高二语文论民本课件.ppt

1、一、基础积累一、基础积累1.1.下面句中不含通假字的一项是下面句中不含通假字的一项是()()A.A.为丛驱爵者为丛驱爵者B.B.涂有饿莩涂有饿莩C.C.颁白者不负戴于道路矣颁白者不负戴于道路矣D.D.民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也【解析解析】选选D D。A.A.“爵爵”通通“雀雀”；B.B.“涂涂”通通“途途”，“莩莩”通通“殍殍”；C.C.“颁颁”通通“斑斑”。【解析解析】选选C C。两个。两个“尤尤”均是均是“埋怨埋怨”的意思。的意思。A.A.平日积平日积聚，储藏聚，储藏/畜养；畜养；B.B.方法方法/道路；道路；D.D.种植种植/培养。培养。【解析解

2、析】选选A A。表判断，是。表判断，是/介词，替，给。介词，替，给。B.B.介词，用，介词，用，拿；拿；C.C.结构助词，的；结构助词，的；D.D.如同，就像。如同，就像。4.4.与例句中加点实词活用情况相同的一项是与例句中加点实词活用情况相同的一项是()()例句：然而不王者，未之有也例句：然而不王者，未之有也A.A.养生丧死无憾养生丧死无憾 B.B.五十者可以衣帛矣五十者可以衣帛矣C.C.左丘耻之左丘耻之 D.D.妾之美我者，畏我也妾之美我者，畏我也【解析解析】选选B B。B B项与例句均为名词活用作动词。项与例句均为名词活用作动词。A.A.为动用法；为动用法；C.C.意动用法；意动用法；D

3、.D.形容词的意动用法。形容词的意动用法。5.5.下列句中加点词与现代汉语意义最接近的一项是下列句中加点词与现代汉语意义最接近的一项是()()A.A.牺牲既成，粢盛既洁牺牲既成，粢盛既洁B.B.数口之家，可以无饥矣数口之家，可以无饥矣C.C.材木不可胜用材木不可胜用D.D.五十者可以衣帛矣五十者可以衣帛矣【解析解析】选选C C。“不可不可”古今义均为古今义均为“不可以，不能够不可以，不能够”。A.A.古义是祭祀用的牲畜；今义为为了正义的目的舍弃自己的古义是祭祀用的牲畜；今义为为了正义的目的舍弃自己的生命。生命。B.B.古义为可以凭借；今义为助动词，表示可能或能够，古义为可以凭借；今义为助动词，

4、表示可能或能够，表许可。表许可。D.D.古义是穿上丝织品的衣服；今义是衣服，丝织物。古义是穿上丝织品的衣服；今义是衣服，丝织物。二、课内阅读二、课内阅读 阅读阅读“梁惠王曰梁惠王曰斯天下之民至焉。斯天下之民至焉。”完成完成6 69 9题。题。6.6.下列加点词语解释有误的一项是下列加点词语解释有误的一项是()A.A.涂有饿莩而不知发涂有饿莩而不知发 (发：打开粮仓，赈济百姓发：打开粮仓，赈济百姓)B.B.非我也，兵也非我也，兵也 (兵：军队兵：军队)C.C.不违农时，谷不可胜食也不违农时，谷不可胜食也 (胜：尽胜：尽)D.D.数罟不入洿池数罟不入洿池 (数罟：细密的鱼网数罟：细密的鱼网)【解析

5、解析】选选B B。兵：兵器。兵：兵器。7.7.下面句子中加点的词语活用情况不一样的一项是下面句子中加点的词语活用情况不一样的一项是()()A.A.王无罪岁王无罪岁 B.B.填然鼓之填然鼓之C.C.树之以桑树之以桑 D.D.请以战喻请以战喻【解析解析】选选D D。战：动词作名词，战争。战：动词作名词，战争。A.A.罪：名词作动词，罪：名词作动词，归罪；归罪；B.B.鼓：名词作动词，敲击战鼓；鼓：名词作动词，敲击战鼓；C.C.树：名词作动词，树：名词作动词，种植。种植。8.8.下列句式与例句相同的一项是下列句式与例句相同的一项是()()例句：是亦走也例句：是亦走也A.A.申之以孝悌之义申之以孝悌之

6、义 B.B.未之有也未之有也C.C.弃甲曳兵而走弃甲曳兵而走 D.D.是使民养生丧死无憾也是使民养生丧死无憾也【解析解析】选选D D。D D项与例句一样是判断句。项与例句一样是判断句。A.A.状语后置；状语后置；B.B.宾宾语前置句；语前置句；C.C.省略句，省主语省略句，省主语“将士将士”。9.9.孟子认为治国之本在于推行孟子认为治国之本在于推行“仁政仁政”，下面属于推行，下面属于推行“仁仁政政”必须采取的措施的一项是必须采取的措施的一项是()()五亩之宅，树之以桑五亩之宅，树之以桑百亩之田，勿夺其时百亩之田，勿夺其时七十者可以食肉矣七十者可以食肉矣谨庠序之教，申之以孝悌之义谨庠序之教，申之

7、以孝悌之义黎民不饥不寒黎民不饥不寒然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选B B。为采取措施产生的结果。为采取措施产生的结果。10.10.以下词语解释不当的一项是以下词语解释不当的一项是()()A.A.或谓寡人勿取或谓寡人勿取 (攻占攻占)B.B.齐人伐燕齐人伐燕 (攻打攻打)C.C.必有天殃必有天殃 (灾祸灾祸)D.D.如水益深，如火益热，亦运而已矣如水益深，如火益热，亦运而已矣 (运动运动)【解析解析】选选D D。运：转变。运：转变。11.11.以下词类活用不同于其他三项的是以下词类活用不同于其他三项的是()()A A树之以桑树之以桑 B B

8、然后驱而之善然后驱而之善C C然而不王者然而不王者 D D箪食壶浆箪食壶浆【解析解析】选选B B。形容词作名词，其他三项都是名词作动词。形容词作名词，其他三项都是名词作动词。12.12.翻译下列句子。翻译下列句子。(1)(1)五旬而举之，人力不至于此。五旬而举之，人力不至于此。译文：译文：_(2)(2)古之人有行之者，武王是也。古之人有行之者，武王是也。译文：译文：_(3)(3)箪食壶浆以迎王师。箪食壶浆以迎王师。译文：译文：_参考答案：参考答案：(1)(1)(只用了只用了)五十天就攻下它，光凭人力是做不五十天就攻下它，光凭人力是做不到的呀。到的呀。(2)(2)古人有这样做的，武王就是这样。古

9、人有这样做的，武王就是这样。(3)(3)(燕国的百姓燕国的百姓)用竹筐装着饭，用酒壶盛着酒浆，来迎接用竹筐装着饭，用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。大王您的军队。1313此文段体现了孟子什么观点？此文段体现了孟子什么观点？(用自己的话回答用自己的话回答)答：答：_参考答案：参考答案：统治者应顺应民意，才能受到拥戴。统治者应顺应民意，才能受到拥戴。四、语言运用四、语言运用14.14.仿照仿照“感动中国感动中国”人物颁奖词给孟子写一段颁奖词。人物颁奖词给孟子写一段颁奖词。答：答：_答案答案(示例示例)：孟子，是真正的大丈夫。因为真正的大丈夫是孟子，是真正的大丈夫。因为真正的大丈夫是光明磊落的人，

10、是意志坚定的人，是富有仁德的人，是胸怀光明磊落的人，是意志坚定的人，是富有仁德的人，是胸怀宽广的人。大丈夫人格的获得，孟子有一秘诀：善养浩然之宽广的人。大丈夫人格的获得，孟子有一秘诀：善养浩然之气。何谓气。何谓“浩然之气浩然之气”？他说这种？他说这种“气气”“”“至大至刚，以直至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间养而无害，则塞于天地之间”。这是一种崇高刚强的正气，。这是一种崇高刚强的正气，一种不可势压利诱的骨气，一种超迈雄放的豪气，一种无所一种不可势压利诱的骨气，一种超迈雄放的豪气，一种无所畏惧的勇气，一种宏毅坚定的志气。孟子这一特点，是他的畏惧的勇气，一种宏毅坚定的志气。孟子这一特点，是他

11、的精神导师孔子所不及的。宋代理学家朱熹说：精神导师孔子所不及的。宋代理学家朱熹说：“孟子有些英孟子有些英气。气。”其实何止是其实何止是“有些英气有些英气”，我敢说，孟子是，我敢说，孟子是“极有英极有英气气”。近人林语堂说：。近人林语堂说：“我们读孟子，可使顽夫廉，懦夫有我们读孟子，可使顽夫廉，懦夫有立志。立志。”是的，读孟子，能让我们少一些悲悲戚戚，多一些是的，读孟子，能让我们少一些悲悲戚戚，多一些豪迈气度。无论岁月如何更迭，沧桑如何变换，永恒与时间豪迈气度。无论岁月如何更迭，沧桑如何变换，永恒与时间同在。同在。15.(201015.(2010重庆卷重庆卷)根据下面的情景和要求，代拟一段对话。

12、根据下面的情景和要求，代拟一段对话。情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负行囊。学情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负行囊。学生要替老师背包，老师婉拒，学生坚持。生要替老师背包，老师婉拒，学生坚持。要求：要求：(1)(1)老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；有针对性；(2)(2)符合情景与身份，语言得体。符合情景与身份，语言得体。老师婉拒说：老师婉拒说：_ 学生坚持说：学生坚持说：_答案答案(示例示例)：(老师婉拒说：老师婉拒说：)你的肩膀还很稚嫩，还是让我你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。来担当自己的重任吧。(学生坚持说：学生坚持说：)您不磨炼我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重您不磨炼我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？任呢？