八年级语文部编版下册《桃花源记》课件1.pptx

1、新知导入新知导入 原指原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后境界。后亦指亦指环境幽静，生活安逸的地方。环境幽静，生活安逸的地方。亦指亦指幻想中的美好世界。幻想中的美好世界。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记桃花源记。陶渊明陶渊明 陶渊明：名陶渊明：名潜潜，字，字元亮元亮，东，东晋大诗人，生于晋大诗人，生于东晋东晋末，出末，出身没落的地主官僚家庭；少身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号性不羁，曾自号“五柳先生五柳先生”；当时社会动乱不安，他；当时社会动乱不安，他有志不得展；他

2、曾做过小官有志不得展；他曾做过小官，因，因“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式弃官回乡从此过起了田园式的的隐居生活隐居生活，后人称其为，后人称其为“靖节先生靖节先生”。他特别爱他特别爱菊菊，开创了，开创了田园诗体田园诗体，是我国文学史上第一位，是我国文学史上第一位田园田园诗人诗人。其诗自然质朴，意味隽。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有永。代表作有归去来兮辞归去来兮辞归园田居归园田居桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传等。著有等。著有陶渊陶渊明集明集。桃花源记桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年作于永初二年(公元公元421421年年)。作

3、者生活的时。作者生活的时代正是晋宋易代之际。代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。繁重，加深了对人民的剥削和压榨。本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。初读课文，正确朗读初读课文，正确朗读 要求：要求：“须要读得字字响亮，不可误一字须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可少一字。不可多一

4、字，不可倒一字，不可牵强暗记。不可牵强暗记。”朱熹朱熹 语语 1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤缤纷。纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。bn 2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便佛若有光。便舍舍船，从口入。初极狭，才船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，通人。复行数十步，豁豁然开朗。土地平旷然开朗。土地平旷，屋，屋舍俨舍俨然，有良田美池桑竹之属。然，有良田美池

5、桑竹之属。阡陌阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂着，悉如外人。黄发垂髫髫，并怡然自乐。，并怡然自乐。yntioshhu qin msh 3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便。便要还要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑邑人来人来此绝境，不复出焉，遂与外人此绝境，不复出焉，遂与外人间间隔。问今是何隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。

6、余人各复延至其家，皆出酒食所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人不足为外人道也。道也。”jin yo huny 4、既出，得其船，便扶向路，处处志既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，之。及郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，人随其往，寻向所志，遂遂迷，不复得路。迷，不复得路。5、南阳刘子南阳刘子骥骥，高尚士也，闻之，欣，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。susujy 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一东晋太元年间，

7、（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。动词，作为动词，作为。顺着，沿着顺着，沿着的的把把作为职业作为职业，以，以为生。为生。重点句一：重点句一：忽然遇到一片桃花忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳百步，中间没有别的树。花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。新鲜美好新鲜美好繁多的样子繁多的样子落花，落花，一说，初开的花一说，初开的花 遇到遇到别的，其他的别的，其他的两岸两岸重点句二：重点句二：他对此感到非常诧他对此感到非常诧异，又

8、（继续）向前走，想走异，又（继续）向前走，想走到那片林子的尽头。到那片林子的尽头。对对感到惊异感到惊异尽尽代词，指见代词，指见到的景象。到的景象。又，再又，再 桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，洞着）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。里隐隐约约的好像有点光亮。好像好像 林尽林尽于于水源，桃花水源，桃花林在溪水发源的地林在溪水发源的地方就到头了。方就到头了。完，没有了完，没有了。于是，就于是，就 隐隐约约，形隐隐约约，形容看不真切容看不真切看到看到 重点句三：重点句三：（渔人）就下渔人）就下了船，从洞

9、口进去。起初进去了船，从洞口进去。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。开阔明亮了。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮仅容一个仅容一个人通过人通过只，仅仅只，仅仅起初、刚开始起初、刚开始舍弃、丢弃舍弃、丢弃重点句四：重点句四：（呈现在他眼前（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。竹子之类。平坦平坦宽阔宽阔整齐的样子整齐的样子类类这这重点句五：重点

10、句五：田间小路，交错田间小路，交错相通，相通，（村落间）能相互听（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。见鸡鸣狗叫的声音。可以互相听到可以互相听到交错相通交错相通田间小路田间小路 人们在田野里来来往往，耕作人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。人完全一样。重点句六：重点句六：老人和孩子们个个都安老人和孩子们个个都安闲快乐。闲快乐。小孩小孩老人老人全、都全、都穿着打扮、穿戴穿着打扮、穿戴耕种、劳作耕种、劳作桃花源以外的人桃花源以外的人愉快、高兴的样子愉快、高兴的样子都都译：（那里的人）见了渔人，感译：（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔

11、人从哪里来。到非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。菜（款待他）。于是，就于是，就返回返回通通“邀邀”，邀请，邀请。从从地方来地方来通通“俱俱”，详细，详细 代词，指代桃代词，指代桃源人所问问题源人所问问题。很、十分很、十分。村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息.他们说他们的他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，隔绝的地方，不再出去，

12、于是就与外面的人断绝了往来。不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。打听消息打听消息全、都全、都与人世隔绝的地方与人世隔绝的地方说说祖先祖先妻子儿女妻子儿女相当于相当于“于之于之”，“于此于此”，从这里，从这里。于是、就于是、就隔绝，不同音讯隔绝，不同音讯 重点句七：重点句七：他们问现在是什么朝代他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。就更不必说了。渔人把自己知道的事一一详尽地告渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。指渔人所知道的世事。指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。闻

13、，知道，听说。对，向对，向 不要说，更不必说不要说，更不必说 竟然，居然竟然，居然详细地说出详细地说出 感叹感叹 其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。这里的人告诉他道：这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。外边的人说啊。”向、对向、对不值得，不必不值得，不必语（语（y）：告诉）：告诉。离开离开到到邀请邀请 重点句子八：渔人出来渔人出来后，找到他的船，就顺着后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，原来的路划回去，(一路上

14、一路上)处处做了记号。处处做了记号。沿着、顺着沿着、顺着先前的先前的做记号做记号已经已经重点句子九：重点句子九：回到郡里，去回到郡里，去拜访太守，报告了这些情况拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。往桃花源的路了。终于终于找到找到标记标记像这样，指在桃花源的见闻。像这样，指在桃花源的见闻。到到拜访拜访 南阳人刘子骥是个志向高洁的南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。不久，他因前往，但未能实现

15、。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。（桃花源）了。问路，这里是访问路，这里是访求、探求的意思求、探求的意思。津：渡口。津：渡口。死亡死亡随即、不久随即、不久实现实现打算、计划打算、计划高兴的样子高兴的样子品德高尚品德高尚1.1.具答之：具答之：通通 ，义，义为为 。2.2.便要还家：便要还家：通通 ，义为义为 。具具俱俱详尽详尽要要邀邀邀请邀请通假字词句巩固词句巩固古今异义2.2.芳草芳草鲜美鲜美味道鲜美。味道鲜美。1.1.缘缘溪行溪行缘故、缘分。缘故、缘分。3.3.说说如此如此 这样。这样。缘缘鲜美鲜美如此如此古义：古义：今义：今义：古义：古义：

16、今义：今义：古义：古义：今义：今义：沿，沿着。沿，沿着。鲜艳美丽。鲜艳美丽。像这样。像这样。词句巩固词句巩固4.4.阡陌阡陌交通交通往来通达，或各种运输的总称。往来通达，或各种运输的总称。5.5.率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境没有出路的地方。没有出路的地方。6.6.乃不知有汉，乃不知有汉，无论无论魏晋魏晋是表条件关系的关联词是表条件关系的关联词交通交通古义：古义：今义：今义：妻子，妻子，绝境，绝境，专指男子的配偶。专指男子的配偶。古义：古义：今义今义:与世隔绝的地方；与世隔绝的地方；古义：古义：今义今义:无论无论古义：古义：今义：今义：指妻子和儿女；指妻子和儿女；交错相通交错相通不用说、

17、更不用说不用说、更不用说古今异义词句巩固词句巩固8.8.遂与遂与外人外人间隔间隔隔断，隔开。隔断，隔开。7.7.村中闻有此人，咸来村中闻有此人，咸来问讯问讯询问消息。询问消息。9.9.各人复各人复延延至其家至其家延长，延伸。延长，延伸。问讯问讯古义：古义：今义：今义：间隔间隔古义：古义：今义：今义：延延古义：古义：今义：今义：询问询问距离距离邀请。邀请。古今异义词句巩固词句巩固一词多义(放弃、舍弃，动词放弃、舍弃，动词)(房屋，名词房屋，名词)(作标记，动词作标记，动词)(标记、记号，名词）标记、记号，名词）(寻找，动词寻找，动词)(随即、不久，副词随即、不久，副词)（这、那）（这、那）（他的

18、，代渔人的）（他的，代渔人的）（作为）（作为）（对，向）（对，向）（给）（给）武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外人道外人道此人一一此人一一为为具言所闻具言所闻便便舍舍船，从口入船，从口入屋屋舍舍俨然俨然处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻寻向所志向所志 未果，未果，寻寻病终病终复前行，欲穷复前行，欲穷其其林林既出，得既出，得其其船船词句巩固词句巩固八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT12

19、2、本文的线索是什么？按照什么顺本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？序来写的？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1合作探究合作探究1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？这段景物描写带有这段景物描写带有神秘色彩神秘色彩，暗，暗示将会出现奇境，示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。缤纷。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT12.第二段主要写哪些内容？表现了

20、桃花源怎样的生活环境？桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃源里的人民安居乐业桃花源中的生活环境美好、宁静而和桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对鲜明对比比。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT13.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往表现了桃花源人表现了桃花源人热情好客的热情好客的淳朴风尚淳朴风尚和和人与人之间和睦人与人之间和睦融洽的关系融洽的关系，表明他们对，表明他们对战战乱的厌恶乱的厌恶

21、，对，对和平宁静和平宁静生活生活的追求。的追求。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人定居此处的原因是桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。避秦时乱。4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动

22、乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1为桃源外的为桃源外的世界动乱、社会黑世界动乱、社会黑暗暗而叹惋；而叹惋；为桃源外的人为桃源外的人过着痛苦的生活过着痛苦的生活而叹惋。而叹惋。6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1 因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他因为他们害怕外人知道这个地方

23、，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。们与世隔绝的和平安宁生活。7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT18.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？包括包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。究竟。“如此如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！二字，指代以上所有内容，简练之至！八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下

24、册桃花源记课件PPT1暗示桃花源是虚构的，暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。现实社会中并不存在。9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1 八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1生活的向往生活的向往和和对现实动乱、黑暗生活的对现实动乱、黑暗生活的不满。不满。关键词：关键词：向往、不满。向往、不满。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1美丽的桃花源美丽的桃花源至

25、今流传的成至今流传的成语：语：1、世外桃源、世外桃源、2、豁然开朗、豁然开朗、3、怡然自得、怡然自得、4、无人问津、无人问津、5、鸡犬相闻、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、黄发垂髫、7、与世隔绝、与世隔绝。拓展提高拓展提高八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1课堂总结课堂总结 本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和的生活图景，

26、表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。对和平生活的向往。八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1桃花源记桃花源记以渔人行以渔人行踪为线索踪为线索发现发现桃花源：桃花源：进入进入桃花源：桃花源：离开离开桃花源桃花源：发现的时间、经过、景色发现的时间、经过、景色所见所见所闻所闻所历所历寻向所志寻向所志后遂无问津者后遂无问津者环境良好环境良好幽静美丽幽静美丽与世隔绝与世隔绝民风淳朴民风淳朴似有若无似有若无所感所感和平安宁和平安宁 安居乐业安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望寄托作者政治理想，反映人民愿望 板书设计板书设计八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1看图背诵看图背诵八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1八年级语文部编版下册桃花源记课件PPT1