八年级语文上册第三单元风景之味短文两篇教学课件新人教版.pptx

1、11 短文两篇第三单元 风景之味学习目标1.1.把握两篇短文的思想内容把握两篇短文的思想内容，理解作者丰富微妙的思理解作者丰富微妙的思想感情。想感情。（重点重点）2.2.感知写景类文章中作者的思想感情。感知写景类文章中作者的思想感情。（难点难点）3.3.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物的执着情怀。的执着情怀。新课导入 天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮壮无不让我们心驰神往。古往今来，有多少文无不让我们心驰神往。古往今来，有多少文人墨客争相借景抒怀人墨客争相借景抒怀寄情山水则生绵绵情思，寄情山水则生绵

2、绵情思，抬头望月则发无限感慨。今天，我们一起学习两篇抬头望月则发无限感慨。今天，我们一起学习两篇短文，借山水、明月感受两位古人心灵的律动。短文，借山水、明月感受两位古人心灵的律动。字词梳理tutuyuyuyyqnqnyysusuzozoxnxnbibiyunyun夕日欲夕日欲 颓颓沉鳞竞沉鳞竞 跃跃与与其奇者其奇者未未寝寝相相与与遂遂藻藻荇荇竹竹柏柏猿猿答谢中书书1 走近作者 2 背景资料3 整体感知 4 精读细研 5 疑难探究 6 主旨归纳 8 目 录CONTENTS走近作者陶弘景陶弘景（456456536536）南朝齐梁时思想家。南朝齐梁时思想家。字字通明通明，自号自号华阳隐居华阳隐居，丹

3、阳秣陵丹阳秣陵（今江苏今江苏南京南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间居期间，“国家每有吉凶征讨大事国家每有吉凶征讨大事，无不前无不前以咨询以咨询，月中常有数信月中常有数信，时人谓为时人谓为山中宰山中宰相相”（南史南史陶弘景传陶弘景传），），有陶隐有陶隐居集。居集。背景资料 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并以他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并以此安慰友人。他们虽没有表现积极

4、进步的政治观点，此安慰友人。他们虽没有表现积极进步的政治观点，却以高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的作品，却以高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的作品，这些作品具有较高的鉴赏意义。这些作品具有较高的鉴赏意义。整体感知 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界欲界之仙都。自之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。有感情地朗读课文

5、，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。精读细研山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青林翠竹，。青林翠竹，四时四时俱备。俱备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕，猿鸟乱鸣；夕日欲日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。实是欲界之竞跃。实是欲界之仙都仙都。自康乐以来，未复有。自康乐以来，未复有能能与与其奇者。其奇者。形容石壁色彩斑斓，形容石壁色彩斑斓，交相辉映。交相辉映。四季。四季。消散。消散。坠落。坠落。指水中潜游的鱼。指水中潜游的鱼。神仙居住的美好世界。神仙居住的美好世界。参与，这里有参与，这里有“欣赏欣赏”“”“领悟

6、领悟”的意思。的意思。精读细研 译：译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文人雅士）共山川（景色）的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见同谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季常存丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自

7、从南朝谢灵运以来，跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。精读细研1.1.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？的特点？美。美。2.2.为了说明这个为了说明这个“美美”字，作者描写了哪些景物？字，作者描写了哪些景物？高峰高峰入云入云，清流清流见底见底。两岸。两岸石壁石壁，五色交辉。，五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃竞跃。

8、山之高山之高水之净水之净从静景转入动景从静景转入动景精读细研3.3.这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的？来的？不是不是杂乱无章的。杂乱无章的。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨晨昏昏仰视、俯察仰视、俯察平远的视角平远的视角极目远眺极目远眺静景静景动景动景疑难探究 “晓雾将歇晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃”试用形试用形

9、象的语言描绘其画面象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。并说说这几句描写有怎样的表达效果。画面：画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入传入耳际耳际；夕阳的余晖中夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。鱼儿在水中竞相嬉戏。表达效果：表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。疑难探究 “自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与与其奇者。其奇者。”这这句句话流露出了作者怎样的情感？话流露出了作者怎样的情感？自

10、从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪自豪之之感，其感，其与谢公比肩之意与谢公比肩之意溢于言表。溢于言表。主旨归纳答谢中书书以清峻的笔触描绘了秀美的答谢中书书以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，山川之美，古来共谈古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。之情和与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游1 走近作者 2 背景资料3 整体感知 4 精读细

11、研 5 疑难探究 6 主旨归纳7 8 目 录CONTENTS走近作者苏轼苏轼（1037103711011101）宋代文学家。字宋代文学家。字子瞻子瞻，号号东坡居士东坡居士，眉山眉山（今属四川今属四川）人。北宋文坛领袖人。北宋文坛领袖，取得了多方面的文学业绩。散取得了多方面的文学业绩。散文汪洋恣肆文汪洋恣肆，明白畅达明白畅达，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。与之一。与父亲苏洵、父亲苏洵、弟弟苏辙并称为弟弟苏辙并称为“三苏三苏”。诗歌清新豪健。诗歌清新豪健，善用夸张善用夸张、比喻比喻，在在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄苏黄”。苏轼的词开豪。苏轼的词开豪

12、放一派放一派，对后代很有影响。念奴娇对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古水调歌赤壁怀古水调歌头头丙辰中秋传诵甚广。与辛弃疾并称丙辰中秋传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛苏辛”。诗文有东。诗文有东坡七集等。词集有东坡乐府。坡七集等。词集有东坡乐府。背景资料 苏轼于元丰二年（苏轼于元丰二年（10791079年）八月十日所作诗篇中年）八月十日所作诗篇中“潜龙潜龙”一一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却却“不得签书公事不得签书公

13、事”，实为看押。这篇文章开头即说，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年元丰六年十月十二日十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名名梦得梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获因贬而获“闲闲”。本文即苏轼于元丰六年。本文即苏轼于元丰六年(1083(1083年年)在黄州任上所在黄州任上所作的。作的。整体感知 元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入入户，欣然户，欣然/起行。起行。念念/无与无与/为乐者，遂至为乐者，遂至/承天寺承

14、天寺/寻寻张怀民。怀民张怀民。怀民/亦亦/未寝，相与未寝，相与/步于中庭。庭下步于中庭。庭下/如积如积水空明，水中水空明，水中/藻荇交横，盖藻荇交横，盖/竹柏影竹柏影/也。何夜也。何夜/无月？无月？何处何处/无竹柏？但少无竹柏？但少/闲人闲人/如如/吾两人者耳。吾两人者耳。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。精读细研元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣解衣欲睡，月色入欲睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与无与为为乐者，乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与相与步于步于中庭中庭。庭下如积水庭下如积水空明空明，水

15、中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何何夜无月？何处夜无月？何处无竹柏？无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。单扇的门，泛指门。这里指门窗。单扇的门，泛指门。这里指门窗。愉快的样子。愉快的样子。考虑，想到。考虑，想到。于是，就。于是，就。动词，享受。动词，享受。睡觉。睡觉。院子里。院子里。形容水的澄澈。形容水的澄澈。共同，一起。共同，一起。大概是。大概是。只是。只是。清闲的人。清闲的人。语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。他们虽没有表现积极进步的政治观点，却以高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的作品，这些

16、作品具有较高的鉴赏意义。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；曾于句曲山华阳洞隐居多年。诗文有东坡七集等。作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。高峰/入云，清流/见底。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。静景如“长城内外,/惟余莽莽；两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。3 整体感知 4 精读细研画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；形容石壁色彩斑

17、斓，交相辉映。形容石壁色彩斑斓，交相辉映。7 8本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。如“山舞银蛇,/原驰蜡象”,综合运用比喻、对偶的修辞手法,把群山比喻成一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑,既形象,又增加了动感。上阕总结上阕总结 作者描写北方雪景，视野开阔，作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。疑难探究6.6.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作

18、用？两句在文中有何作用？承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河。承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河。后一句启下，展开对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。这后一句启下，展开对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。这一过渡使全词浑然一体。一过渡使全词浑然一体。疑难探究夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；这首词通过对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写和对历史英雄人物的评价,抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情,表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。苏轼（10371101）宋代文学家。语气词，相当于“罢了”。全词熔写景

19、、抒情、议论于一炉,主题鲜明突出,具有强烈的艺术效果。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。山川之美，古来共谈。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。“文采”“风骚”本指的是文学才华,这里指的是广义的文化,指的是文治；元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。曾于句曲山华阳洞隐居多年。苏轼于元丰二年（1079年）八

20、月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？7.7.在下片中在下片中,词人评价了哪些历史人物？他对这些历史人物的词人评价了哪些历史人物？他对这些历史人物的评价是否相同？分别体现在哪些词语上？评价是否相同？分别体现在哪些词语上？词人评价了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。词人评价了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。评价不同。由评价不同。由“略输略输”“”“稍逊稍逊”可以看出可以看出,词人还是承认词人还是承认“秦

21、皇秦皇汉武汉武”“”“唐宗宋祖唐宗宋祖”在文治方面有一定成就的在文治方面有一定成就的,只是认为他们做只是认为他们做得还不够；而由得还不够；而由“只识只识”二字可以看出二字可以看出,词人对成吉思汗的文治词人对成吉思汗的文治是持否定态度的是持否定态度的,认为他只懂武功而不知文治认为他只懂武功而不知文治,因而对他充满了因而对他充满了惋惜之情并略带嘲讽之意。惋惜之情并略带嘲讽之意。疑难探究8.8.如何理解如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝俱往矣，数风流人物，还看今朝”？“今朝今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝今朝”的风流人物不负历史的使

22、的风流人物不负历史的使命命，超越于历史上的英雄人物，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。定的自信和伟大的抱负。疑难探究 巧妙过渡：巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。为之奋斗，自然引出下文。巧评英雄：巧评英雄：一代代英雄皆短于一代代英雄皆短于“文治文治”。“俱往矣俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。豪迈论今：豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国只有

23、今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。了毛泽东作为革命家的伟大抱负。下 阕 总下 阕 总 结结疑难探究这首词通过对雄伟壮阔而又妖娆美好的北这首词通过对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写和对历史英雄人物的评价国雪景的描写和对历史英雄人物的评价,抒发了抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情词人对祖国壮丽河山的热爱之情,表达了词人作表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。主旨归纳主旨归纳1.1.写景、议论、抒情有机结合写景、议论、抒情有机结合,

24、浑然一体。浑然一体。上片写景上片写景,有概括描写、具体描写、想象描写有概括描写、具体描写、想象描写,勾画出一幅北国勾画出一幅北国冬日雪景图冬日雪景图,大气磅礴大气磅礴,气象雄浑气象雄浑,同时又寓情于景同时又寓情于景,句句洋溢着词人句句洋溢着词人热爱祖国山河的豪情。热爱祖国山河的豪情。下片议论下片议论,继上片之景而生情继上片之景而生情,并寓情于议。词人由祖国河山的并寓情于议。词人由祖国河山的壮丽壮丽,联想到无数英雄人物为之倾倒联想到无数英雄人物为之倾倒,并对历代英雄加以评说。并对历代英雄加以评说。“俱俱往矣往矣”一句由评论历史人物转到赞扬当代一句由评论历史人物转到赞扬当代“风流人物风流人物”,”

25、,点明主题点明主题,抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、抒情、议论于一炉抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、抒情、议论于一炉,主题鲜主题鲜明突出明突出,具有强烈的艺术效果。具有强烈的艺术效果。写作特色2.2.动静结合动静结合,虚实相映。虚实相映。静景如静景如“长城内外长城内外,/,/惟余莽莽；惟余莽莽；/大河上下大河上下,/,/顿失滔滔顿失滔滔”,”,动景动景如如“山舞银蛇山舞银蛇,/,/原驰蜡象原驰蜡象”,”,这些都是实景。而这些都是实景。而“须晴日须晴日,/,/看红装看红装素裹素裹,/,/分外妖娆分外妖娆”则是虚景。这样动静结合则是虚景。这样动静结合,虚实相映虚实相映,描绘出北描绘出北国壮丽的

26、景象国壮丽的景象,表达了词人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。表达了词人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。写作特色3.3.巧妙运用多种修辞手法。巧妙运用多种修辞手法。如如“山舞银蛇山舞银蛇,/,/原驰蜡象原驰蜡象”,”,综合运用比喻、对偶的修辞手综合运用比喻、对偶的修辞手法法,把群山比喻成一条条银蛇在舞动把群山比喻成一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑多白象在奔跑,既形象既形象,又增加了动感。又增加了动感。“欲与天公试比高欲与天公试比高”,”,一一个个“欲欲”字把字把“山山”“”“原原”拟人化拟人化,生动地写出了它们雄心勃勃生动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和

27、昂扬奋发的气概。的精神风貌和昂扬奋发的气概。“文采文采”“”“风骚风骚”本指的是文本指的是文学才华学才华,这里指的是广义的文化这里指的是广义的文化,指的是文治；指的是文治；“弯弓射大雕弯弓射大雕”指的是武功指的是武功,这些都运用了借代的修辞手法。这些都运用了借代的修辞手法。写作特色独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东毛泽东怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？携来百侣

28、曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户粪土当年万户侯。曾记否，侯。曾记否，到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？拓展延伸 沁园春沁园春长沙长沙是年轻时的毛泽东所写下的一是年轻时的毛泽东所写下的一首词，书写的是青年时词人的伟大理想，抒发了他对首词，书写的是青年时词人的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是是沁园春沁园春雪雪，还是，还是沁园春沁园春长沙长沙，都展现，都展现出了词人作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，出了词人作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，表达着作者心系国家和人民的情怀。表达着作者心系国家和人民的情怀。拓展延伸