高二生物212 水和无机盐的调节及血糖调节课件.ppt

1、2.1.2 水和无机盐的调节及血糖调水和无机盐的调节及血糖调节节 课件课件优化方案优化方案（苏教版必（苏教版必修修3）(二二)水和无机盐的调节及血糖调节水和无机盐的调节及血糖调节学习目标：学习目标：1.了解水和无机盐的代谢过程及其了解水和无机盐的代谢过程及其调节过程调节过程2了解血糖代谢的过程和调节过程了解血糖代谢的过程和调节过程能力目标：能力目标：1.学生结合实例分析水和无机盐及学生结合实例分析水和无机盐及血糖的调节过程血糖的调节过程2能概述水和无机盐及血糖的调节过程能概述水和无机盐及血糖的调节过程情感目标：情感目标：1.学会健康生活学会健康生活2培养学生关爱生命、热爱生活的情感培养学生关爱

2、生命、热爱生活的情感情景导引情景导引医院里给病人输液时，不能用蒸馏水，也不能医院里给病人输液时，不能用蒸馏水，也不能用无菌水，而必须使用生理盐水。你知道其中用无菌水，而必须使用生理盐水。你知道其中的原因吗？的原因吗？核心要点突破核心要点突破实验探究创新实验探究创新知能过关演练知能过关演练（二）（二）基础自主梳理基础自主梳理基础自主梳理基础自主梳理一、水和无机盐的调节一、水和无机盐的调节1水和无机盐的来源和去路水和无机盐的来源和去路2尿的形成尿的形成(1)肾脏的基本结构和功能单位肾脏的基本结构和功能单位肾单位肾单位肾小体肾小体肾小管肾小管肾小球肾小球肾小球肾小球原尿原尿肾小管肾小管集合管集合管3

3、水平衡的调节水平衡的调节(1)当细胞外液渗透压升高时，下丘脑的渗透压感当细胞外液渗透压升高时，下丘脑的渗透压感受器受到刺激，下丘脑增加受器受到刺激，下丘脑增加_激素的生成激素的生成和分泌，由和分泌，由_释放进入血液，促进肾小管和释放进入血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，排尿减少，保留体内的集合管对水分的重吸收，排尿减少，保留体内的水分，从而使细胞外液渗透压下降并恢复正常；水分，从而使细胞外液渗透压下降并恢复正常；(2)当细胞外液渗透压下降时，垂体释放的抗利尿当细胞外液渗透压下降时，垂体释放的抗利尿激素减少，从而使细胞外液渗透压升高并恢复正激素减少，从而使细胞外液渗透压升高并恢复正常。常。

4、抗利尿抗利尿垂体垂体4盐平衡调节盐平衡调节血浆中血浆中K 浓度超过正常值或浓度超过正常值或Na 浓度下降时，浓度下降时，都将刺激肾上腺皮质增加分泌都将刺激肾上腺皮质增加分泌_(一种激素一种激素)，促进肾小管和集合管对促进肾小管和集合管对Na 的主动吸收和对的主动吸收和对K 的分泌，使血浆中离子浓度恢复正常。的分泌，使血浆中离子浓度恢复正常。思考感悟思考感悟1肾脏排尿主要是排去体内多余的水分吗？肾脏排尿主要是排去体内多余的水分吗？【提示】【提示】体内多余的水分、钠盐以及代谢废物体内多余的水分、钠盐以及代谢废物(如：尿素如：尿素)的主要排出途径都是随尿排出。的主要排出途径都是随尿排出。醛固醇醛固醇

5、二、血糖调节二、血糖调节1血糖的概念与正常值血糖的概念与正常值(1)血糖就是血液中的葡萄糖。正常人的血糖浓度血糖就是血液中的葡萄糖。正常人的血糖浓度在在_mmol/L的范围内保持相对稳定。的范围内保持相对稳定。(2)在影响血糖浓度的因素中激素是最重要的调节在影响血糖浓度的因素中激素是最重要的调节因素。其中胰岛素和因素。其中胰岛素和_素发挥着主要素发挥着主要作用。作用。2血糖平衡调节血糖平衡调节3.96.1胰高血糖胰高血糖(1)血糖浓度升高时，直接刺激血糖浓度升高时，直接刺激_细胞分细胞分泌胰岛素，同时抑制泌胰岛素，同时抑制_细胞分泌胰高血细胞分泌胰高血糖素。胰岛素能促进血糖进入组织细胞，并在组

6、糖素。胰岛素能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原或脂肪酸，同时抑织细胞内氧化分解、合成糖原或脂肪酸，同时抑制糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖等，从而制糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖等，从而使血糖浓度降低。使血糖浓度降低。(2)当血糖浓度过低时，可引起胰岛当血糖浓度过低时，可引起胰岛A细胞分泌细胞分泌_，促进，促进_的分解和非糖物质的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。胰岛胰岛B胰岛胰岛A胰高血糖素胰高血糖素肝糖原肝糖原3血糖代谢失调症血糖代谢失调症(1)低血糖症：血糖浓度降低。低血糖症：血糖浓度降低。(2)糖尿病糖尿病血糖浓度

7、范围：空腹时血糖浓度血糖浓度范围：空腹时血糖浓度7.0 mmol/L。口服或静脉注射葡萄糖口服或静脉注射葡萄糖2 h后血液浓度后血液浓度11.1 mmol/L。症状：症状：_，即，即_、多食、多食、多尿和多尿和_。治疗：治疗：_并结合药物等方法。并结合药物等方法。“三多一少三多一少”多饮多饮体重减少体重减少调控饮食调控饮食思考感悟思考感悟2当检测到某人的尿液中有葡萄糖时，能否说当检测到某人的尿液中有葡萄糖时，能否说明此人患有糖尿病呢？明此人患有糖尿病呢？【提示】【提示】不能，当人一次摄入糖过多或肾小管不能，当人一次摄入糖过多或肾小管的重吸收能力减弱后，都会出现尿糖现象，而糖的重吸收能力减弱后，

8、都会出现尿糖现象，而糖尿病是胰岛尿病是胰岛B细胞受损后，胰岛素分泌不足引起细胞受损后，胰岛素分泌不足引起的。的。核心要点突破核心要点突破水的平衡及调节水的平衡及调节1人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出来实现的出来实现的正常成年人每天正常成年人每天(24 h)水分的摄入量和排出量水分的摄入量和排出量机体能够通过调节尿量，使水的排出量与摄入机体能够通过调节尿量，使水的排出量与摄入量相适应，以保持机体的水平衡。量相适应，以保持机体的水平衡。2水平衡的神经水平衡的神经体液调节过程图解如下体液调节过程图解如下【名师点睛】【名师点睛】(1)水平衡的调节中枢在下丘

9、脑。水平衡的调节中枢在下丘脑。(2)抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释放，作用于肾小管和集合管，促进对水分后叶释放，作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收，尿量减少。的重吸收，尿量减少。(3)当细胞外液渗透压升高时，可产生三种效应：当细胞外液渗透压升高时，可产生三种效应：渴觉、抗利尿激素分泌、抗利尿激素的释放。渴觉、抗利尿激素分泌、抗利尿激素的释放。(4)调节水盐平衡的器官是肾脏。调节水盐平衡的器官是肾脏。(2009年高考广东卷年高考广东卷)如图中曲线表示某健如图中曲线表示某健康成年人分别饮康成年人分别饮1升清水及饮升清水及饮1升生理盐水后

10、的升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是尿生成速率。错误的叙述是()A饮清水后约饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值，尿生成速率达到峰值B饮清水后饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降，血液中的抗利尿激素浓度降低低C在在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多多D3 h后两条曲线将不再交叉或重叠后两条曲线将不再交叉或重叠【尝试解答】【尝试解答】D【解析】【解析】本题考查水盐平衡调节，具体分本题考查水盐平衡调节，具体分析如下：析如下：【互动探究】【互动探究】B项中所涉及的激素的分泌部位项中所涉及的激素的分泌部位和生理作用是什么？和生理作用是什么？【提示】【提

11、示】下丘脑。促进肾小管和集合管对水分下丘脑。促进肾小管和集合管对水分的重吸收。的重吸收。跟踪训练跟踪训练下列有关人体水分调节的叙述中，正下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是确的是()A大量饮水，则抗利尿激素分泌增加大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C抗利尿激素分泌增加，则尿量增加抗利尿激素分泌增加，则尿量增加D抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的重吸收加强重吸收加强解析：解析：选选D。大量饮水，细胞外渗透压降低，。大量饮水，细胞外渗透压降低，抗利尿激素的分泌量减少；细胞外渗透压升高抗

12、利尿激素的分泌量减少；细胞外渗透压升高时，一方面抗利尿激素分泌增加，肾小管、集时，一方面抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的重吸收加强，另一方面还刺激渴觉合管对水的重吸收加强，另一方面还刺激渴觉中枢兴奋，产生渴觉。中枢兴奋，产生渴觉。盐平衡的调节盐平衡的调节1人体对无机盐的摄入和排出也保持着动态平人体对无机盐的摄入和排出也保持着动态平衡衡2.某些无机盐的平衡也是通过负反馈调控来完成某些无机盐的平衡也是通过负反馈调控来完成的的无机盐平衡调节示意图无机盐平衡调节示意图(“”表示促进、表示促进、“”表示抑制表示抑制)【名师点睛】【名师点睛】(1)醛固酮在促进对醛固酮在促进对Na吸收的同吸收的同时

13、也促进了对水的吸收。时也促进了对水的吸收。(2)水平衡调节既有神经调节又有体液调节，但无水平衡调节既有神经调节又有体液调节，但无机盐平衡的调节只有体液调节。机盐平衡的调节只有体液调节。(3)钠盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃钠盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排，钾盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不排，钾盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排。不吃也排。被切除某一内分泌器官的家鼠会很快死亡，被切除某一内分泌器官的家鼠会很快死亡，若补充大量盐水可维持生存。切除的这一内分泌若补充大量盐水可维持生存。切除的这一内分泌器官最可能是器官最可能是()A甲状腺甲状腺B胰腺胰腺C肾上腺肾上腺

14、 D脑垂体脑垂体【尝试解答】【尝试解答】C【解析】【解析】由补充大量盐水可维持生存，由补充大量盐水可维持生存，得知该内分泌器官与得知该内分泌器官与Na的吸收有关，而与的吸收有关，而与Na的吸收有关的激素为醛固酮，其生理作的吸收有关的激素为醛固酮，其生理作用是促进肾小管、集合管对用是促进肾小管、集合管对Na的重吸收和的重吸收和对对K的分泌。而醛固酮又是由肾上腺分泌的分泌。而醛固酮又是由肾上腺分泌的。的。跟踪训练跟踪训练实践证明，双侧肾上腺皮质损伤的动实践证明，双侧肾上腺皮质损伤的动物不能存活。下列与之相关的原因可能是物不能存活。下列与之相关的原因可能是()A血液中血液中Na的浓度猛增，的浓度猛增

15、，K浓度猛降浓度猛降B血液中血液中Na和和K浓度猛降浓度猛降C血液中血液中Na和和K浓度猛增浓度猛增D血液中血液中Na浓度猛降，浓度猛降，K浓度猛增浓度猛增解析：解析：选选D。双侧肾上腺皮质损伤的动物不能分。双侧肾上腺皮质损伤的动物不能分泌醛固酮，醛固酮的作用是促进肾小管和集合管泌醛固酮，醛固酮的作用是促进肾小管和集合管对对Na的主动吸收和对的主动吸收和对K的分泌，所以可导致血的分泌，所以可导致血液中液中Na的浓度猛降和的浓度猛降和K的浓度猛增。的浓度猛增。血糖平衡的调节血糖平衡的调节1血糖的来源和去向血糖的来源和去向(1)主要来源：食物。主要来源：食物。(2)主要去向：氧化分解供能，是血糖最

16、有意义的主要去向：氧化分解供能，是血糖最有意义的去路。去路。2血糖平衡的调节血糖平衡的调节(1)过程过程(2)激素的作用激素的作用胰岛素的生理功能是增加血糖去路和减少血糖胰岛素的生理功能是增加血糖去路和减少血糖来源，是惟一的一种降低血糖的激素。来源，是惟一的一种降低血糖的激素。胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度。胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度。特别提醒特别提醒(1)肝糖原可直接分解产生葡萄糖，而肌糖原不能肝糖原可直接分解产生葡萄糖，而肌糖原不能实现此过程。肌糖原的主要生理作用是氧化分解实现此过程。肌糖原的主要生理作用是氧化分解供给肌肉能量。供给肌肉能量。(2)胰岛素分泌增多抑制胰高血糖素的

17、分泌，胰高胰岛素分泌增多抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增多促进胰岛素的分泌。血糖素分泌增多促进胰岛素的分泌。妊娠期糖尿病妊娠期糖尿病(简称简称GDM)是一种可由多种是一种可由多种因素导致的糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患因素导致的糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患GDM后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带来多种负面影响。以下是某位孕妇的来多种负面影响。以下是某位孕妇的GDM筛检报筛检报告，请你完善。告，请你完善。(判定是否为判定是否为GDM的标志是的标志是4个样个样品中有品中有3个血糖浓度大于或等于参考值个血糖浓度大于或等于参考值)姓名：姓名：性别：

18、女性别：女 测定日期：测定日期：年年月月日日样品样品 测定值测定值(g/L)参考值参考值(g/L)0h 1.081.051h 2.30 1.902h 1.85 1.653h 1.48 1.45(1)由此筛检报告可判定该孕妇由此筛检报告可判定该孕妇_。(2)若此孕妇想了解病因是否为自身胰岛分泌异常，若此孕妇想了解病因是否为自身胰岛分泌异常，则需要检测血液中的则需要检测血液中的_和和_。(3)相当一部分相当一部分GDM患者在产后会康复。简述康患者在产后会康复。简述康复后她们身体血糖水平偏高时的调节过程。复后她们身体血糖水平偏高时的调节过程。【思路点拨】【思路点拨】本题主要考查血糖调节过程，解本题主

19、要考查血糖调节过程，解答本题可从以下角度分析：答本题可从以下角度分析：【尝试解答】【尝试解答】(1)患患GDM(2)胰岛素胰高血糖素胰岛素胰高血糖素(3)当血糖水平偏高时，胰岛当血糖水平偏高时，胰岛B细胞分泌胰岛素细胞分泌胰岛素增加，同时抑制胰岛增加，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，从细胞分泌胰高血糖素，从而使血糖降至正常水平。而使血糖降至正常水平。【解析】【解析】本题考查学生应用知识正确解释现实本题考查学生应用知识正确解释现实生活中血糖调节异常病症的相关问题的能力。静生活中血糖调节异常病症的相关问题的能力。静脉血的脉血的4个样品中血糖浓度均高于参考值，说明个样品中血糖浓度均高于参考值，说明

20、该孕妇患有该孕妇患有GDM。胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，。胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，可通过检测血液中这两种激素的浓度来了解胰岛可通过检测血液中这两种激素的浓度来了解胰岛功能是否异常。功能是否异常。GDM患者康复后，血糖调节功能患者康复后，血糖调节功能恢复正常，所以当血糖水平偏高时，机体主要通恢复正常，所以当血糖水平偏高时，机体主要通过胰岛素和胰高血糖素的调节作用，使血糖恢复过胰岛素和胰高血糖素的调节作用，使血糖恢复平衡。平衡。跟踪训练跟踪训练(2010年高考广东卷年高考广东卷)血糖平衡对机血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。如图是血糖调控模体生命活动具有重要作用。如图是血糖调控模式图，据图回

21、答：式图，据图回答：(1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是使血糖水平恢复正常，其主要机理是_分泌增多，促进了分泌增多，促进了_分解成葡萄分解成葡萄糖，使血糖水平升高。糖，使血糖水平升高。(2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛胰岛_细胞受损，导致体内细胞受损，导致体内_分泌分泌减少。减少。(3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_、_和和_等细胞

22、器直接参等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的生的_直接提供。直接提供。解析：解析：(1)较低的血糖水平可刺激胰岛较低的血糖水平可刺激胰岛A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解产胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解产生葡萄糖，从而使血糖水平升高。生葡萄糖，从而使血糖水平升高。(2)胰岛素是机胰岛素是机体内唯一能降低血糖水平的激素，若机体长期处体内唯一能降低血糖水平的激素，若机体长期处于高血糖状态，可能是由于胰岛于高血糖状态，可能是由于胰岛B细胞受损，导细胞受损，导致胰岛素分泌减少所致。致胰岛素分泌减少所致。

23、(3)分泌蛋白合成的场所分泌蛋白合成的场所是核糖体，后经内质网、高尔基体的加工和运输是核糖体，后经内质网、高尔基体的加工和运输并分泌到细胞外，该过程需要细胞呼吸产生的并分泌到细胞外，该过程需要细胞呼吸产生的ATP直接供能。直接供能。答案：答案：(1)胰高血糖素肝糖原胰高血糖素肝糖原(2)B胰岛素胰岛素(3)核糖体内质网高尔基体核糖体内质网高尔基体ATP实验探究创新实验探究创新对照实验的设计方法对照实验的设计方法胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用，胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用，为验证胰高血糖素具有升高血糖浓度的生理作用，为验证胰高血糖素具有升高血糖浓度的生理作用，以小白鼠为材料

24、设计实验验证胰高血糖素升高血以小白鼠为材料设计实验验证胰高血糖素升高血糖浓度的作用。糖浓度的作用。(1)实验材料：生理状况相似的小白鼠实验材料：生理状况相似的小白鼠20只，胰高只，胰高血糖素溶液，斐林试剂等。血糖素溶液，斐林试剂等。(2)实验步骤：实验步骤：将小白鼠分成将小白鼠分成2组，每组组，每组10只，分别确定为甲只，分别确定为甲组、乙组。组、乙组。将甲组小白鼠注射将甲组小白鼠注射_，乙组小白鼠注射等，乙组小白鼠注射等量的生理盐水。量的生理盐水。(均采用腹腔注射均采用腹腔注射)取两组试管共取两组试管共20只，各加入等量的只，各加入等量的_。一段时间后，分别对两组小白鼠取尿，分别加入一段时间

25、后，分别对两组小白鼠取尿，分别加入对应的两组试管中。水浴加热观察两组试管中溶液对应的两组试管中。水浴加热观察两组试管中溶液的颜色变化。的颜色变化。(3)实验结果预测实验结果预测对应甲组小白鼠的试管均出现对应甲组小白鼠的试管均出现_，说明，说明_。对应乙组小白鼠的试管仍为蓝色，说明乙组小白对应乙组小白鼠的试管仍为蓝色，说明乙组小白鼠尿液中不含糖。鼠尿液中不含糖。实验结论：甲组小白鼠血糖升高，超过一定数实验结论：甲组小白鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，说明值而出现糖尿，说明 _。【解析】【解析】验证性实验一般设计为两组实验，即验证性实验一般设计为两组实验，即对照组和实验组，再根据两组实验的不同

26、结果，对照组和实验组，再根据两组实验的不同结果，得出既定的实验结论。本实验乙组小白鼠注射的得出既定的实验结论。本实验乙组小白鼠注射的是生理盐水，故甲组应确定为实验组，乙组为对是生理盐水，故甲组应确定为实验组，乙组为对照组。实验组注射的是胰高血糖素溶液。胰高血照组。实验组注射的是胰高血糖素溶液。胰高血糖素具有升高血糖浓度的生理功能，因此实验组糖素具有升高血糖浓度的生理功能，因此实验组小白鼠一段时间后的尿液中就含有葡萄糖，可用小白鼠一段时间后的尿液中就含有葡萄糖，可用斐林试剂检测。其结果甲组小白鼠对应的试管中斐林试剂检测。其结果甲组小白鼠对应的试管中会出现砖红色沉淀，说明尿中含糖，乙组小白鼠会出现

27、砖红色沉淀，说明尿中含糖，乙组小白鼠对应的试管中颜色没有改变，说明尿液中不含糖，对应的试管中颜色没有改变，说明尿液中不含糖，从而得出既定结论：胰高血糖素具有升高血糖浓从而得出既定结论：胰高血糖素具有升高血糖浓度的作用。度的作用。【答案】【答案】(2)一定量的胰高血糖素溶液一定量的胰高血糖素溶液斐林试剂斐林试剂(3)砖红色沉淀小白鼠尿液中含有糖砖红色沉淀小白鼠尿液中含有糖胰胰高血糖素具有升高血糖浓度的生理作用高血糖素具有升高血糖浓度的生理作用【实验链接】【实验链接】对照实验是指除所控因素外其他条件与被对照实验对照实验是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相同的实验。设计对照实验便于实验前后对比

28、完全相同的实验。设计对照实验便于实验前后对比或组间对比，得出明确可信的结论，增加实验的可或组间对比，得出明确可信的结论，增加实验的可信度。常用的对照类型有以下几种：信度。常用的对照类型有以下几种：(1)空白对照，即不给对照组作任何处理。如还原空白对照，即不给对照组作任何处理。如还原糖鉴定实验中留一部分样液不加斐林试剂，作空白糖鉴定实验中留一部分样液不加斐林试剂，作空白对照。对照。(2)自身对照，指对照组和实验组都在同一对象上自身对照，指对照组和实验组都在同一对象上进行。如观察植物细胞质壁分离与复原实验即是如进行。如观察植物细胞质壁分离与复原实验即是如此，关键要看清实验处理前后的现象及变化。此，

29、关键要看清实验处理前后的现象及变化。(3)相互对照，指不单独设置对照组，而是几个实验相互对照，指不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。如探究温度对酶活性的影响实验中，组相互对照。如探究温度对酶活性的影响实验中，设置的各个温度梯度组之间即可相互对照，分析得设置的各个温度梯度组之间即可相互对照，分析得出结论。出结论。(4)条件对照，指虽给对照组施以某种实验处理，但条件对照，指虽给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的处理因素，突出实验实施的处理因素不是所研究的处理因素，突出实验实施的处理因素与实验研究的因素间的差异，可通过得出两种相对与实验研究的因素间的差异，可通过得出两种相对立的结论验证实验

30、结论的正确性。如探究甲状腺激立的结论验证实验结论的正确性。如探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响实验中，实验组饲喂添加甲素对蝌蚪生长发育影响实验中，实验组饲喂添加甲状腺激素的饲料，条件对照组饲喂添加甲状腺激素状腺激素的饲料，条件对照组饲喂添加甲状腺激素抑制剂的饲料，空白对照组饲喂普通饲料。抑制剂的饲料，空白对照组饲喂普通饲料。特别提醒特别提醒“空白空白”不是什么影响因素都不给予，而是不是什么影响因素都不给予，而是对实验组所要研究的因素给予空白，以突出对实验组所要研究的因素给予空白，以突出或纯化所要研究的因素。或纯化所要研究的因素。知能过关演练知能过关演练本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入

31、课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用THANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKSTHANKS