六年级上册语文课件14在柏林人教部编版.pptx

1、第十四课第十四课 在柏林在柏林语文人教版六年级上杜甫的石壕吏的图片美国影片拯救大兵瑞恩的图片 谈谈令你影响深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。探究标题，想象畅谈探究标题，想象畅谈 战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？借助你已读过的文章或看过的影片想象一下战争可能对人们的生活有哪些影响？深入文本，层层剖析深入文本，层层剖析1、两个小姑娘“不假思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？“他们的母亲”揭示了

2、老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。第一节最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。再探文题，品味主旨再探文题，品味主旨1.1.思考思考 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝

3、望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。2.2.感受技法感受技法 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片寂静。布置作业布置作业1、谈话激趣：小学语文教案 篇9（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此

4、时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。一教学目的：本文394个字，凝练而

5、富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。1指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。2、体会文中全国各民族大团结的含义。四、复习“闪光的金子”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫绝句白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。以反映战争为主题，根据你已读过的诗词或看过的电影，写一篇小小的读（观）后感。谢谢观看谢谢观看