八年级物理上册-第二章-第二节声音的特性课件-(新版)新人教版.ppt

1、 第二章声现象 第第2 2节节 声音的特性声音的特性 提问：你能否描述你听到声音的特点？提问：你能否描述你听到声音的特点？这些声音有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的这些声音有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。听了这音乐，我们会沉浸在美的享受之中。那清脆。听了这音乐，我们会沉浸在美的享受之中。那么，什么是声音的基本特性呢？么，什么是声音的基本特性呢？音乐 新课讲授音调音调音调音调：声音的高低：声音的高低为什么声音会有高低的为什么声音会有高低的区别？区别？音调与哪些因素有关？音调与哪些因素有关？声音由振动产生，音调声音由振动产生，音调和振动有关系？和振动有关系？新课讲授小实验探究决定音调高低的

2、因素探究决定音调高低的因素在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。将一把钢尺紧按在将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听到它振动拨动钢尺，听到它振动发出的声音，同时注意发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。再次拨动钢尺。观察并思考：钢尺伸出桌边的长短跟振动快慢有什关系？声音高低（音调）跟振动快慢有什么关系？新课讲授振动部分长度振动部分长

3、度振动快慢振动快慢音调高低音调高低 钢尺长钢尺长钢尺长钢尺长 钢尺长钢尺长结论：结论：实验数据：实验数据：新课讲授音调的高低与发声物体的音调的高低与发声物体的振动快慢振动快慢有关。振动有关。振动越越快快，发出的声音音调越，发出的声音音调越高高；振动越；振动越慢慢，音调，音调越越低低。实验结论：实验结论：阅读教材阅读教材P32P32，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答下列问题。下列问题。1.1.什么是频率？什么是频率？2.2.频率是描述什么物理量？频率是描述什么物理量？3.3.频率的单位是什么？符号为什么？频率的单位是什么？符号为什么？4.100Hz4.1

4、00Hz表示什么物理意义？表示什么物理意义？频率：频率：物体每秒内振动的次数，用来描述物体振动的快慢。单位：赫兹赫兹，简称赫赫，符号：Hz把音叉发出的声音信号输入示波器，观察声音的波形。结论：高音调的波形更密集一些，声音的频率高；结论：高音调的波形更密集一些，声音的频率高；低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。【演示】【演示】音调与发声物体的振动频率有关：振动频率越大，音调越高；振动频率越小，音调越低。归纳总结：阅读课本第阅读课本第33页回答下列问题：页回答下列问题：1 1、是不是所有频率范围的声音人都可以听到？、是不是所有频率范围的声音人都可以听到？如果

5、不是，那么人的听觉范围是怎样的？如果不是，那么人的听觉范围是怎样的？2 2、对于人耳不能听到的声音，我们分别把它、对于人耳不能听到的声音，我们分别把它叫做什么呢？叫做什么呢？3 3、什么是超声波？、什么是超声波？4 4、什么是次声波、什么是次声波?5 5、什么是声音？、什么是声音？6 6、什么是声？、什么是声？7 7、为什么在现实生活中，有时我们没发现什、为什么在现实生活中，有时我们没发现什么动静，猫或者是狗却竖起耳朵像是在倾听什么动静，猫或者是狗却竖起耳朵像是在倾听什么呢？指导学生阅读课本么呢？指导学生阅读课本3434页小资料。页小资料。讨论：讨论：一只蜜蜂从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所

6、发出一只蜜蜂从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。这时，一只蝴蝶从你耳边飞过，你却听不到。的声音。这时，一只蝴蝶从你耳边飞过，你却听不到。这是为什么？这是为什么？提示：蝴蝶翅膀振动频率提示：蝴蝶翅膀振动频率小于小于10HZ10HZ，而蜜蜂翅膀振，而蜜蜂翅膀振动的频率为动的频率为500HZ-600HZ500HZ-600HZ。探究影响响度的因素探究影响响度的因素演示实验：用大小不同的力敲鼓演示实验：用大小不同的力敲鼓学生体会声音的强弱变化，引出响度的概念学生体会声音的强弱变化，引出响度的概念引导学生思考交流回答下列问题：1.鼓声是怎样产生的？2.怎样能显示出鼓面的振动？3.鼓声的强弱可能与

7、什么因素有关？4.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？响度：声音的强弱（大小）响度：声音的强弱（大小）提出问题响度与什么因素有关？响度与什么因素有关？探究实验 将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。名词解释振幅：物体振动的幅度。下面两个图，哪个图中的小球振幅大？振幅大振幅小 发声体的发声体的振幅越大振幅越大，产生声音的，产生声音的响度越大响度越大。结论【情境演示】【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。同学们听到的声音会有什么变化？【得出结论】【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度

8、？结论：声音的大小还与距离发声体的远近有关图中的两个情景有什么共同点呢？减少声音的分散，减少声音的分散，增大声音的响度增大声音的响度音调与响度如何辨识音调与发声体的质量有什么关系音色音色小游戏小游戏“听音辨乐器听音辨乐器”“听声辨人听声辨人”结论不同发声体的不同发声体的材料材料、结构结构不不同，发出声音的音色就不同。同，发出声音的音色就不同。【观看】【观看】用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。音色在生活中的应用音色在生活中的应用 买瓷器时，我们用手买瓷器时，我们用手敲敲瓷器，通过声音就敲敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好坏，买能判断瓷器的好坏，买西瓜时

9、敲敲就知道生熟。西瓜时敲敲就知道生熟。下面请同学们阅读课本下面请同学们阅读课本P36P36科学世界：乐音和乐器，科学世界：乐音和乐器，并回答以下问题：并回答以下问题：(1)什么叫乐音?(2)乐器的物理原理是什么?(3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音调的?科学世界，拓展知识科学世界，拓展知识如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打击乐器的是_，它是通过改变振动物体_的方法改变响度；属于弦乐器的是_，它是通过改变弦的_达到改变音调的目的；属于管乐器的是_，它是通过_振动发声的，抬起不同的手指，就会改变空气柱的_，从而改变音调。GH振幅长短和粗细EF空气柱长度ABCD1.男低音独唱时由女

10、高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）A.音调低，响度大 B.音调低，响度小C.音调高，响度大 D.音调高，响度小2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A.频率很高 B.振幅很大C.响度很大 D.音调很高典型例题典型例题 A AC C4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的是_。典型例题典型例题 3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的_不同来判断的，小明说话时“声音洪亮”，是他说话声音的_大。音色音色响度响度音调音调响度

11、响度典型例题典型例题 5.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?（）A音调 B频率 C响度 D音色D典型例题典型例题 6.在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？谁的响度大？女歌手的音调高，男歌手的响度大。女歌手的音调高，男歌手的响度大。15为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如下图所示，你认为不能够完成探究目的的是()D9从物理学的角度对以下成语进行解释，正确的是()A震耳欲聋声音的响度很大B隔墙有耳声音的传播可以不需要介质C掩耳盗铃固体可

12、以传声D耳熟能详声音的传播速度很大10声音在均匀空气里传播的过程中()A声速逐渐减小B频率逐渐减小C振幅逐渐减小 D声速、频率、振幅都不变AC11我们中的小男生，成长时声音逐渐改变了，下列分析中正确的是()A声带振动变快 B声带振动变慢C声带振幅变小 D声带振幅变大12在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是()A远处的学生听到的声音响度小B老师发出的声音响度大C老师发出的声音频率低D远处学生听到的声音振幅大D A 音调音调响度响度音色音色声音的特性声音的特性我的收获我的收获概念概念影响因素影响因素概念概念影响因素影响因素影响因素影响因素课堂小结

13、课堂小结 明确目标明确目标 声音的三特性声音的三特性音调音调响度响度含义含义决定因素决定因素相关问题相关问题声音的声音的高低高低发声体振动发声体振动的频率的频率频率：物体每秒内振动的次数。频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（单位：赫兹（HzHz）人听觉频率：人听觉频率：20 Hz20 Hz20000 Hz20000 Hz超声波与次声波超声波与次声波声音的声音的大小大小发声体振发声体振动的幅度动的幅度声音的声音的特色特色发声体本身发声体本身的材料、结的材料、结构构音色是辨别不同发声体的依据音色是辨别不同发声体的依据音色音色振幅：物体振动的幅度振幅：物体振动的幅度编后语 常常可见到这样的同学，

14、他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写

15、的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2023-2-9精选最新中小学教学课件thank you!2023-2-9精选最新中小学教学课件