八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇》课件.ppt

1、阿西莫夫：阿西莫夫：美国著名的美国著名的科普作家和科学幻想科普作家和科学幻想小说家。小说家。出生在苏联彼得罗维奇小镇，出生在苏联彼得罗维奇小镇，3 3岁岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，说，1818岁那年，就发表了第一篇科幻小说岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人偷乘飞船的人；在在19411941年的年的理智理智第第一次提出了著名一次提出了著名“机器人三原则机器人三原则”，19421942年年开始创作开始创作基地三部曲基地三部曲（19661966年获雨果年获雨果奖）；奖）；19721972年科幻小说年科幻小说神仙们自由神仙们自由获当获当年雨

2、果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已普作品已300300部，部，美国科幻小美国科幻小说家的泰斗。说家的泰斗。介绍作者介绍作者恐龙恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食米，重达四五十吨。有食肉的，也有食草的。它们在地球上的陆地或沼泽附近草的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。生活，在地球上曾称霸一时。65006500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上

3、最大的谜案。恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。这两篇短文，这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一一篇通过对篇通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的反思，证的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。明外星撞击导致恐龙灭绝。恐龙世界恐龙世界异齿龙异齿龙三角龙三角龙鸭嘴龙鸭嘴龙霸王龙霸王龙恐龙蛋恐龙蛋遗遗骸骸 褶皱褶皱 劫劫难难 地地壳壳 两两栖栖 鸟鸟臀臀目目 陨陨石石 衍衍射射 潮潮汐汐 硅硅携携带带 h izh zhun nqioqt nyn ynxgu 字词注音字词注音xi作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，谈作

4、者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，谈到在南极发现恐龙化石的事实，是为了证明另一到在南极发现恐龙化石的事实，是为了证明另一项科学理论项科学理论“板块构造板块构造”理论的正确。理论的正确。1 1、初读课文，思考：课文标题是恐龙无处不、初读课文，思考：课文标题是恐龙无处不有，那么它的说明对象是否就是恐龙呢有，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?整体感知整体感知 第一部分第一部分 （1 1）用一个科学观用一个科学观点点“在一个在一个科学领域的发科学领域的发现肯定会对其现肯定会对其他领域产生影他领域产生影响响”引出说明引出说明内容。内容。第二部分第二部分 （212212）第三部分第三部分 （13-151

5、3-15）由恐龙化石在由恐龙化石在南极的发现说南极的发现说明明“恐龙无处恐龙无处不在不在”，证明，证明了大陆漂移假了大陆漂移假说。说。总结说明内容，总结说明内容，突出主旨。突出主旨。2 2、理清课文结构、理清课文结构恐龙恐龙板块理论板块理论生物学生物学地质学地质学紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域 合作探究合作探究1 1、课文的说明内容涉及到哪两个学科、课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用主要运用了什么说明方法了什么说明方法?说明方法：说明方法：举例子举例子2 2、“恐龙确实遍布于世界各地恐龙确实遍布于世界各地”由何而知由何而知?1986 1986年年1 1月，阿

6、根廷南极研究所的专家在南月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。实遍布于世界各地。3 3、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。南极发现恐龙南极发现恐龙-恐龙并不适应南极气候恐龙并不适应南极气候-它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的

7、呢？它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提提出大陆板块构造理论出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，形成时，恐龙在不同地区舒适地生活恐龙在不同地区舒适地生活后来后来“泛大泛大陆陆”又分成四个部分又分成四个部分所以每一块大陆都所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块构造理论板块构造理论”的新的有力证据。的新的有力证据。说明顺序：说明顺序：逻辑顺序逻辑顺序发现问题发现问题找出答案找出答案得出结论得出结论将抽象的科学知识层层解剖，既严将抽象的科学知识层层解剖，既严

8、谨，又深入浅出、通俗易懂。谨，又深入浅出、通俗易懂。4 4、课文是、课文是按什么顺序说明的按什么顺序说明的?5 5、这篇文章告诉我们一个什么道理？、这篇文章告诉我们一个什么道理？这篇科普短文依据在南极发现恐龙化石的事这篇科普短文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了实，证明了“板块构造板块构造”理论的正确，理论的正确，说明不同说明不同领域的领域的科学科学发现可以互相启发，发现可以互相启发，从而有新的发现从而有新的发现。6 6、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?由科学家研究问题

9、的方式，我们能得到哪些启示？由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三启示四：学会举一反三 拓展延伸拓展延伸下列句子运用了哪些说明方法？有下列句子运用了哪些说明方法？有何作用？何作用？课堂训练课堂训练举例子。具体说明了板块构造理论使地质界以前举例子。具体说明了板块构造理论使地质界以前的不解之谜迎刃而解了，从而证明了这种理论的的不解之谜迎刃而解了，从而证明了这种理论的科学性和合理性。科学性和合理性。1

10、 1、“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。2 2、在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂、在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿年前形亿年前形成的。成的。列数字。给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令列数字。给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。人信服。3 3、南极也有自己的恐龙、两栖动物和其

11、他在恐龙时代、南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。作比较。强调了南极的寒冷和来到南极的动物的厄运。作比较。强调了南极的寒冷和来到南极的动物的厄运。4 4、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。打比方。将打比方。将“南极洲南极洲”比作比作“全球的大冰箱全球的大冰箱”，形象地说明了南极冰雪覆盖的

12、特点。形象地说明了南极冰雪覆盖的特点。列数字。科学准确地说明了南极冰量丰富的特点，列数字。科学准确地说明了南极冰量丰富的特点，使说明的内容更加真实可信。使说明的内容更加真实可信。沙子沙子八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT小行星撞击地球（想象图片）小行星撞击地球（想象图片）八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT彗星陨落彗星陨落八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT地震地震八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版

13、下册阿西莫夫短文两篇课件PPT火山爆发火山爆发八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT 第一部分第一部分 （1-41-4）提出关于提出关于65006500万年前恐龙灭万年前恐龙灭绝的问题，目绝的问题，目前存在两种对前存在两种对立的理论，即立的理论，即“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”第二部分第二部分（5 5全文结束）全文结束）通过对通过对“被压被压扁的沙子扁的沙子”的的反思，证明外反思，证明外星撞击导致恐星撞击导致恐龙灭绝，支持龙灭绝，支持“撞击说撞击说”。整体感知整体感知理清课文结构理清课文结构八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PP

14、T八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT1 1、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？吗？撞击说火山说 合作探究合作探究八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT2 2、解释、解释“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。（用课文中。（用课文中语句叙述）语句叙述）“撞击说撞击说”：由于一个巨大的小行星或者彗星：由于一个巨大的小行星或者彗星撞击地球，导致包括恐龙在内的许多地球生物撞击地球，导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。灭绝。“火山说火山说”：地球突然经历了一个火山爆发期，：地球突然经历了一个火

15、山爆发期，许多火山同时爆发，使得包括恐龙在内的许多许多火山同时爆发，使得包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。地球生物灭绝。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT根根据据1 1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英中，发现了斯石英 压扁的沙子。压扁的沙子。根根据据2 2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英斯石英”存在。存在。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是

16、撞击。撞击。3 3、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？么？八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT4 4、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?（1 1）毫无疑问，）毫无疑问，65006500万年前地球曾有过一次万年前地球曾有过一次“大大灭绝灭绝”，发生过一次，发生过一次“大劫难大劫难”。这句话中的。这句话中的“大灭绝大灭绝”“”“大劫难大劫难”分别指什么？分别指什么？“大灭绝大灭

17、绝”是指包括所有恐龙在内的许多地是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝。球生物的灭绝。“大大劫难劫难”指由于一个巨大的小行星或彗星指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。浪等一系列灾难。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT（2 2）“然而，并不是所有的科学家都认为这是然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。由巨大撞击引起的。”能否把这句话中能否把这句话中“所有所有”删去？为什么？删去？为什么？不能删去。不能删去。因为删去后就不能强调只是一

18、部分科学家持这种因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容；体现观点，就不能突出作者在下文的说明内容；体现了说明文语言的准确性。了说明文语言的准确性。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT（3 3）在行文中放在括号里的下列补充说明文字）在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪些作用？都有哪些作用？“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。知道如何来避免这种撞击。”这是一句半开玩笑的话，但也不是无稽之谈。这是一句半开玩笑的话，但也不是无稽之谈。天

19、体撞击地球事件虽然不多，但在地球的历史上天体撞击地球事件虽然不多，但在地球的历史上毕竟发生过。作者在这里也正是意在强调天文学毕竟发生过。作者在这里也正是意在强调天文学研究的现实意义。研究的现实意义。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT第第7 7自然段的括号中的补充说明文字的作用是自然段的括号中的补充说明文字的作用是什么？什么？作者用作者用“非常纯的沙子非常纯的沙子”来说明来说明“二氧化二氧化硅硅”，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。被读者理解。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八

20、年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明作者在幽默风趣中

21、，把事理说得简明透彻。透彻。天天然然金金刚刚石石八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT5 5、作者认为研究、作者认为研究“撞击说撞击说”的目的是什么？的目的是什么？（用文中原话回答）（用文中原话回答）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。八年级语文部編版下

22、册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT6 6、斯石英有怎样的性质？、斯石英有怎样的性质？A.A.斯石英并不十分稳定，它会变成普通沙子，但在自然斯石英并不十分稳定，它会变成普通沙子，但在自然状态下的状态下的“反弹反弹”十分缓慢，可以保持数百万年；另一十分缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。子。B.B.斯石英斯石英“只出现在被强烈挤压的地方只出现在被强烈挤压的地方”，它的形成来，它的形成来自于巨大的压力。自于巨大的压力。7 7、作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没

23、有、作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有什么关系？什么关系？有，原来这是为排除有，原来这是为排除“火山说火山说”并确认并确认“撞击说撞击说”提供提供科学依据。科学依据。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT8 8、本文题目、本文题目被压扁的沙子被压扁的沙子是否离题太远？是否离题太远？换成换成恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的不好吗？不好吗？本文的题目不但没有离题，还能提示读者，本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的恐龙灭绝的“撞击说撞击说”之所以产生，与对被压扁之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。的沙

24、子的科学发现和科学研究密不可分。此外，此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成改成恐恐龙是怎样灭绝的龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。挈领的作用。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT9 9、这篇短文要说明什么内容？、这篇短文要说明什么内容？这篇短文通过对这篇短文通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的反的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT101

25、0、比较阅读、比较阅读恐龙无处不有恐龙无处不有和和被压扁的沙子被压扁的沙子。说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。既严谨又深入浅出地解释清楚。相同之处：相同之处：说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。同，所说明的主要问题也不同。八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT篇目篇目说明对象说明对象说明角度说明角度恐龙无处恐龙无处不有不有“板块构造板块构造”理论理论通过南极洲恐龙化通过南极洲恐龙化石的发现来证明石的发现来证明“板块构造板块构造”理论理论被压扁的被压扁的沙子沙子恐龙的灭绝恐龙的灭绝的的原因原因通过通过“被压扁的沙被压扁的沙子子”来探讨恐龙灭来探讨恐龙灭绝的原因绝的原因不同之处（如下表）：不同之处（如下表）：八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT八年级语文部編版下册阿西莫夫短文两篇课件PPT