沐传统文化之光悟先贤理性之美：高中语文必修下一单元整体教学.docx

1、沐传统文化之光，悟先贤理性之美：高中语文必修下一单元整体教学【单元说明】本单元共收入三组、五篇传统经典作品：第一组子路、曾皙、冉有、公西华侍坐齐桓晋文之事庖丁解牛，属于“诸子”，其中第一篇文章和第二篇文章分别选自论语和孟子，体现了儒家的社会理想和政治主张；第三篇文章选自庄子，展现了道家的文化。第二组烛之武退师，第二组鸿门宴，属于“史传”。五篇作品涵盖经、子 、史三部，或长于记述辞令 ，或长于写人叙事 ，或显或隐地表达了作者的观点以及对历史人物的评价。本单元属于思辨性阅读与表达任务群（烛之武退秦师和鸿门宴虽是史传，但史书在很大程度上受到作者主观思想情感的影响，因而本身就具备了一定的论说立场和判断

2、）。根据高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）的要求，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。【单元目标】1.阅读这些论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。在阅读文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。2.学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。3.围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有

3、礼貌地进行辩驳。【情境任务】总情境任务：穿越千年，梦回先秦，化身国君，于孔子、孟子、庄子、烛之武、刘邦、项羽中，你更中意谁？分情境任务：任务一：问道诸子（孔子、孟子、庄子），你会选择谁来辅佐你，为什么？任务二：面对强秦，烛之武成功劝退秦师，在他的言辞里体现了春秋时期怎样的军事、外交行为准则？任务三：鸿门风云，刘邦最终战胜项羽，孔子、庄子会如何评价二人？任务四：鉴古观今，五篇经典作品中蕴藏的这些先贤智慧，在今天看来有怎样的价值？【课时安排】第1课时:吟咏经典，疏通文本，把握内容。第2课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（一）。第3课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（二）。第4课时:对话诸子，问道先

4、贤，图画理想（三）。第5课时:一言九鼎，“礼”退秦师，智慧外交。第6课时:鸿门风云，以人为镜，功过几何（一）。第7课时:鸿门风云，以人为镜，功过几何（二）第8课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（一）第9课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（二）【单元评价】1.反复诵读，借助注释和工具书掌握常见文言实词、虚词的义项和用法,整体把握文意，深化对文本的理解，提高独立阅读文言文的能力。2.能理解作者的观点、态度，把握作者阐述观点的方法和逻辑,理解其深层内涵与文化价值，形成对传统文化的理性热爱。3.能较为准确、得体地表达和阐发自己的观点，能多角度思考问题，能有理有据地批判、反驳其他人的观点，包括口头与书面表达。4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，学习论说方法。围绕比较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，阐述自己的观点。