新苏教版三年级下册科学第二单元《植物与环境》单元全部教案（共4课）.docx

1、单元植物与环境课题5.不同环境里的植物课时1核心 概念生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1 生物能适应其生存环境34年级举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境科学思维1.通过对植物生长环境的观察，发现植物的形态与生长环境有着密切的关系2.知道一些植物离开特定的环境会无法很好的生存或生长探究实践通过比较植物叶子的不同或是否落叶探究它

2、们适应寒冷环境的措施态度责任1能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。2能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道不同的生长环境造就了植物的不同形态特征教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？1.理解植物不同的形态特征是为了适应不同的环境 2.通过比较黄杨和杨树的叶子，探究它们面对严寒的方法教学准备教师：1.课件，一盆仙人掌，一盆绿萝，一些黄杨树叶，一些杨树叶。学生：黄杨树叶，杨树叶。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索

3、不同环境植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）了解不同的植物具有不同的形态特征1.展示老师带来的一盆仙人掌和一盆绿萝提问1：你们认识吗？它们长得有什么不一样？提问2：你们谁养过这两种植物，说一说在养的过程中需要注意什么（浇水方面）2.展示图片 水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松提问:请你们认真观察这五种植物，它们的样子有什么特点水瓶树：树干粗，叶子少仙人柱：无树枝，会长刺椰树：叶大像羽毛，树干高且细芭蕉：叶片宽大，主叶脉粗厚雪松：四季常绿，针状树叶【意图解析】这一节分为两个部分，先是展示学生可能平常会参与养殖的植物入手，让他们对不同的植物需要不同的养

4、殖手法（不同的环境）有点感觉，接下来展示生活中不那么常见的五种植物，观察他们的形态特征，尤其的某一种有别去其他四种的特殊形态特征，为接下来的学习做好铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）了解不同环境的特点和植物不同形态的关系1.教师出示四幅图片分别是沙漠，高山，热带草原，沿海地区提问1：这些分别是哪里？提问2：它们分别具有怎样的环境特点？（沙漠：干旱，水分少，温度高）（高山：温度低，风大）（热带草原：降水时间集中，一段时间降水，一段时间不降水）（沿海地带：常年温度较高，海风大）（可在PPT中用文字资料进行提示）【意图解析】先对这四种环境的明显特征做以详

5、细的了解，也为之后给环境找主人，给植物找家打下良好的基础。2.小组讨论：我们刚才说的五种植物，根据植物形态的特点，你猜猜它们的家是哪个，并说出你的理由，看看你么能不能准确把它们送回自己的家。3.（沙漠：最适合耐旱的植物居住，沙漠的主人应该就是仙人柱）提问：为了更加适应沙漠的环境，仙人柱的特殊形态特征起到了哪些作用？（仙人柱茎高大呈柱状为了储水，根分布广且浅，刺状叶是为了减少水分丢失）4.（高山：最适合耐寒的植物居住，所以高山的主人应该是雪松）提问：为了更好的适应高山环境，雪松的特殊形态特征起到了哪些作用？（雪松的叶子，针状叶，硬且尖，更加耐寒，植物整体外观呈现三角形状，更加抗风）5.（热带草原

6、：最适合储水能力强，且能相对的减少水分蒸发的植物居住，所以热带草原的主人是水瓶树）提问：为了更好的适应热带草原的环境，水瓶树的特殊形态特征起到了哪些作用？（在热带草原的雨季，水瓶树粗粗的树干能够很好的储存水分，在热带草原的旱季，它少量的叶子又能减少它的蒸腾作用，防止水分快速流失）6.（沿海地带：最适合比较抗风的植物，所以它的主人主要以椰树或芭蕉树为主）提问：为了更好的适应沿海地带的环境，椰树和芭蕉树的共同形态特征起到哪些作用？（椰子树和芭蕉树有个共同点就是叶片都比较大且都形似羽毛，具有很好的抗风作用）7.提问：探究完这些植物以及它们的生长环境，你有什么发现？8.思考：那如果让椰树去沙漠中生长，

7、你觉得可以吗?【意图解析】这段教学主要就是让学生明白一个“适者生存”的道理，先通过分析环境的特点寻找最适宜居住的植物，再反观这种的植物的特殊形态特征在帮助植物适应这种环境起到了哪些作用来让学生发现植物的形态特征与植物的生长环境有着密不可分的联系。最后的思考有助于学生明白植物离开特定的环境会无法很好的生存和生长。（三）比较大叶黄杨和杨树的叶子1.谈话：现在拿出你们事先准备好的黄杨和杨树的叶子，老师这里也有几片这两种植物的叶子。现在请你们小组合作观察一下这两种叶子有什么不一样？（叶片表面的光滑程度，厚度，正面反面都要观察）2.提问：那你们知道在冬天的时候这两种植物的叶子会有什么变化吗?(黄杨树是四

8、季常青的，因为表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，而杨树则是选择把自己的叶子都掉光来减少水分流失来度过寒冷的冬天）3.谈话：所以说啊，每个植物为了适应环境都会有它自己的本领。三、研讨小结【意图解析】这段主要是通过比较冬青树和杨树叶子的，来观察不同的植物在应对寒冬的时候都有哪些属于自己的本领。四、拓展（四）探究常青树是否落叶的方案1.谈话：我们刚才发现了有的植物呢为了度过严寒会让树叶在秋天掉落，有的树叶则并不是这样。那么你能否设计一个方案来探究一下我们熟知的一些常青树它们是否会落叶呢？请小组合作完成设计方案。【意图解析】本段主要是作为拓展内容。2.谈话：有一句话叫“适者生存”你们看植物为

9、了适应他们各种各样的生活环境都有了各种各样的形态特征，接下来的课程中，老师会带大家认识更多的不同环境中的植物。五、练一练一、选择题1下列植物中适合在干燥的环境中生活的是（）。A水稻B香蕉树 C仙人掌 D.水仙2冬天大叶黄杨适应寒冷靠（）。A落叶B长叶C不落叶、靠表面蜡质减少水分蒸发D. 大棚温室3在比较大叶黄杨和杨树叶子的实验中，我们发现，大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，所以比较光滑；大叶黄杨树叶冬天落三分之一左右，总体看来还是绿色的。从这些现象我们可以推测，它冬天是靠（）适应寒冷环境。A树叶蜡质B树皮 C根系发达 D.茂盛的树叶4人们常以（）植物为原料制作化痰止咳药。A贝母B蓝靛果 C甘蔗

10、D玉米5下列说法错误的是（）。A水里的植物不需要呼吸B红树能在海水中茁壮成长C骆驼刺有庞大的根系 D. 沙漠能生长仙人掌二、判断题6落叶是植物过冬的一种表现。( )7大叶黄杨的叶子比杨树的叶子表面光滑。( )8红树适宜生长在浅海的滩涂地区，能减少海岸线的后退。( )9热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。( )10杨树的叶子比大叶黄扬的叶子薄。( )参考答案：1C 2C 3A 4A 5A6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计6.不同环境里的植物水瓶树 草原椰子树 热带海滩芭蕉树 热带海滩巨人柱 沙漠松树 高山植物适应环境八

11、、课堂反思单元植物与环境课题6.沙漠中的植物课时1核心 概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境34年级举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境，了解沙漠中的典型植物。科学思维1能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。2认识仙人掌的形态结构。3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。探究实

12、践1.学会通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。2.探究仙人掌补水秘密，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。3.知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点态度责任1乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识沙漠的典型植物，并且了解它们的共同特点教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠生存的原因。教学准备教师：1.课件，视频学生：一盆仙

13、人掌，仙人掌的茎，芦荟的叶，餐巾纸，蜡纸，勺子教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索沙漠中植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入（一）导入新课1.出示沙漠图片，引导学生看一看。提问：你们知道这是哪里吗？提问：沙漠有怎样的环境特点？2.谈话：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。3.揭示课题【意图解析】先从环境入手，相比于沙漠中的植物来说，学生应该更熟悉沙漠的自然环境。（二）认识沙漠中的植物1.谈话：沙漠中，有没有植物能够生存呢？那么，哪些植物能够在

14、沙漠中生存呢？出示图片：沙漠中的植物提问：你们都认识吗？2.谈话：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。【意图解析】既然知道沙漠有着恶劣的自然环境，认识了沙漠中生长的植物，为接下来探究沙漠中生长的典型植物的生存本领做铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（三）探究仙人掌的本领方法一：观察仙人掌1.教师出示一盆仙人掌提问：你们看到的仙人掌是什么样的？2.那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？并出示放大镜辅助学生观察3.学生分小组活动，小组成员轮流

15、使用放大镜观察仙人掌，找出仙人掌的茎和叶，了解仙人掌的茎和叶的特点。4.提问：仙人掌的茎和叶分别是什么？并说一说它们的特点。（仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西，我们平时说的刺，其实就是仙人掌的叶子，这些叶子细小而尖锐。）5.提问：仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？（仙人掌的茎肥而厚，适宜储存水分，每当雨季来临，仙人掌的茎中就会储存大量的水分，以应对干旱。而仙人掌的叶子非常细小，可以减少水分的蒸发，最大程度的减少水分的散失。这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存提供了有力的帮助。）【意图解析】先让学生观察他们最熟悉的沙漠中的植物，找出茎和叶，猜测这样“特殊”的茎和叶对他们生

16、长在沙漠这样恶劣的环境中有什么优势，再去通过实验证实自己的猜测。方法二：用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子1.谈话：我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶，下面我们先来研究一下仙人掌的茎。2.教师出示仙人掌的茎和芦荟的叶子，。提出活动要求，下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，看一看会出现什么现象？（活动工具勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。活动要求分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程中，会有什么现象发生。）3.全班交流活动情况，提问：你们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，你观察到了什么现象？（当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水流

17、出来。这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。）4.提问：通过这样的实验现象，你们知道仙人掌的茎有什么作用了吗？【意图解析】通过之前的猜测，我们再用实验证明了仙人掌的茎中确实能储存大量的水分，利于它们在沙漠中生长。那茎又是有怎样特殊的结构才能让它的储水能力如此强呢，就需要我们继续用模拟实验来探究。方法三：探究仙人掌储水的秘密1.谈话：仙人掌的茎能够储存大量的水，不过要想在沙漠的环境中生存，仅仅凭借这一点还不够。下面我们用一个实验进一步探究仙人掌储水的秘密。2.实验器材：三张纸巾、水、蜡纸、塑料布。实验方法以及步骤；第1步：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张卷起来后用蜡纸包住

18、，都放在窗台前的塑料布上。第2步：一小时后观察三张纸巾的干湿程度。3.学生分小组进行实验。（特此说明：因为课堂关系，纸巾晾晒20分钟之后，就可以进行比较。这20分钟，可以安排学生先行学习下面的内容。）4.提问：三张纸巾发生了怎样的变化？（平铺的那一张纸巾干的最快，卷起来的那一张纸巾外面一层比较干，而里面仍然是潮湿的，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾完全是潮湿的。）5.提问：为什么平铺的纸巾干的最快，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾还完全是潮湿的呢？（因为平铺的纸巾充分接受阳光的照耀，水分蒸发最快，因此干的最快。卷起来的那一张纸巾，只有外面一层受到阳光的照耀，因此外面一层纸巾干的最快，里面的水分很难

19、蒸发，所以干的比较慢。第3张卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾，没有受到阳光的照耀，水分蒸发非常缓慢，因此这一张纸巾是最潮湿的。）6.提问：根据这一点，我们再联系一下仙人掌的叶子，大家想一想仙人掌的叶子，为什么是一个个细小的刺？这样的叶子有什么作用呢？（仙人掌的叶子退化成一个个细小的刺，可以减少水分的蒸发，最大限度的保存自己体内的水分，这也是仙人掌储水的秘密，是仙人掌能够在沙漠中生存下来的原因。）【意图解析】其实这是一个模拟实验，我们用包着蜡纸的纸巾去模拟带有刺的仙人掌的茎，得知了仙人掌不仅有强大的储水能力，并且刺状的叶子还能最大程度的减少水分的蒸发，双管齐下的让仙人掌更好的在沙漠中存活。7.谈话：

20、通过以上三个活动，我们发现仙人掌能够在沙漠中生存下来，一是因为它巨大的茎能够储存大量的水分，二是因为它细小的刺，最大程度的减少水分的蒸发。因为这两点，仙人掌才能够在干旱少雨的沙漠中顽强的生存下来。（四）了解沙漠植物的根1.出示骆驼刺和梭梭树的图片提问：观察图片，它们有没有什么共同点？2.你知道它们的根系为什么分布这么广泛吗？3.谈话：其实除了这两个植物，沙漠中还有很多植物都有这样强大而发达的根系，这也是它们长期生存在沙漠中练就出来的本领。4.谈话：通过今天的学习，我们也认识到了许多沙漠中的植物，你能总结一下它们的共同特点吗？三、研讨小结【意图解析】通过探究仙人掌的生存优势我们知道了它不仅能储水

21、，还能减少水分蒸发，但是这些本领的先决条件都得是有水可储存，那在沙漠这样一个极其干燥的地方又有什么办法呢？所以沙漠中的植物都有一个共同点就是有强大的根系，这进一步让学生了解到了真正的“适者生存”。四、拓展五、练一练一、选择题1仙人掌的（ ）能进行光合作用产生养料。A根 B茎C叶（刺、毛） D.花2仙人球圆圆的球体上的刺是它的（）。A叶 B茎C果实 D.花3沙漠植物的共同特点是_。A浅根系 B无根系 C具有强大的根系 D.有很多树叶4把3张纸巾充分浸湿，1张平铺，1张卷起来，1张卷起来后用蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上，1小时后观察到（）的水分基本没有减少，能拧出水来。A平铺的纸巾B卷起来的纸

22、巾C卷起来后用蜡纸包住的纸巾D.无法确认5形态不同的沙漠植物有（）的共同特征。A叶片大 B耐旱力强C高大 D.需要大量的水分二、判断题6仙人掌为了适应沙漠生活，叶子逐渐变成了刺。( )7仙人掌为了适应沙漠干旱缺水的环境，所以没长叶子。对吗？( )8沙漠里的降水很少。白天阳光强烈，气温很高；夜晚气温骤降。( )9仙人球和仙人掌适合生长在沙漠中。( )10为了减少水分的蒸发，仙人掌的叶子长成了针刺状。( )参考答案：1C 2A 3C 4C 5B6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计7.沙漠中的植物 仙人掌：蜡层、针尖叶水多梭梭：强大

23、的根系喝水 八、课堂反思单元植物与环境课题7.水里的植物课时1核心 概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境34年级举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识生活中常见水生植物。知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。科学思维1.了解更多水生植物适应环境生存的本领初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方

24、。2.通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。探究实践1.通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。2.能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。3.通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。态度责任1.能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。2.能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解水生植物的特点教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过探究了

25、解水生植物在水里生活的本领教学准备教师：1.课件，视频学生：水葫芦 金鱼藻 水盆教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索水里的植物的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入了解水生植物的形态和生长位置1.谈话：上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。（揭示课题）2.知道哪些植物是生长在水里的吗？（水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻等等）3出示水生

26、植物分布图提问：这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？（形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。）4.出示更多的水生植物，引导学生认识更多的水生植物。5.出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物，你会不会有一些疑问呢？（漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？.）6.接下来我们就来探究水生植物的秘密。【意图解析】通过观察，让学生

27、直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探究水生植物的秘密活动一：探究水葫芦漂浮的秘密1.出示水葫芦，提问：看看水葫芦长得有什么特点。2.提问：还记得刚才在看水生植物分布图的时候水葫芦是分布在哪里的吗？提问：那水葫芦为什么会漂浮在水面上呢，你们知道吗？接下来我们就来探究一下水葫芦到底有怎样的本领让自己漂浮在水面上3.活动a：挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生。（当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。）4.活动b：掰开葫芦状的部位

28、，并观察它的特点。（掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。）5.提问：你们现在能解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？（水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。）【意图解析】本节中通过指导学生循序渐进的观察，让学生通过猜测证实更加直观的感知水葫芦生长的秘密。活动二：观察金鱼藻的特点1.出示金鱼藻，提问：看看金鱼藻的外形有什么特点。2.谈话：同学们，金鱼藻同样也是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点和本领呢？下面我们来看一看。3.活动a：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？（茎随水流扭动，金鱼藻没有根，

29、不会固定其位置）4.活动b:在水箱中加入大量的水，会发现什么？（金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中）【意图解析】通过用手搅动水箱中的金鱼藻，在水箱里加入大量的水两个活动来更直观的观察金鱼藻的没有根的特点，来探究金鱼藻的生存本领活动三：探究莲的叶柄和地下茎1.出示莲藕的图片提问：认识吗？它们是分布在水里的什么地方？2.活动：分别切开莲的叶柄和地下茎，仔细观察，看看他们分别有什么特点。3.提问：那你们知道它为什么会有这些孔，这些孔对它来说有什么用？（莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环

30、境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。）4.再出示一组水生植物的图片，引导学生再次观察水生植物，进一步体会水生植物的特点。提问：回忆一下，今天我们学到的水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？（水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在水面上，根扎进泥土里，可以最大限度的接收空气和光照。有的水生植物具有很发达的通气组织，就像莲藕一样，莲藕的叶柄和地下茎中有很多孔眼，这就是通气道。有的水生植物身体非常柔软，可以随着水波摇晃，它们的叶子柔软而透明，有的成为丝状，就像金鱼藻一样，丝状叶子可以大大增加与水的接触面积，让叶子最大限度的得到水里很少能得到

31、的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。）三、研讨小结【意图解析】本节是着重观察的第三个水生植物莲藕，发现莲藕虽然生活在水下，但是它有自己能够正常呼吸的本领。最后基于对这三个活动的结尾来总结水生生物能够适应水中环境都有怎样的特殊本领。四、拓展（三）红树和碗莲1.了解红树出示红树照片，提问：你们认识吗？你看它的样子有什么特点？出示红树的文字资料，让学生进一步的了解红树。2.栽种碗莲五、练一练一、选择题1要知道水葫芦能浮在水面的秘密，小明需要观察水葫芦的（）。A叶片B叶柄C根 D.花2请仔细分析下列说法，正确的是（）。A如果我们把幼苗的叶子都摘光，植物仍然能成活。B我们在任何一朵

32、花里，都能看到雄蕊和雌蕊。C青苔地下部分的根状物主要起吸收水分和养料的作用。D我在探究“水葫芦漂浮的秘密”实验中，发现它漂浮的主要原因是叶柄中下部膨大的葫芦里有大量的气体。3下列植物不是生长在石头上的是（）。A青苔B睡莲C卷包D地钱4下列哪项不是水葫芦的特点（）。A生长在水中，叶柄膨大有气囊B有根、茎、叶，会繁殖后代C生长在土壤里，需要阳光和水分D.无法确定5生活在海水中，主干上长有支持根，还有呼吸根从土中伸出地面。这种植物是（）。A水葫芦 B金鱼藻 C红树 D碗莲二、判断题6水里的植物不需要呼吸。( )7金鱼藻生长在土壤里，需要阳光和水分。( )8碗莲，常指荷花中的中小类型，学名同荷花。(

33、)9莲的地下茎里有很多孔眼。( )10为了防止海浪冲击，红树的主干一般会无限增长。( )参考答案：1B 2D 3B 4C 5C6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计7.水里的植物水葫芦金鱼藻莲藕八、课堂反思单元植物与环境课题8.石头上的植物课时1核心 概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境34年级举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能

34、力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1. 认识石头上生长的植物。2.观察青苔的根茎叶，了解他们的特点，知道青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有着重要的意义。科学思维认识卷柏，了解卷柏的外形特点以及耐旱力极强的特殊本领，知道正是这种特殊的本领，使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来。探究实践1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。3.寻找我们周围生长在石头上的植物，仔细观察并了解他们有哪些特殊的生存本领态度责任1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力

35、和实验能力。2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识石头上的植物，以及他们的生存本领教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过观察青苔和卷柏，来探究它们的特殊本领教学准备教师：1.课件，视频学生：青苔，牙签，干燥的卷柏，水教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索石头上的植物。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1.谈话：我们之前认识了沙漠中的植物，水中的植物。那你们知道植物还可

36、以在哪里生存吗？2.出示三张“石头上的植物”的图片提问：你们看它们生长在什么地方？这些植物你们认识吗？（图1：南庭芥，长在石头边，喜光、耐干旱、耐低温。图2：青苔，长在石头上，附近水多，比较潮湿。图3：虹如玉，长在石缝中，喜光、耐干旱、喜温暖。）3.你们还知道哪些植物是生长在石头上的吗？揭示课题：今天我们就一起来走进石头上的植物，来探究一下它们的生存本领。【意图解析】之前的三节课学生知道了沙漠中的植物，水中的植物。那从思考还有哪些环境是不适应大多数植物生存，但是又有一些有特殊本领的植物生活在这里进行导入。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索（二）探究青苔的特点1

37、.出示青苔放大图。提问：你们认识吗？你看这个植物有什么特点？（补充：青苔是一种苔藓植物，依附于物体表面蔓延生长，故也称苔衣。青苔，色泽翠绿，茎细如丝，可以像毛发一样附着在山、水泥、屋瓦、颓墙、湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处，是一种极不起眼却极富生趣的植物。）2.活动：用牙签轻轻的从青苔丛中分离出几株个体，用放大镜仔细观察一株青苔，并画下他的样子。学生通过他们的画作交流他们观察到的青苔3.提问：我们之前在学习沙漠中的植物的时候知道了，沙漠中的植物为了生存都有着强大又广泛的根系来吸收更多的水分，那你现在来找找青苔的根在哪里呢？（青苔是一种苔藓植物，他其实没有根，青苔地下部分的根状物体，其实是假根，主

38、要起固定作用。青苔仅仅包括茎和叶两部分，青苔生存所需要的水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收的。）4.提问：青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有什么意义呢？（青苔表面可以直接吸收水分和养料，有利于青苔直接吸收周围环境中的养料和水分，供自己生存需要，这样有利于青苔在恶劣的环境中生存下来。）5.再出示一组青苔的图片，引导学生看一看，进一步了解青苔生存在各种各样的环境中，体会青苔生命力的顽强。【意图解析】通过用牙签辅助观察来研究青苔适应石面环境的结构特点，体会植物对环境的适应性。（三）探究卷柏的耐旱力1.谈话：你们知道吗，在1959年日本有一位生物学家采集到了一种植物，把它

39、做成了标本，过了11年，他把标本放到水里，标本居然活了，这个植物就是卷柏，接下来我们就来探究一下这个生命力强大的植物的生存本领吧。2.探究活动：让干燥的卷柏复苏教师出示几根干燥的卷柏，要求：大家把这几根干燥的卷柏放到清水里，仔细观察，并记录他们复苏需要多长时间。3.谈话：干燥的卷柏放到清水里，仍然能够复苏，这说明它的耐旱力极强。那么卷柏的耐旱本领和仙人掌的有什么不一样呢？（卷柏的耐寒本领体现在即使在没有水的情况下，干燥的卷柏也能够保持生命力，并且在遇到水之后迅速的复苏。而仙人掌则体现在用他强大的茎储存大量的水分，再凭借细小的枝叶减少水分的蒸发，通过这种方法保持生命力。这两种植物保持生命力的方法

40、是完全不一样的，不管是哪一种方法，都是适应自然的结果，对他们的生存有着非常重要的意义。）4.提问：卷柏的耐旱本领对他的生存有什么意义呢？（卷柏有这样的耐旱本领，就可以在没有水的环境中生存很长时间，保持生命力，等到有水的时候再次复苏，这种本领为卷柏的生存提供了保证。）5.谈话：卷柏能够随风移动，遇水而荣，因为它耐旱性极强，在长期干旱后，只要根系在水中浸泡后就又可舒展，所以卷柏又被称为九死还魂草。三、研讨小结【意图解析】通过讲故事，激发学生对卷柏超强耐旱能力的好奇心，引起探究的兴趣；讨将学生熟悉仙人掌与陌生的卷柏对比，让学生体验植物对环境的适应性。通过演示卷柏复苏实验，让学生感受卷柏的生理特点及其

41、生存意义。四、拓展（四）了解其他石头上的植物1.谈话：刚刚我们了解了青苔和卷柏这两种生长在石头上的植物，了解了他们的特殊生存本领。除了这两种植物之外，大家还知道哪些生长在石头上的植物呢？他们又有哪些特殊的生存本领呢？（独蒜仁是我国特有的花卉，还是国家二级保护植物。在野外，独蒜兰多生长在苔藓覆盖的岩石上，能开出淡紫色的小花，非常美丽。苔花清代文学家袁枚有句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”让人感受到其生命的顽强与价值。苔花多生长在山间的岩石上，有水就能顽强的生长并开花。常春藤常春藤野外多生长在岩石、山壁以及树木上，叶形好看，生命力强，成为一种常见的绿化植物，在很多高架桥下的支柱上都可以看到他们。）

42、2.提问：今天我们探究了生长在石头上的植物，大家想一想，石头上的植物总的来说有怎样的生存本领呢？（总的来说，生长在石头上的植物生命力都是极其顽强的，并且会通过各种各样的方式吸取水分和养料。五、练一练一、选择题1生长在石头上的植物是（ ） 。A柳树B杏树C青苔 D.金鱼藻2下列植物不是生长在石头上的是（）。A青苔B睡莲C卷柏 D.金鱼藻3卷柏有一个特殊的本领，耐旱力 （ ）。A极强B极差C一般 D.无法判断4喜欢生长在石头上，喜欢比较潮湿的环境，不靠根吸收水分的植物是（）。A芦苇B青苔C柳树D狗尾草5在下列植物中，能直接长在潮湿的石头上是（）。A南庭芥 B青苔C虹如玉 D卷柏二、判断题6青苔地下部分的根状物，吸收水分和养料，供青苔生存。( )7卷柏的耐寒能力特别强。( )8干燥程度较低的卷柏放到清水里，复苏的时间很长。( )9卷柏靠着“假死”保持水分，延续生命。( )10青苔的地下部分的根可以吸收水分和养料。( )参考答案：1C 2B 3A 4B 5B6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计8.石头上的植物青苔卷柏八、课堂反思