八年级语文上册-第三单元-11-短文二篇课件-新人教版.ppt
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- 年级 语文 上册 第三 单元 11 短文 课件 新人
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1、11 11 短文二篇短文二篇答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景积累重点文言词语积累重点文言词语,了解作者及写作背景了解作者及写作背景,背诵并默写课文。重点背诵并默写课文。重点 把握文意把握文意,领会文章的意境领会文章的意境,把握文中景把握文中景物的差别特点。难点物的差别特点。难点感受作者热爱自然山水的情感感受作者热爱自然山水的情感,培养高尚培养高尚的审美情趣。的审美情趣。学习目标学习目标 陶弘景陶弘景456536456536,字通明字通明,自号自号华阳隐居华阳隐居,丹阳秣陵今江苏南京人丹阳秣陵今江苏南京人,南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的及江
2、浙的名山胜水名山胜水,后退隐茅山。梁武帝礼聘后退隐茅山。梁武帝礼聘不出不出,但参与朝廷大事咨询但参与朝廷大事咨询,时人称时人称其为山中宰相其为山中宰相”。著有【陶隐居集。著有【陶隐居集【本草经集注【本草经集注 等。等。作者简介作者简介 本文选自【全上古三代秦汉三国六朝文本文选自【全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文 卷四十六中华书局卷四十六中华书局19581958年版。文章写于南北朝时年版。文章写于南北朝时期期,这个时期政局动荡这个时期政局动荡,矛盾尖锐矛盾尖锐,不少文人往不少文人往往遁迹山林往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世景
3、就是因看透了混浊的人世,而隐居山林。这些文而隐居山林。这些文人在他们的书信中人在他们的书信中,常常描山画水常常描山画水,以示志趣以示志趣,并作为対友人的安慰。此文就是陶弘景隐居时回复谢并作为対友人的安慰。此文就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。中书的一封信。背景链接背景链接 书即书信。古人的书信又叫尺牍书即书信。古人的书信又叫尺牍”或或信札信札”,”,是一种应用文体是一种应用文体,多记事陈情。多记事陈情。特征特征:与韵文相対与韵文相対,以记事为主以记事为主,夹叙夹夹叙夹议议,有时也写景寄情。有时也写景寄情。文体知识文体知识陶弘景陶弘景 夕日欲颓夕日欲颓 沉鳞竞跃沉鳞竞跃 与其奇者与其奇者 tu
4、tuyuyuyy字词测评字词测评 自由朗读课文自由朗读课文,注意生字词的读音。注意生字词的读音。hnhn答谢中书书答谢中书书山川之美山川之美,古来共谈。高峰入云古来共谈。高峰入云,清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁,五色交辉。青林翠竹五色交辉。青林翠竹,四时俱备。四时俱备。这里形容石壁色彩斑斓这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映。交相辉映。四季。四季。课文解读课文解读晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣;夕日欲颓夕日欲颓,沉鳞竞跃。实沉鳞竞跃。实是是欲界之仙都。自康乐以来欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。消散。消散。夕阳快要落山了。颓夕阳快要落山了。颓,坠落。坠落。指水中潜
5、游的鱼。指水中潜游的鱼。参与。这里有参与。这里有欣赏欣赏”领领悟悟”的意思。的意思。指南朝宋山水诗人谢灵运指南朝宋山水诗人谢灵运385-385-433433,他承袭祖父谢玄他承袭祖父谢玄343-343-388388的爵位的爵位,被封为康乐公。被封为康乐公。人间仙境。欲界人间仙境。欲界,没有摆脱世俗七没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界情六欲的众生所处的境界,这里指这里指人间。仙都人间。仙都,神仙居住的美好世界。神仙居住的美好世界。山川(景色)的美丽,自古以来就是山川(景色)的美丽,自古以来就是(文人雅士)共同谈论的。巍峨的山峰耸(文人雅士)共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两
6、岸的石入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的树木,翠壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的树木,翠绿的竹丛,四季皆有绿的竹丛,四季皆有。【翻译【翻译 清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼儿争相跳出水面。(这里)实在是人间仙儿争相跳出水面。(这里)实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来,就再也没有境啊。自从南朝谢灵运以来,就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。人能欣赏这种奇丽的景色了。古义古义:季节季节 例句例句:四时俱备四时俱备时时今义今义:某个时候某个时候古义古义:消散消散
7、 例句例句:晓雾将歇晓雾将歇歇歇今义今义:歇息歇息古义古义:坠落坠落 例句例句:夕日欲颓夕日欲颓颓颓今义今义:衰败衰败,萎靡萎靡古今异义古今异义一词多义一词多义夕日欲颓夕日欲颓 实是欲界之仙都实是欲界之仙都 副词副词,将要将要欲望欲望,欲欲念念词类活用词类活用五色交辉五色交辉 夕日欲颓夕日欲颓 名词用作动词名词用作动词,辉映辉映形容词用作动词形容词用作动词,坠坠落落思考问题思考问题:开头第一句话有什么作用开头第一句话有什么作用?总领全文总领全文,奠定了写景抒情的基调。奠定了写景抒情的基调。文章以感慨发端文章以感慨发端,以美以美”点明中心点明中心,说说明有高雅情趣的人皆爱美、谈美。明有高雅情趣的
8、人皆爱美、谈美。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。高峰入云高峰入云,清流见底。清流见底。仰视仰视俯视俯视极力描写山之高。极力描写山之高。极力描写水之清。极力描写水之清。思考问题思考问题:这一句有什么妙处这一句有什么妙处?这一句通过描写朝与夕两这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物活动个特定时间段的生物活动,由由描写静态景物转入描写动态景描写静态景物转入描写动态景物物,为画面增添了灵动感为画面增添了灵动感,传达出生机和活力。传达出生机和活力。晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣;夕日欲颓夕日欲颓,沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。试简要说明结尾一句的言外之意试简要说明结尾一句的言外之意,并分析并分析其在结
9、构上的作用。其在结构上的作用。结尾一句的言外之意是要像谢灵运一样结尾一句的言外之意是要像谢灵运一样,陶情冶性于这美妙的山水之间陶情冶性于这美妙的山水之间,抒发沉醉山水抒发沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。在结构上在结构上,首尾呼应首尾呼应,使叙事、写景、议使叙事、写景、议论融为一体论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。使主体部分更加突出、鲜明。答谢中书书答谢中书书总领全文总领全文:山川之美山川之美,古来共谈古来共谈具体具体描绘描绘仰视仰视:高峰入云高峰入云俯视俯视:清流见底清流见底平视平视:两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾歇晓雾歇
10、,猿鸟鸣猿鸟鸣 夕日颓夕日颓,沉鳞沉鳞跃跃感慨收束感慨收束:欲界之仙都欲界之仙都,未复有能与未复有能与其其 奇者奇者沉醉山水沉醉山水愉悦得意愉悦得意结构梳理结构梳理主旨归纳主旨归纳 本文通过対景物进行全方位、立本文通过対景物进行全方位、立体化的描写体化的描写,描绘了秀美的山川景描绘了秀美的山川景色色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。和与古今知音共赏美景的得意之感。1.1.阅读本文阅读本文,你能读出作者具有怎样的思想情怀你能读出作者具有怎样的思想情怀?深入探究深入探究 文章结尾把自己与谢灵运相文章结尾把自己与谢灵运相比,寄予了与古今知音共赏
11、美景比,寄予了与古今知音共赏美景的得意之感。的得意之感。作者被誉为作者被誉为“山中宰相山中宰相”,不愿到朝廷为官,流露出的是归不愿到朝廷为官,流露出的是归隐林泉的志趣。隐林泉的志趣。作者描绘山川之美,自作者描绘山川之美,自然有对大自然的热爱之情。然有对大自然的热爱之情。2.2.文章写景是如何表达动静相衬之美的文章写景是如何表达动静相衬之美的?一是形体的动与静一是形体的动与静:高峰为静高峰为静,流水为动。流水为动。二是光色的动与静二是光色的动与静:林青竹翠为静林青竹翠为静,五色五色交辉为动。交辉为动。三是声响的动与静三是声响的动与静:晓雾将歇为静晓雾将歇为静,猿鸟猿鸟乱鸣为动乱鸣为动;日落山暝为
12、静日落山暝为静,游鱼跃水为动。游鱼跃水为动。以上各种景物以上各种景物,交相映衬交相映衬,互为影响互为影响,构构成了一幅怡神悦性的山水画。成了一幅怡神悦性的山水画。1.1.意境优美。意境优美。本文的意境美表达在以下四个方面本文的意境美表达在以下四个方面:其其一一,山水相映之美。有山无水那么无趣山水相映之美。有山无水那么无趣,有有水无山又乏味。而这里高峰入云水无山又乏味。而这里高峰入云”,”,山下溪山下溪流清流见底流清流见底”,”,峰高水清峰高水清,相映成趣。相映成趣。艺术特色艺术特色 其二其二,色彩配合之美。这里两岸石壁色彩配合之美。这里两岸石壁,五色交辉五色交辉”,”,还有青林翠竹还有青林翠竹
13、,四时俱备四时俱备”。石岩壁立千仞石岩壁立千仞,五色争辉五色争辉,加之又有青林翠竹加之又有青林翠竹间杂其中间杂其中,景色绚丽动人。景色绚丽动人。其三其三,晨昏变化之美。前面写了四时俱备的晨昏变化之美。前面写了四时俱备的景色景色,而四季之中而四季之中,每天的早晚又不相同。早每天的早晚又不相同。早晨晨,猿啼哀鸣猿啼哀鸣;傍晚傍晚,日沉鱼跃日沉鱼跃:静中见动静中见动,寂中现响寂中现响,别具意趣。别具意趣。其四其四,动静相衬之美。首先是形体的动与静动静相衬之美。首先是形体的动与静,其次是光色的动与静其次是光色的动与静,第三是声响的动与静。第三是声响的动与静。2.2.结构缜密。结构缜密。全文由山川之美全
14、文由山川之美,古来共谈古来共谈”总领全文总领全文,其中具体叙写山川之美其中具体叙写山川之美,最后以感叹总括全文。最后以感叹总括全文。首尾呼应首尾呼应,叙议结合叙议结合,使文章主体部分更为鲜明使文章主体部分更为鲜明突出。文章写景部分突出。文章写景部分,先仰视高峰入云先仰视高峰入云”,”,再再俯瞰清流见底俯瞰清流见底”。接着。接着,近观两岸石壁近观两岸石壁”,”,远看青林翠竹远看青林翠竹”,”,最后又分晓最后又分晓”夕夕”两层两层来写。一句一景来写。一句一景,一景一意一景一意,次序井然次序井然,构思构思缜密缜密,十分难得。十分难得。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼积累重点文言词语积累重点文言词语
15、,把握文意把握文意,背诵并默背诵并默写课文。重点写课文。重点 学习借景抒情的写作方式学习借景抒情的写作方式,理解作者复杂理解作者复杂微妙的情感。难点微妙的情感。难点感受作者乐观豁达的人生态度感受作者乐观豁达的人生态度,学习作者学习作者达观处世的从容心态。达观处世的从容心态。学习目标学习目标 苏轼苏轼1037110110371101,字子瞻字子瞻,号东坡居士号东坡居士,眉山今四川眉山市人眉山今四川眉山市人,宋代文学家、书画家。宋代文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙与父苏洵、弟苏辙,合称三苏合称三苏”。其文汪洋恣。其文汪洋恣肆肆,明白畅达明白畅达,为唐宋八大家为唐宋八大家”之一之一;其诗清其诗清新雄
16、健新雄健,和黄庭坚并称苏黄和黄庭坚并称苏黄”;”;其词开豪放一其词开豪放一派派,豪壮雄浑豪壮雄浑,和辛弃疾并称苏辛和辛弃疾并称苏辛”。代表作。代表作有【赤壁赋有【赤壁赋【石钟山记【石钟山记【题西林壁【题西林壁【赠刘景文【赠刘景文【饮湖上初晴后雨【饮湖上初晴后雨【水调歌头【水调歌头 等。等。作者名片作者名片 本文选自【苏轼文集本文选自【苏轼文集 卷七十一中华书局卷七十一中华书局19861986年版。元丰二年年版。元丰二年10791079,苏轼因対新法持有差苏轼因対新法持有差别意见别意见,被网罗罪名被网罗罪名,投入投入73,73,这就是历史上著这就是历史上著名的乌台诗案名的乌台诗案”。出狱后。出狱
17、后,他被贬为黄州团练副他被贬为黄州团练副使地方军事助理官。官衔上还加了本州安置使地方军事助理官。官衔上还加了本州安置”字样字样,不得签署公事不得签署公事,不得擅离安置所不得擅离安置所,实际上实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年中写的。元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年。是作者被贬谪到黄州的第四年。背景链接背景链接遂遂 未寝未寝 相与相与 藻藻 荇荇 竹柏竹柏 qnqnyysusuzozoxnxnbibi字词测评字词测评 自由朗读课文自由朗读课文,注意生字词的读音。注意生字词的读音。记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十
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