对小学数学课堂教学中三个问题的一些思考课件.ppt

1、对对 小小 学学 数数 学学 课课 堂堂 教教 学学 中中三三 个个 问问 题题 的的 一一 些些 思思 考考四川省教育科学研究所尤 一一、“读懂学生”不要形而上学注：我们不得不承认，我们不得不承认，学生对于我们所要教学的数学知识，学生对于我们所要教学的数学知识，或多或少的都有其基础和经验，或多或少的都有其基础和经验，不容我们忽视。不容我们忽视。1 1.什么让学生的已有基础越来越什么让学生的已有基础越来越丰富丰富？2 2.我们为什么会我们为什么会忽视忽视学生的已有基础和经验？学生的已有基础和经验？3 3.我们能尝试着做点什么？我们能尝试着做点什么？承认学生的已有基础和经验承认学生的已有基础和经

2、验 要要切实切实地承认学生的已有基础和经验，让地承认学生的已有基础和经验，让它它真正真正成为我们教学的起点。成为我们教学的起点。加强学情与教学设计加强学情与教学设计关联度关联度的关注，不仅的关注，不仅仅是对教案编写的改进，更是对教师教学理念仅是对教案编写的改进，更是对教师教学理念的根本触动。的根本触动。想到的：想到的：辩证辩证的利用学生已有基础和经验的利用学生已有基础和经验1 1.让学生充分表达，发现学生已有基础、经验的让学生充分表达，发现学生已有基础、经验的真实真实情况。情况。2 2.谨慎的谨慎的甄别甄别和和筛选筛选出有利于我们达成教学目标的那部分出有利于我们达成教学目标的那部分 基础元素。

3、基础元素。3 3.巧妙巧妙的设计教学环节，将学生的基础和经验与我们的教的设计教学环节，将学生的基础和经验与我们的教 学学有机的结合有机的结合。二、数学课堂要有“数学味”注：面对非常贴近实际生活的数学教学内容，挖掘其数学本质是第一要务，“人无我有”才是“在其位谋其政”。小学数学教学中许多与其它学科共同的内容，往往都小学数学教学中许多与其它学科共同的内容，往往都是是“数学习惯数学习惯”、“数学意识数学意识”、“数学思想数学思想”、“数学数学模型模型”等的载体，重要但却缺乏短时效益，不能忽视和错等的载体，重要但却缺乏短时效益，不能忽视和错过。过。不能只关注华丽的形式，而丢失了不能只关注华丽的形式，而

4、丢失了“数学的心数学的心”。想到的：想到的：三、思维训练内容应“无招胜有招”注：常态数学教学没有“奥数”的内容，偏重于某一题目解法的模仿和练习是“买椟还珠”的做法，以不变应万变才是“王道”。1 1.加强教师本身对知识的掌握与理解。加强教师本身对知识的掌握与理解。2 2.挖掘题目内在的思维方式、数学方法。挖掘题目内在的思维方式、数学方法。3 3.通过变式练习，掌握学生理解题目、跳出题目的情况。通过变式练习，掌握学生理解题目、跳出题目的情况。4.4.区域考核应区域考核应“重思维、轻模仿重思维、轻模仿”。感谢聆听！请多指教！感谢聆听！请多指教！1、同学们进行、同学们进行50米跑的测试，小红用了米跑的

5、测试，小红用了8秒，秒，小强用了小强用了7秒，他们谁跑得快？秒，他们谁跑得快？2、小明和小丽比赛跑步，、小明和小丽比赛跑步，50秒时间，小明跑秒时间，小明跑 了了320米，小丽跑了米，小丽跑了295米，他们谁跑得快？米，他们谁跑得快？例一：路程、时间和速度例一：路程、时间和速度路程相同，比时间，时间短的快路程相同，比时间，时间短的快;时间相同，比路程，路程长的快。时间相同，比路程，路程长的快。学生已有的认知经验和基础学生已有的认知经验和基础:3、客车、客车3小时行驶了小时行驶了240千米，货车千米，货车6小时行驶了小时行驶了 360千米，哪辆车开得快？千米，哪辆车开得快？3 3（2 2）=6=6240 240 2=4802=480（千米）（千米）480 480 360360答：客车开得快。答：客车开得快。240 240 3=803=80（千米）（千米）360 360 6=606=60（千米）（千米）80 80 6060答：客车开得快。答：客车开得快。方法一：方法一：方法二：方法二：时间相同，比路程，路程长的快。时间相同，比路程，路程长的快。百分数的认识百分数的认识百分数的认识百分数的认识