八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版.pptx

1、17*昆明的雨第四单元 凡人真情1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究7 疑难探究 8 主旨归纳 主旨归纳9写作特色10目 录CONTENTS课后作业11学习目标1.1.学会本课的重点词语学会本课的重点词语，理解课文内容理解课文内容，品味文中品味文中语句。语句。（重点重点）2.2.了解昆明的雨的特点了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的思体会作者对昆明的雨的思念之情。念之情。（难点难点）3.3.把握课文叙写景、事、物的线索把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新体悟作者清新自然的语言风格。自然的语言风格。新课导入 你喜欢雨

2、吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？如何回答呢？今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。雨吧。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版走近作者 汪曾祺（汪曾祺（1920-19971920-1997），江苏高邮人，中国当），江苏高邮人，中国当代著名的代著名的作家、散文家、戏剧家作家、散文家、戏剧家，京派作家的代，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大

3、，历任中学教师、表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、北京市文联干部、北京文艺北京文艺编辑、北京京剧编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫中国最后一个士大夫”。其散文。其散文端午的鸭蛋端午的鸭蛋被选入中学语文课本。被选入中学语文课本。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版背景资料 昆明的雨昆明的雨写于写于19841984年年5 5月月1919日

4、，首次发表于日，首次发表于19841984年第十期年第十期的的滇池滇池。汪曾祺在西南联大和昆明生活了。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7 7年，这在他一生中年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺是他的第二故乡。汪曾祺7373岁生日时曾作诗一首：岁生日时曾作

5、诗一首：“往事回思如细往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。绕的怀念之情。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版字词梳理青头青头 菌菌辟辟 邪邪八八 卦卦篱篱 笆笆蟹蟹腿腿晕晕 倒倒黄黄 焖焖 鸡鸡蒜蒜缅缅 甸甸鲜鲜 腴腴碟碟饱饱 涨涨淋淋 湿湿jnjnb xib xiuul bl bsunsunxiximin

6、 dinmin dindidiyybo zhnbo zhnlnlnyn doyn domnmn八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版字词梳理词语解释辟辟 邪邪：避免或驱除邪祟。避免或驱除邪祟。名名 贵：贵：著名而且珍贵著名而且珍贵。鲜鲜 腴：腴：新鲜肥美。新鲜肥美。方方 比：比：比较，比得上。比较，比得上。密匝匝：密匝匝：非常浓密的样子。非常浓密的样子。情情 味：味：情调，意味。情调，意味。张目结舌张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。的样子。连绵不断连绵不断：形容连续不止形容

7、连续不止，从不中断。连绵从不中断。连绵，连续连续不断的样子。不断的样子。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版整体感知导思导思1.1.文章从赠送文章从赠送的画入手，写昆明的画入手，写昆明的雨，有何效果？的雨，有何效果？赠画赠画关键词关键词喜爱、赞美喜爱、赞美导思导思2.2.文中为何大量写文中为何大量写雨季的植物？雨季的植物？雨中植物雨中植物昆明的雨昆明的雨导思导思3.3.在作者笔下，在作者笔下，昆明的雨有何特点？昆明的雨有何特点？昆明的雨昆明的雨导思导思4.4.文中表达了作者怎样文中表达了作者怎样的美好情感？的美好情感？情感

8、情感八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版整体感知第一部分（）第一部分（）第二部分（）第二部分（）由描述给宁坤的画入手，引出由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，点明主题。，点明主题。详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。第三部分（第三部分（1010、1111）描写雨中的淡淡乡愁，再次点明描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我我”对昆明的雨的想念。对昆明的雨的想念。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四

9、单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研1.1.题为题为“昆明的雨昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨昆明的雨”的描述，引起读的描述，引起读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。第一部分（第一部分（1 12 2段）段）八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学

10、课件新人教版精读细研2.2.第二段运用了何种表达方式第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何有何作用？在文章结构上有何作用？作用？本段采用了抒情的表达方式，围绕本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨雨”，突出，突出“想念想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用：中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用：承接上文的画面介绍，引出下文对承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”的缘的缘由的叙写。由的叙写。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨

11、教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研3.“3.“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”如何理解如何理解这句话的含义？这句话的含义？昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。对昆明的雨的喜爱之情。第二部分（第二部分（3 39 9段）段）

12、八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研4.4.“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的如何理解句中的“格调格调”一词？一词？“格调格调”原指原指“人的品格或风格人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。的诱人色泽。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研5.5.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特

13、点？这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。匀的特点。6.6.作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂

14、花和人们的生活等，使昆明的雨变明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。得饶有情味。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研7.7.品析品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的句中的“爬爬”“”“遮遮”字的好处。字的好处。“爬爬”“”“遮遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。表达了作者的喜爱、赞叹之情。第三部分（第三部分（10111011段）段）八年级语文上册第四单元凡人真情昆

15、明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版精读细研8.8.如何理解最后这首诗所表达的情感？如何理解最后这首诗所表达的情感？“沉沉沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和实写照。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。9.9.文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达

16、反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对作者对“昆明的雨昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第段内的怀念之情；在结构上，照应第段内容，收束全文，使结构显得完整。容，收束全文，使结构显得完整。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版疑难探究 昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不明的雨的明丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，

17、也可是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。1.1.如何理解作者在文中反复强调的如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”这这句话所流露出来的情感？句话所流露出来的情感？八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版疑难探究2.2.本文的题目为昆明的雨本文的题目为昆明的雨，为什么，为什么文章开篇却从给宁坤文章开篇却从给宁坤的画写起的画写起？A.A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物所画的是昆明

18、雨季特有的现象与产物，突出了昆明多雨的突出了昆明多雨的特点。特点。B.B.为下文做铺垫为下文做铺垫，引出下文对引出下文对“昆明的雨昆明的雨”的描述。的描述。C.C.吸引读者吸引读者，激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版疑难探究3.3.本文能对读者产生强大的艺术感染力本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对就在于作者对“凡人小凡人小事事”的审视的审视，用用“以小见大以小见大”的视角的视角，折射出了一位老人浓烈如折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文章火的情怀。结合文章，试试分析分

19、析“以小见大以小见大”的的写作手法写作手法。作者对昆明的爱是深沉的作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小寄托感情的载体越小，越显得爱得醇越显得爱得醇厚。仙人掌厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅杨梅，缅桂花等缅桂花等，作为承作为承载感情的载体载感情的载体，都具有非凡的意义都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事凡人小事”之美之美，彰显彰显了了作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们

20、，然后然后携来入文携来入文，遂成美文。遂成美文。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版主旨归纳 文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留恋。然的生活的留恋。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版写作特色 课文由朋友之托写起，引发对昆明雨季及相关

21、课文由朋友之托写起，引发对昆明雨季及相关事物的回忆，层次分明，一一道来，过渡承转很自事物的回忆，层次分明，一一道来，过渡承转很自然，有直接抒情的语句然，有直接抒情的语句“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，前后，前后照应，结构紧凑完整。照应，结构紧凑完整。1.1.条理清晰，结构完整。条理清晰，结构完整。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版写作特色2.2.既有古汉语的点缀，又具有典雅之美。既有古汉语的点缀，又具有典雅之美。“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”在这在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让我们不由得里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让我们不由得佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地结合到一处。佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地结合到一处。八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情昆明的雨教学课件新人教版