往是虚构的,而散文中的人小说中的人物往往是虚构的,而散文中的人物往往是真实的,在现实社会中是真有其人的;物往往是真实的,在现实社会中是真有其人的;(2 2)小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲)小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中,故事情节往往前后是关联的,而散文中的人突中,故事情节往往前后是关联的,而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的,前后有时并无物故事往往是片段型的、松散型的,前后有时并无内在联系;内在联系;(3 3)小说往往是以塑造人物性格为主,而散文往)小说往往是以塑
6、造人物性格为主,而散文往往是以展现人物品格为主。往是以展现人物品格为主。小说中的人物与散文中的人物有小说中的人物与散文中的人物有什么区别?什么区别?预习检测预习检测1 1题中的题中的“国文老师国文老师”姓甚名谁?姓甚名谁?2 2作者写作本文时大概是多大岁数了?作者写作本文时大概是多大岁数了?一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师,可见这位老师给他留下的印象之深。时候的老师,可见这位老师给他留下的印象之深。第一节内容在文中有何作用?第一节内容在文中有何作用?遇见一位国文先生遇见一位国文先生至今不能忘记至今不能忘记给我印象给我印象最最深,深,使我
7、使我受益受益最最多多交代了写作的缘由交代了写作的缘由;点题点题引起读者兴趣引起读者兴趣词语理解词语理解 1他们授课不过是奉行他们授课不过是奉行故事故事,乐得敷,乐得敷敷衍衍。敷衍衍。A旧事,以往的事情旧事,以往的事情 B旧业,原来的职业旧业,原来的职业C先例、成法先例、成法 D典故典故(C)词语理解词语理解 2他在讲台上来回地踱着,吸溜一下他在讲台上来回地踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中其中警句警句甚多。甚多。A警告他人的语句警告他人的语句B警示他人的语句警示他人的语句C简练而含义深刻动人的语句简练而含义深刻动人的语句D好玩而印象深刻的
8、语句好玩而印象深刻的语句(D)词语理解词语理解 3.说理说至难解难分处,来一个譬喻,说理说至难解难分处,来一个譬喻,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了,何等何等经济经济,何等手腕,何等手腕!A经济学上指社会物质生产和再生产经济学上指社会物质生产和再生产的活动的活动B国民经济的总称国民经济的总称C用较少的人力、物力、时间获得较用较少的人力、物力、时间获得较大的成果大的成果D用较少的笔墨表达较丰富的内容用较少的笔墨表达较丰富的内容(D)感受美好人性感受美好人性“印象最深印象最深”体现在哪体现在哪些方面?分条列出。些方面?分条列出。活活生生的活活生生的这一个这一个绰号
9、绰号-可怕可怕 脾气脾气-暴躁暴躁相貌相貌-古怪古怪笑容笑容-狰狞狰狞习惯习惯-不良(生活邋遢)不良(生活邋遢)-描写细腻描写细腻 个性鲜明个性鲜明感受美好人性感受美好人性“收益最多收益最多”又体现在又体现在哪些方面?分条列出。哪些方面?分条列出。人性的光辉人性的光辉选辑教材选辑教材-兴趣培养兴趣培养诵读课文诵读课文-习惯养成习惯养成改作文(写作文)改作文(写作文)-方法指导方法指导 -获益匪浅获益匪浅 收益终生收益终生写作技巧写作技巧“割爱割爱”之理之理少用虚字少用虚字衔接衔接“硬接硬接”该转该转“硬转硬转”起笔起笔“突兀矫健突兀矫健“开门见开门见山山”“”“一针见血一针见血”“”“引人入胜
10、引人入胜”说理说理“譬喻譬喻”徐老师是一位徐老师是一位脾气暴躁、脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣相貌古怪、习惯有趣但却但却敬敬业、爱生业、爱生的国文老师。的国文老师。总结:总结:徐老师是一个怎样的人?徐老师是一个怎样的人?用一句话概括用一句话概括 徐先生:徐先生:虽貌貌 性性 但 业业 生生 虽虽貌貌 丑丑 性性 凶凶 但但 敬敬 业业 爱爱 生生 文章最后一节表现了我对徐先生怎文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情?样的感情?怀念怀念敬慕敬慕讨论:这样一位令人难忘的国文老师,讨论:这样一位令人难忘的国文老师,作者是运用什么手法刻画的呢?作者是运用什么手法刻画的呢?亮点赏析亮点赏析 亮点之一:亮点
11、之一:欲扬先抑欲扬先抑 似贬实褒似贬实褒亮点之二:亮点之二:善抓特征善抓特征 描画细腻描画细腻亮点之三:亮点之三:语言幽默语言幽默 谐趣横生谐趣横生 开始作者不惜笔墨,连用四个小节,写开始作者不惜笔墨,连用四个小节,写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯笑、不良的习惯但这些看似贬损的描但这些看似贬损的描写并无恶意,作者实际上是在通过这些富写并无恶意,作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱,同时也与下文写老师的认真、敬和可爱,同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托
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