高中语文讲座(漫谈“语文课”等15个)5课件.ppt

1、12 俄俄 巴尔蒙特巴尔蒙特我来到这个世界为的是看太阳我来到这个世界为的是看太阳我来到这个世界为的是看太阳，和蔚篮色的原野。我来到这个世界为的是看太阳，和连绵的群山。我来到这个世界为的是看大海，和百花盛开的峡谷。我与世界面对面签订了和约。我是世界的真主。3我战胜了冷漠无言的荒川，我创造了自己的理想。我每时每刻都充满了启示，我时时刻刻都在歌唱。我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱。试问天下谁能与我的歌声媲美？无人、无人媲美。我来到这个世界为的是看太阳，而一旦天光熄灭，我也仍将歌唱我要歌颂太阳直到人生的最后时光！4压过来的是整个天宇我昂起不屈的头即使大地从脚下滑走我也要举起挑战的手闪电的鞭子把我抽

2、成网对着陌生的宇宙我还是要发出雷的怒吼5爱尔兰爱尔兰叶芝叶芝6关于文学类文本阅读散文合肥168中学 夏杰祥2012-47学好考好走好学好考好走好应试的全程无非两字“学”与“考”，即“会学”还要“会考”，语文备考的基点是“考什么”和“怎样考”。备考后期的重心应该从学好转移到考好，其关键词应该是。具体概括为：会学更要会考，读题大于做题，精选高考真题，研读答案示例，推求生成过程，总结答题规范，熟习关键术语，反思作答误区。8考点解读与题点透视考点解读与题点透视关于文学类文本阅读散文命题角度与设题类型一、思路结构类二、要点概括类三、形象鉴赏类四、词句赏析类五、技巧分析类六、延伸探究类答题思路与技巧规范一

3、、确立三大意识.文体意识.文本意识.规范意识二熟习三大技巧.速读.审题.答题9阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。考点解读10分析分析综合综合C C(1).分析作品结构，概括作品主题(2).分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏鉴赏评价评价D D(1).体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2).欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3).对作品表现出来的价值判断和审美取向作

4、出评价探究探究F F(1).从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2).探讨作者的创作背景和创作意图(3).对作品进行个性化阅读和有创意的解读1111简要概括“我”的梦中城市和现实城市的特点分析作品结构，概括作品主题C（分析综合）12结合全文，简析文章三、四段描写缝衣妇的意图分析作品体裁的基本特征和主要表现手法C（分析综合）13认真阅读文章有关语段，回答下面的问题体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术D（鉴赏评价）14作者为什么说，我每次看见人似乎愿意拿出任何的代价去求一啜“这口毒酒”，总觉得十分惊奇？结合现实，谈谈你对“城市梦”的看法从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、

5、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图F（探究）n2012合肥二模考点与题点例说思路与规范题点透视12德莱赛我的梦中城市 12.12.结合全文，简析文章三、四段描写缝衣妇的意图。（结合全文，简析文章三、四段描写缝衣妇的意图。（6 6分）分）v宁可住在纽约的夹板房里，不情愿住乡下的十五间的屋子，表现她对炫耀生活的追求；渴望在这里实现自己的梦想；向往城市的色彩、声音和光耀并为之奋斗。内容手法作用内容手法作用内容上“描写了缝衣妇的可怜、贫穷和她对城市生活依然满怀希望”，手法上“将城市生活中底层人们困窘的生活状态与城市的奢华生活形成对比”，作用上“表现这些底层的民众沉迷于城市浮华生活的共性”。

6、132011山东卷严歌苓审丑 v19根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）v20结合文意赏析两处划线部分。（4分）v21小说结尾处“无定停了好大一会儿，说真的。”体现了人物怎样的心理？（4分）v22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）v欣赏作品形象欣赏作品形象 v分析表现手法分析表现手法v体会语句含意体会语句含意v探究作品意蕴探究作品意蕴14关于散文阅读全国卷小说林海音 血的故事山东卷小说严歌苓 审丑江苏卷小说宗璞 这是你的战争安徽卷小说哥伦比亚马尔克斯巴尔塔萨的一个奇特的下午浙江卷小说俄罗斯扎多尔诺夫第9车厢辽宁卷小说乌拉圭比亚纳怪 人江西卷小说亚美

7、尼亚埃格林晚 秋全国2卷 散文芳菲针挑土北京卷散文王充闾祁连雪天津卷散文易云武塔上的树重庆卷 散文朱自清论诚意四川卷散文宗璞锈损了的铁铃铛湖南卷散文徐志摩想飞湖北卷散文汪曾祺才子赵树理广东卷散文陈秉汗严冬海猎福建卷散文学群走进腾格里（节选）上海卷散文陈忠实又见鹭鸶15 散文，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学样式。散文“集诸美于一身”，通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂。散文的主要特征是“形散而神不散”，“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情

8、，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”是指散文的立意统一于抒发情感、寄寓情趣、表达志趣、阐述哲理。16高考散文阅读的考查统一于考纲的具体要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。包含三个层级八个考点。测试材料具有良好的价值导向，有一定的文学色彩。或倾诉人生感悟、或书写历史沧桑、或揭示社会误区、或呼唤关注自然，内容丰满厚重、感情真挚、思想性强。通过这些材料在实施测试目的的

9、同时，引导考生不仅要关注和思考外在的世界，而且要审视内在心灵，与自己的精神对话，让自己精神更丰厚，心胸更高远，心灵更纯粹。以体现“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”的课程理念。17命题角度与设题类型一、思路结构类二、要点概括类三、形象鉴赏类四、词句赏析类五、技巧分析类六、延伸探究类18一、思路结构类思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。从写作意义上来讲，也就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。思路表现在文章中，就是作者为表达思想感情进行构思、谋篇布局的思维过程。“凡不得意文，皆思路不开

10、时所作。”所谓结构，指文章内部的组织和结构、线索、脉络、层次与段落过渡照应、开头与结尾。文章的结构是写作思路的体现，是作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么，都有一定的逻辑关系。19（一）问全文（一）问全文20092009重庆卷池莉重庆卷池莉瓷器的意味瓷器的意味16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。(6(6分分)(1)、由现实生活中瓷器的雅引出话题；(2)、追溯瓷器从俗到雅的历史过程；(3)、点出做人如瓷器尽自己本色的境界。勾画原文思路勾画原文思路 把握段落大意把握段落大意准确切分层次概括整合层意准确切分层次概括整合层意不宜简单累加不宜简单累加20（二）问开

11、头（二）问开头20102010年全国年全国卷张承志卷张承志大河家大河家14结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）点题，文题是“大河家”，文章一开始即入题；引起下文，开头三段先写大河家的位置和自己对它的深情，引起下文对大河家住户即韩三十八是叙述；做铺垫，第三段写大河家 一类的地方“了解多了，去熟了，就使人开始依恋”为结尾写“壮游无止”，“去大河家住一阵”做铺垫；定调，开头三段奠定全文抒情的基调，体现作者深沉的思索。开篇点题照应总起引领全文奠定感情基础开篇点题照应总起引领全文奠定感情基础渲染情境气氛伏笔铺垫悬念交代写作缘由渲染情境气氛伏笔铺垫悬念交代写作缘由21（三）问局部（三）问局部

12、20092009北京卷和谷北京卷和谷司马祠司马祠18.18.第二段里的第二段里的“仰望中的登攀仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（在文中的作用是什么？（2 2分）分）在结构上统领下文，承上启下；表现司马祠的地势由低到高的走向；暗含对司马迁的敬仰之情。文中句段作用首选承上启下文中句段作用首选承上启下关联前后首尾兼顾结构内容关联前后首尾兼顾结构内容稍作具体展开稍作具体展开22（四）问结尾（四）问结尾20112011上海卷陈忠实上海卷陈忠实又见鹭鸶又见鹭鸶12联系全文，鉴赏文章结尾引用蒹葭诗句的好处。（4分）引用诗经名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想；增强了

13、文章的文学色彩和抒情意味。结尾深化主题升华文章情感首尾呼应点题结尾深化主题升华文章情感首尾呼应点题落实设问要点联系全篇主旨落实设问要点联系全篇主旨23（五）问标题（五）问标题20112011年北京年北京 王充闾王充闾祁连雪祁连雪18.作者曾说：“雪”是祁连雪的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）“雪”是贯彻全文的线索；雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。理清行文思路切分归并层意点明写作对象理清行文思路切分归并

14、层意点明写作对象成为结构线索表达感情态度揭示主旨哲理成为结构线索表达感情态度揭示主旨哲理24二、要点概括类（一）概括原因（一）概括原因20112011天津卷易云武天津卷易云武塔上的树塔上的树17.作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？（3分）【参考答案】（1）因有青苔，防滑倒；（2）躲避鸟的袭击；（3）避免再扰乱鸟的和平与宁静。（二）概括内涵（二）概括内涵20112011全国全国卷芳菲卷芳菲针挑土针挑土16.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（6分）【参考答案】黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山。“湘援游”现状的隐喻：苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持

15、续发展，如针挑土。水滴石穿、永不言败的象征：“成家好比针推土”，“赚钱好比针挑土”，“世世代代”，生生不息。25（三）概括情感（三）概括情感20112011全国全国卷芳菲卷芳菲针挑土针挑土17.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（6分）【参考答案】1.既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。2.以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人至深。见证了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题。抒情、议论和叙述、描写转换自如，使行文灵动生姿。（四）概括主旨（四）概括主旨20092009天津卷楚岩天津卷楚岩老屋老屋20.请你结合对文中“历史

16、以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？【参考答案】社会进步速度惊人。通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。对比。26三、形象鉴赏类（一）人物形象（一）人物形象20112011广东卷广东卷 陈秉汗陈秉汗严冬海猎严冬海猎1717文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4 4分）分）【参考答案】勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。（2分）爱护子女：不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈向海滩寻找。（2

17、分）（二）事物形象（二）事物形象20112011四川卷四川卷 宗璞宗璞锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛16请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）【参考答案】铁铃铛是全文的线索，实写铃铛虚写爸爸；铁铃铛的命运象征爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿和爸爸之间的深厚情感。27（三）景物形象（三）景物形象20112011广东卷广东卷 陈秉汗陈秉汗严冬海猎严冬海猎1616阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4 4分）分）【参考答案】开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点海边。夕阳、暮霭，交待

18、了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。结尾部分：深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。把握形象特点考虑思路结构贯穿全文线索把握形象特点考虑思路结构贯穿全文线索关照文章主旨渲染凸显情感关照文章主旨渲染凸显情感28四、词句赏析类（一）词语含义（

19、一）词语含义20102010浙江卷李丽娟浙江卷李丽娟静流静流1313、品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的、品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。（心理。（4 4分）分）（1 1）拍拍：）拍拍：（2 2）喝令：）喝令：（3 3）挺直：）挺直：【参考答案】：“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。29（二）句子含义（二）句子含义20112011全国全国卷芳菲卷芳菲针挑土针挑土15.解释下列两句话在文中的含义。（4分）（1）等到

20、回程，太阳已经有倦容了。（2）素静的黑妮眼睛亮了。【参考答案】（1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。（2）低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛对亮了。按时“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对。黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。语句鉴赏分析无非结构主旨结合上下文意语句鉴赏分析无非结构主旨结合上下文意还原修辞本义揭示警策哲理转化含蓄双关还原修辞本义揭示警策哲理转化含蓄双关30五、技巧分析类关于表达技巧及其作用的考查是高考的高频考点，几乎每考必有，涉及面广，设题形式多样。表达技巧，也称“艺术手法”，是一个

21、很复杂的概念。一般是指作品运用的写作原则、规律和方法。可以分为三个层面：修辞手法、表达方式、表现手法（艺术构思）修辞手法、表达方式、表现手法（艺术构思）。31（一）修辞手法比喻描绘事物特征，印象鲜明深刻，深入浅出易懂。夸张突出本质特征，表达强烈感情，增强语言感染力。拟人语言生动形象，表达亲切有趣，给人深刻印象。借代借用相关事物，以简代繁，以实代虚，以事代情。对偶结构整齐有节奏，吟诵便有音乐美，对比映衬或补充。排比一气呵成节奏强，长于抒情增强势。反复写景抒情增强感染力，承上启下强调层次感。反问问而不答，答在问中，增强语气，强化情感。设问自问自答引思考，读来更有说服力。3220082008年安徽卷

22、史铁生我与地坛年安徽卷史铁生我与地坛16.从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。【答案】（1）运用拟人手法，通过“走下“”爬上“等词语将太阳人格化，生动形象；（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象；（3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。语言赏析角度语言赏析角度 首选修辞手法兼顾表现形式首选修辞手法兼顾表现形式结合具体内容点明作用效果结合具体内容点明作用效果33（二）表达方式包括记叙、抒情、描写、说明、议论。其中叙述、描写是考查的重点。其中叙述、描写是考查的重点。关于叙述

23、，主要关注叙述的方式与角度。叙述方式有：顺叙，能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙；倒叙：造成悬念，引人入胜；插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满；补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。如：电影泰坦尼克号（倒叙）电影阿甘正传（插叙）34叙述的角度。叙事的角度就是记叙者（文章作者）记叙的观察点、立足点，即通常所说的人称，第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称：能比较直接客观

24、地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想，真实生动感人。第二人称直面呼告抒情，便于情感交流。第三人称客观展现生活，不受时空限制，反映灵活自由。3520102010全国卷全国卷灯火灯火16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）【答案】：第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。20112011湖南卷想飞湖南卷想飞17.谈谈文中画波浪线句子运用第二人称

25、的好处。（4分）【答案】：运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。结合具体文本不要纯套术语结合具体文本不要纯套术语先答形式作用再答内容作用先答形式作用再答内容作用36关于描写。包括人物肖像、动作描写、心理描写，更好展现人物的内心世界、性格特征，人物对话描写、心理描写、细节描写，刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；景物描写，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想；环境、场面描写，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物

26、。描写的角度包括远近、动静、虚实、俯仰、视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3720112011广东卷严冬海猎广东卷严冬海猎16阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）【答案】开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。结尾部分：深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完

27、成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。描写作用意图手法结构内容常用渲染铺垫描写作用意图手法结构内容常用渲染铺垫紧扣关键词语突出形象主题紧扣关键词语突出形象主题38（三）表现手法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。常见包括：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、用典、铺垫、映衬、细节、托物言志、赋比兴、动静相衬、虚实结合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。2

28、0092009安徽宗璞董师傅游湖（小说）安徽宗璞董师傅游湖（小说）13按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（6分）（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。3920112011天津卷易云武塔上的树天津卷易云武塔上的树我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱，仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然，想象它们渴求布施张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了乌

29、亦家族的和平与宁静。乌亦有情，他们的互相关心和对挑衅者的警觉，已从那个塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来，我本无心，无意，鸟类却感觉我有心，有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。21.下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（4分）D.本文从视觉、听觉角度，运用虚实结合的手法，描写了富于灵性的鸟雀，表现了作者它们的理解和尊重。4020092009天津卷楚岩老屋（关于多项选择）天津卷楚岩老屋（关于多项选择）21.21.下列对本文的理解和赏析，正确的两项是（）（）下列对本文的理解和赏析，正确的两项是（）（）A文章开头一系列的细节描写，具有强烈的视觉效果，将寂寥尘封的老屋呈现在读者面前。B本文使

30、用了多种修辞，其中“这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的”一句运用了拟人和比喻的手法。C作者通过描写自家老屋的破败和友人新楼的豪华，表现了自己告别过去、追求美好生活的决心。D文章末尾通过写朋友的儿子不满意自家新楼，反映了当代青年不理解老一辈创业的艰辛，追求时髦的风气。E本文运用插叙手法，辅以心理描写，呈现出时空交错、现实与回忆交织的艺术特点。【答案】A、E。（A项，表现手法鉴赏；B选，修辞手法辨析；C项，考察文章主旨；D项，评价观点态度；E项，鉴赏表达方式。）着眼全篇主旨理清思路结构着眼全篇主旨理清思路结构熟悉常见手法坐实文本语句熟悉常见手法坐实文本语句41对比对比，

31、是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个

32、不同方面。如：四海无闲田，农夫犹饿死；朱门酒肉臭，路有冻死骨；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒等。42渲染渲染，中国画技法的一种。指用水墨或颜色烘托物象，分出阴阳向背，加强艺术效果。文艺创作的一种表现手法。即通过对环境、景物、人物的心理或行为进行多方面的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。（辞海1989年版）“渲染”强调从环境、景物等方面进行烘托主旨（情感），而“点染”既强调这些方面的烘托，又强调点明主旨（情感），可以说，“点染”中的“点”与“染”，是辩证对立统一的两方面，缺一不可。表明主旨（情感）上，渲染是“隐现”的，而“点染”是“显现”的。元稹闻乐天授江州司马：“残灯无焰影幢幢，此夕

33、闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”李清照声声慢寻寻觅觅：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这七对叠字，极尽渲染之能事，从人物的动作、外界的环境以及人物的心理等方面来渲染词人内心的无限愁苦的孤独之情。而“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”中的“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象极力渲染黄昏时候的冷楚萧瑟，这是“染”，而“这次第，怎一个愁字了得！”是“点”，凸显出词人老而无依的无限愁苦的悲凉心境。43烘托烘托，也是中国画技法名。用水墨或淡彩在物象的外廓渲染衬托，使所要表现的事物鲜明突出。刘熙载所谓的：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。故诗无气

34、象，则精神亦无所寓矣。”如：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡）又如：汉乐府民歌陌上桑，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。再如：苏轼的念奴娇赤壁怀古，作者要塑造的

35、人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位他的感慨主要是因周瑜而发。44铺垫铺垫，指写作中为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。通过铺垫可以渲染气氛，制造悬念，增强张力，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。例如三国演义诸葛亮的出场就布置了铺垫过程。例如背影，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者的用意一是

36、要告诉读者家里这样穷，也告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。再如，王建十五夜望月：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。45白描白描，本是中国画中完全用线条来表现物象的画法。在文学中指用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（作文秘诀）如天净沙秋思

37、：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风痰马。夕阳西下，断肠人在天涯。46细节描写细节描写，是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节就没有艺术。没有细节描写，就没有人物形象。包括场景细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写等。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法，也是最生动、最有表现力的手法。如：唐张籍：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。宋赵师秀：黄梅时节家家雨，青草池

38、塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。47虚实结合虚实结合，虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。清唐彪在读书作文谱中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白

39、发生。48动静结合动静结合，是常用的一种写景手法。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。贾岛题李凝幽居：闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；49抑扬结合抑扬结合，艺术创作的基本艺术手法之一。抑，是按下、收束；扬，是振发、放开。指的是在同一表达过程中，

40、对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而欣起波澜，收到强烈艺术效果。在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。一般分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。唐王昌龄闺怨：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。50点面结合点面结合，是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一，属于写作手法中的一种，也是比较常见的一种。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合

41、就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。唐柳宗元江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。51以小见大以小见大，在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。如：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋

42、。唐人诗句鸟向檐上飞，云从窗里出。吴均绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧52卒章显志卒章显志，在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。唐白居易在新乐府序中说：“首旬标其目，卒章显其志。”在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。范仲淹岳阳楼记：开头先说写文章的缘由，再概括地描写巴陵胜景，然后再详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出

43、了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题。文章题目虽是“岳阳楼记”，但不仅是记叙、说明，而又状景、抒情。在抒情的基础上，笔锋一转，写出对“古仁人之心”的求索，以“卒章显志”作结，一下子把文章提到一个很高的境界。53六、延伸探究类六、延伸探究类所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。词典意义是“探索追寻”，新课标的表述是：学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求新的方法，追求思维的创新、表达的创新。探究论著中的疑点和难点。探究题多表现为对文本的重点、难点、疑点、分歧点、假设点进

44、行探究。常见的设题角度（探究点）：对需要加深认识的重要问题的探究；对用实际印证文本的问题的探究；对文本的内容难点提出问题；对文本的形式（文本、语言、表现手法）难点提出问题；对于文本的内容观点提出质疑；对文本的形式提出质疑；对文本的相关因素提出质疑；对文本（内容、形式）有分歧的地方提出质疑；对文本的（内容、形式）提出假设性的问题。54从命题类型看，有两种：一类是向内探究，即内涵探究。一类是向内探究，即内涵探究。这类题按照命题指向基本属于文章主旨内涵范畴的探究。或者说，这类探究题要求必须准确把握主旨，否则就无法完成答题要求，答案基本都是文章多层内容的高度概括。这需要能够准确把握命题指向，准确切分文

45、章相关区域的表述层次，并能够高度洗练地进行语言概括。这类题答题时要分点答题，且答案要全面，不能遗漏。一类是向外探究，或延伸探究。一类是向外探究，或延伸探究。要求考生从不同角度和层面对文本内容进行体察、阐发与评价。基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释，将探究的触角延伸到社会生活，拓展到自身实际。“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法”。5520092009安徽宗璞董师傅游湖安徽宗璞董师傅游湖14这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。（8分）（1）文末说“他很

46、快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）（2）小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）20112011湖南卷徐志摩想飞湖南卷徐志摩想飞18联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实谈谈“想飞”的积极意义。（8分）【答案】：在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义，凡对于理想自由的追求，对于人性人情与人类文明的思考，对于历

47、史社会的认识等等，都可纳入答案范畴。56看清命题指向尊重立足文本由内而外有我联系生活积累依问确立观点有理有据有序57答题思路与技巧规范一、确立三大意识.文体意识。.文本意识。.规范意识。二熟习三大技巧.速读.审题.答题58语文考查的内容，无非两项“读”和“写”；要求的语文能力，无非两种“吸纳”和“释放”；体现的思维方式，无非两类“归纳”和“演绎”。高考语文试卷中，除选择题目之外，都包含“读”“写”两项因素，兼顾考查两种语文能力，都需要运用两类思维方式。从考生的角度看，诗歌鉴赏和现代文阅读等主观题都是“读”“写”综合，以“读”为主，以“写”为辅的题目；从阅卷人的角度看，他首先接触到的，则是考生“

48、写”在试卷上的文字。“写”的重要性，显而易见。要用“综合”的眼光对待这些主观题读诗、读文，是品味文字，在调动同学的“吸纳能力”；答题，则是诉诸文字，在调动同学的“释放能力”。“读”是“写”的基础，“写”是“读”的展示。59一、确立三大意识一、确立三大意识.文体意识。文体意识。明确各种文体的相关特点。不同的文体表现出不同的特点，不同的结构、不同的表达方式，不同的语体色彩，因而也有不同的解读方法。辨明体裁，循体而读是解读文本的有效途径。作为高考阅读材料的散文一般分为两类：一是记叙性散文二是议论性散文。以写景为主的散文极少出现，抒情则往往渗透在记叙议论之中。即记叙性散文记人叙事细节描写反映世态；抒情

49、性散文咏物状景借物抒情言志抒情；议论性散文议论见长典型言行杂感随想。记叙性散文以叙事为主的散文阅读时须关注事件的四要素（或六要素），以及作者对事件的评价感悟性语句；以记人为主的散文则要关注表现人物的事例和场景，对人物的描写，作者对人物精神品质的概括和评价。议论性散文的阅读要关注引发议论的人、事、景，议论的观点，议论的根据，议论的方法。议论性散文和一般议论文是有区别的，后者常常可以直接发表议论，前者则往往又一个引发点。60.文本意识。文本意识。树立“答在文中”的理念。绝大部分题目以选文的句、段为命题点，可以充分利用原文词句写出正确答案。在理解重要语句、概括内容要点时，要坚持把词语置于其语言环境中

50、去分析；同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。要有较强的文本意识和语境意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。例如，一般文章中关键语句的搜寻，从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句；从表达方式上看，要注意文章那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句；从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前呼后应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等；从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比等手法以及语意比较含蓄的语句。.规范意识。规范意识。构建阅读与鉴赏的相关知识系统。如：文学作品表达技巧中的修辞