读寓言故事学人生道理-三年级下册第二单元学习任务群设计.docx

1、读寓言故事，学人生道理三年级下册第二单元学习任务群设计三年级下册第二单元在学生的学习过程中有重要意义，因为这是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体来编排单元，编者从古今中外的寓言故事中选择了四篇作为课文。守株待兔是中国古代寓言，言简意丰，学生不仅可以读故事，还可以学古文，“阅读链接”编排了南辕北辙，不过给的是现代文，在教学时可以把南辕北辙的原文带出来，作为守株待兔一文的训练内容。陶罐和铁罐是中国现代寓言故事，故事是将两种事物进行对比，学生自读理解课文内容没有什么困难，重点要引导学生关注陶罐和铁罐的神态、语言描写，通过故事人物的语言、神态、动作来了解人物的性格。“阅读链接”编排了北风和太阳一文

2、，在故事情节和寓意上与陶罐和铁罐有相似之处，可以用来对比阅读，训练学生阅读时理解人物动作、语言、神态描写的能力。鹿角和鹿腿选自伊索寓言，故事是将身上的两种器官进行对比，在学习时要关注心理描写，体会鹿的心理变化。池子与河流是克雷洛夫的寓言，克雷洛夫擅长用诗歌的形式来讲寓言故事，阅读时要关注人物对话描写，特别要积累诗中一些雅词，比如“滚滚滔滔、蜿蜒、贯穿、轻轻摇荡、无忧无虑、忙忙碌碌、遵循、安逸、源源不断、应验、长流不断、淤塞、遮掩、衰退、磨灭、一无所为”，理解与积累词语是学生理解课文内容的关键。“语文园地”中的“交流平台”“字词段运用”“日积月累”与课文关系密切，可以整合进大单元学习任务群。“口

3、语交际”和“习作”与单元学习内容没有什么关系，可以单独教学。了解了本单元的学习内容，我们给单元确定的主题是“读寓言故事，学人生道理”，核心任务是“评选班级寓言故事大王”。单元学习目标：1.积累本单元的生字词，背诵守株待兔课文，积累15个源于寓言故事中的成语。2.阅读寓言故事，能够复述故事，理解故事寓意。3.阅读寓言故事，能够通过人物的语言、动作、神态等描写了解人物性格。4.理解寓言故事的特征，阅读整本书，举办“寓言故事大赛”，评选“寓言故事大王”。单元学习主任务：任务一：阅读古代寓言，积累古文成语任务二：阅读寓言故事，概括故事内容任务三：阅读寓言故事，理解故事寓意任务四：阅读寓言故事，学习描写

4、方法任务五：举办故事大赛，评选故事大王单元导读课通读全单元的课文，识记生字词，初步感知故事内容，可以安排一个学时。“任务一”的学习内容是守株待兔南辕北辙和“日积月累”中的寓言成语，主要任务是学习古文知识，背诵小古文，积累成语。安排两个学时，设计以下活动：活动一：读准确活动二：读明白活动三：记古文活动四：记成语“任务二”的学习内容是陶罐和铁罐北风和太阳鹿角和鹿腿池子与河流，安排两个学时，主要通过阅读，了解故事内容，利用助学表单，掌握故事内容。设计以下活动：活动一：读故事，划分结构活动二：读故事，概括内容活动三：读故事，完成表格“任务三”的学习内容与“任务二”一致，甚至可以再加上守株待兔等故事，主

5、要了解寓言故事的核心是表达寓意，学习概括故事寓意的方法，比较几篇寓言故事的寓意。安排一个学时，设计以下活动：活动一：了解寓意知识活动二：概括故事寓意活动三：表格比较寓意“任务四”的学习内容与“任务二”一致，重点学习故事中人物描写的方法，重点是对话、神态、动作和心理描写。安排两个学时，设计以下活动：活动一：概括人物特征活动二：画出描写语句活动三：理解描写作用活动四：运用描写方法“任务五”是举办活动，因为三年级学生之前并没有直接策划过活动，所以需要在老师的引领下参与活动的策划与实施，可以先布置任务，用一两个学时举办故事比赛。分以下几个流程进行：一、策划故事大赛活动二、布置故事大赛任务三、举办“寓言

6、故事大赛”四、选出“寓言故事大王”小故事大道理是三年级下册第二单元后面“快乐读书吧”的内容，这个单元的课文都是寓言故事，有中国古代寓言故事、当代寓言故事，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。这个单元的学习目的：让学生产生阅读各种寓言故事的兴趣，学习阅读寓言故事的方法，能够联系生活实际理解寓言故事中的道理。本单元后面的“快乐读书吧”应该和单元课文的学习结合起来，用课文激发兴趣、学习方法，然后拓展到整本书的阅读。这样的设计既节约时间，又保障了质量。这个单元的整体学习可以设计三个主任务：读故事；讲故事；编故事。“读故事”任务包含了“阅读课文，了解寓言故事的特点，学习阅读寓言故事的方法”；师生共读中国古代寓言

7、故事中国当代寓言故事伊索寓言等几本书，在阅读前先学习制定读书计划，包括阅读进度、读书要求、分享展示等内容；通过共读和分享展示阅读成果（阅读数量、读书笔记、读后感、思维导图等），评选出班级的“寓言故事读书大王”。“讲故事”的任务主要是训练学生的讲故事能力，通过举办“寓言故事会”，评选“寓言故事大王”的活动，推动学生的阅读，训练学生的讲故事能力，激发学生的阅读积极性。“编故事”是难度较大的任务，正因为有难度，才更容易调动学生的兴趣。可以先从改编入手，让学生对传统的寓言故事进行改编，赋予新的寓意，当然，老师要做示范，教方法。比如不改变人物，只改变结尾部分，使故事的结局不同，寓意就变了。然后让学生用一周的时间创作自己的寓言故事。教方法：先虚拟人物，再思考寄托的道理，最后编故事情节。如果学生能够创编出一个寓言故事，对他们来说就是极大的鼓舞。