高三语文鉴赏诗歌形象课件.pptx

1、鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象诗歌中的形象三大类：诗歌中的形象三大类：1、人物形象（抒情主人公、作者描绘的一个人物）2、事物形象（一个事物，中心事物）3、景物形象（意象、意境）鉴赏形象题三步走：鉴赏形象题三步走：1、形象有什么物点，概括或鉴赏2、形象是如何描绘或展现的？3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？诗歌中的诗歌中的人物形象有两类人物形象有两类：一是一是抒情主人公自身抒情主人公自身的形象（诗人自己或代言体），的形象（诗人自己或代言体），二是作品中二是作品中刻画的人物形象刻画的人物形象。前者如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻前者如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一

2、个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在渔歌子中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自人张志和在渔歌子中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。适的渔父形象。古典诗词中的人物形象往往以古典诗词中的人物形象往往以片段片段的形式表现出来，它可以是的形式表现出来，它可以是人物的人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以。因此，鉴赏人物形象应以人物人物(肖像、肖像、行动、语言、神态、心理行动、语言、

3、神态、心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节为依据。为依据。题：请简要概括诗中诗人的形象特点。1 1审题。题目明确指出是要鉴赏审题。题目明确指出是要鉴赏抒情主人公自身抒情主人公自身的形象；要求的形象；要求概括概括诗人诗人形象的特点，且不必列举论据来证明，只要有观点就行。形象的特点，且不必列举论据来证明，只要有观点就行。(如果不是用如果不是用“概括概括”一词，而是用一词，而是用“赏析赏析”等词，则必须用论据来印证观点。等词，则必须用论据来印证观点。)2 2围绕围绕“形象特点形象特点”细读全诗，从具体的诗句中体悟形象特点。如，从细读全诗，从具体的诗句中体悟形象特点。如，

4、从诗题中的诗题中的“怀怀”“”“访访”，诗中的，诗中的“忆忆”等，可以概括出等，可以概括出“珍惜友情珍惜友情”的的特点。从特点。从“诗卷诗卷”“”“杏花杏花”可见其可见其情趣高雅情趣高雅，从，从“纶巾鹤氅纶巾鹤氅”，可联想，可联想到到“羽扇纶巾羽扇纶巾”对周瑜的刻画，给人对周瑜的刻画，给人风流飘逸风流飘逸之感。之感。3 3形象的特点大多不是单一的。我们可以对诗中的一事一物作多角度的形象的特点大多不是单一的。我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论，对诗中的一事一物分别作评论再归纳概括。评论，对诗中的一事一物分别作评论再归纳概括。4 4组织答案，分条作答。概括的用语力求简而明。组织答案，分条作答。

5、概括的用语力求简而明。参考答案：参考答案：(诗人形象诗人形象)情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。例一怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯方多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯方多病，北栅儒先只固穷。忽忽忆忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。选自陈与义集校笺)【注】天经姓叶，名懋。智老即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智。儒先指叶天经。例二：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭移家虽带郭 注注，野径入桑麻。，野径入桑麻。近种

6、篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭意即靠近外城【注】带郭意即靠近外城。题：请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。1审题。要求鉴赏的形象是审题。要求鉴赏的形象是作品中刻画的人物形象陆鸿渐作品中刻画的人物形象陆鸿渐，是，是诗人心诗人心目中的陆鸿渐目中的陆鸿渐。该题用的。该题用的“鉴赏鉴赏”，而不是如前一题题干用，而不是如前一题题干用“概括概括”，意味着既要有意味着既要有“观点观点”，也要有，也要有“论据论据”。另外，。另外，“鉴赏形象鉴赏形象”的主要的主要任务当然是要概括陆鸿渐的形象特点，但仅如此

7、还不够。诗人塑造这一任务当然是要概括陆鸿渐的形象特点，但仅如此还不够。诗人塑造这一形象的意义形象的意义，也是该题要考查的问题。这一点是考生容易忽略的。所以，也是该题要考查的问题。这一点是考生容易忽略的。所以，千万不要在这一点上失分。千万不要在这一点上失分。2分析陆鸿渐的分析陆鸿渐的居住环境居住环境和和行踪行踪概括其形象特点。概括其形象特点。“菊菊”这一传统意这一传统意象，象征象，象征“隐逸隐逸”的生活、归隐的追求。的生活、归隐的追求。3分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感对隐逸生活对隐逸生活的向往的向往。4梳理思路，并分条作答。梳理思路，

8、并分条作答。形象概括形象概括+具体证据具体证据+形象意义（作者的情感态度与创作动机）形象意义（作者的情感态度与创作动机）参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(身份身份)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(性格性格具体分析具体分析)作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和

9、追求。作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。(意义意义)解题策略与规范1在在整体理解整体理解的基础上，从诗句中描写的的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志人、事、物、情、理、志等方面，等方面，去概括人物形象的去概括人物形象的特点和意义特点和意义。2注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧

10、面描写侧面描写，以，以景物（事物环境）景物（事物环境）烘托烘托人物心理，以人物心理，以他人衬托他人衬托主人公的特点主人公的特点,，用，用典故典故委婉表达委婉表达。3要要知人论世知人论世，关注背景。要特别注意，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题作者及其经历、注释、标题等；要等；要注意分析人物形象的社会意义，但注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高不能任意拔高。在此基础上明确人物形。在此基础上明确人物形象的特征和典型意义。象的特征和典型意义。答题规范：答题规范：1诗歌塑造了诗歌塑造了(描述了描述了)什么形象。什么形象。2形象的基本特征形象的基本特征(如何展现的如何展现的)。3形象的意

11、义形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等)。先先“盖帽盖帽”，即说出诗歌形象的，即说出诗歌形象的总体特征总体特征，再以此为，再以此为“中心论点中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这一论点进行分析论证。从诗歌的具体语词方面对这一论点进行分析论证。即学即练 1阅读下面这首明诗，完成后面的题目。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。这首诗描绘了诗

12、人怎样的自我形象？答：_ 描绘了诗人以书为友、勤于读书、自得其乐、高雅不俗的读书人形象。描绘了诗人以书为友、勤于读书、自得其乐、高雅不俗的读书人形象。题型2鉴赏事物形象 咏物诗咏物诗是指内容上以某一物是指内容上以某一物(如：风、蝉、柳絮如：风、蝉、柳絮)为描写对象，抓为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。古代诗人住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。古代诗人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹

13、的同时，寄托着自己的感情。这就产生了大量的咏物类诗歌。托着自己的感情。这就产生了大量的咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”(刘熙载艺概刘熙载艺概)诗人诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄比喻、象征、兴寄等手等手法，把自己的法，把自己的某种思想感情某种思想感情融于融于某种具体事物某种具体事物(常有松、竹、梅常有松、竹、梅等意象等意象)，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感，等等。的高洁品质，或托物抒发怀才不遇

14、的伤感，等等。注意注意“以物喻人、借物抒情、托物言志以物喻人、借物抒情、托物言志”之异同。之异同。例三：例三：野菊野菊宋宋杨万里杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮干粮。首句典出屈原离骚【注】糗粮干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”句。政通句。政通“正正”。题：(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？1审题。审题。“怎样的形象怎样的形象”，就是要概括野

15、菊的特点，但有范，就是要概括野菊的特点，但有范围限制，仅就颔联而言，不要波及全篇。围限制，仅就颔联而言，不要波及全篇。2要明确诗中所描绘物象的特征。颔联要明确诗中所描绘物象的特征。颔联“在野有幽色在野有幽色”、不、不为为“无人减妙香无人减妙香”，从，从形象形象到到气质气质来刻画野菊。来刻画野菊。3用精练的话语概括出野菊的形象特征。用精练的话语概括出野菊的形象特征。参考答案：参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。解题策略 1咏物要咏物要实写其特征

16、实写其特征(形态、色泽、特征形态、色泽、特征)，或写其，或写其所处环境所处环境，求其求其“形似形似”，鉴赏也要从，鉴赏也要从“形形”入手。入手。2由物到人，由实到虚，写出精神品格，求由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似神似”。因此，。因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所托之情、所寓之理、所言之志所寓之理、所言之志。3.写作技巧：写作技巧：托物言志托物言志(理理)、托物抒情、托物抒情。所以，要从。所以，要从“形形”到到“神神”体味所咏之体味所咏之“物物”，体会诗歌中流露出的诗人的人生，体会诗歌中流露出的诗人的人生态度、生

17、活的道理、抒发的情感。态度、生活的道理、抒发的情感。题型3鉴赏景物形象“事物事物”，指单一的对象，而，指单一的对象，而“景物景物”则是多种事物的组合体，则是多种事物的组合体，也可视为一组也可视为一组“意象群意象群”，“意象群意象群”在整体上呈现出一种在整体上呈现出一种“意意境境”。(人人，有时也是景物中的重要元素；特定的人，也可视为，有时也是景物中的重要元素；特定的人，也可视为诗歌中的诗歌中的“意象意象”)“一切景语皆情语一切景语皆情语”，“景语景语”是人物是人物(往往是诗人自己往往是诗人自己)感情的感情的外在表现，所谓外在表现，所谓“情动于中而形于外情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，诗

18、人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。针对景物形象其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。针对景物形象命制的试题，常见的考题可分为四类：命制的试题，常见的考题可分为四类：考查意象内涵、感受意境考查意象内涵、感受意境氛围、体悟情景关系和分析写景作用氛围、体悟情景关系和分析写景作用。(一一)考查意象内涵考查意象内涵意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描的思想感情与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，绘，正是作者主观

19、情感的流露，“月、雁、笛、落花月、雁、笛、落花”等等传统传统意象意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。例四例四 江城子江城子秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动西城杨柳弄春柔。动离忧离忧，泪难收泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多做春江都是泪，流不尽，许多愁愁。题：(1)概括概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。1审题。题干有两个

20、要求：概括审题。题干有两个要求：概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”这两个意象的内涵，这两个意象的内涵，注意，只是注意，只是“概括概括”，无须展开分析鉴赏；分析全词表达的情感。，无须展开分析鉴赏；分析全词表达的情感。2按指定的按指定的“意象意象”读词，体悟内涵。读词，体悟内涵。3揣摩全词的思想感情，一定要上下片贯通，整体把握。揣摩全词的思想感情，一定要上下片贯通，整体把握。4组织简洁的语言，分条作答。组织简洁的语言，分条作答。参考答案：参考答案：(第一问第一问)杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。(

21、第二问第二问)表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。答题策略及规范答题策略及规范1找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语体现景物特点的关键词语概括意象特点。概括意象特点。2结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。3指出特定意象的作用和效果。指出特定意象的作用和效果。答题规范：答题规范：1明确指出要分析的对象，即明确指出要分析的对象，即“象象”。2揭示对象的内涵，即揭示对象的内涵，即“意意”。3必要的情况下，分析意象的作用和表达的情感。必要的情况下，分析意

22、象的作用和表达的情感。随学随练：随学随练：子规子规注注元元曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫贪夫倦听空低首，倦听空低首，远客远客初闻已断肠。初闻已断肠。锦水春残锦水春残花花似雨，楚天梦觉似雨，楚天梦觉月月如霜。如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜【注】子规即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。宇所化。本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。要分析。答：答：_本诗主要

23、表达了本诗主要表达了思乡难归思乡难归的情感。的情感。意象分析示例：意象分析示例：子规子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、归家不易。，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。贪夫、远客。为名为利客居他乡之人。无论为名为利客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初初闻闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”“”“已断肠已断肠”，表达出了思乡，表达出了思乡难归之情。难归之情。锦水春残锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托

24、出思乡难归的惆怅。乡难归的惆怅。楚天月光楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。达了思乡难归之情。二、体悟情景关系 从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：以乐景以乐景抒乐情；以哀景抒哀情；以乐景抒哀情；以哀景抒乐抒乐情；以哀景抒哀情；以乐景抒哀情；以哀景抒乐情。情。从景与情之间的距离从景与情之间的距离(即二者的密切度即二者的密切度)来分析，有如下说法：来分析，有如下说法：触景生触景生情、借景抒情、寓情于景情、借景抒情、寓情于景。可以说，。可以说，“寓情于景寓情于景”这

25、种关系，这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。者写景的目的，是意境分析的延伸。例五阅读下面这首诗，完成后面的题目。绝句二首(其二)杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？1审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价，

26、审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价，概括其特点。第二问，谈诗人的思想感情一定要与画面联系起概括其特点。第二问，谈诗人的思想感情一定要与画面联系起来谈。只要求作概括性的回答，不要求具体分析。来谈。只要求作概括性的回答，不要求具体分析。2写景句只是第一、二句。分析其特点，写景句只是第一、二句。分析其特点，显然其色彩亮丽，显然其色彩亮丽，暖色调，是暖色调，是“乐景乐景”。3体悟思想感情体悟思想感情。第三、四句可以看出诗人并不因。第三、四句可以看出诗人并不因“乐景乐景”而愉悦，而是低沉与无奈，时间过得真快，而愉悦，而是低沉与无奈，时间过得真快，“归年归年”遥遥无期，遥遥无期，“哀情哀情

27、”与与“乐景乐景”形成反衬。形成反衬。4组织语言，分条作答。组织语言，分条作答。参考答案：本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景，参考答案：本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景，以以乐景反衬哀情乐景反衬哀情，表达了作者年华流逝、思归不得的伤感之情。，表达了作者年华流逝、思归不得的伤感之情。望江南望江南超然台作超然台作苏轼苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。且将新火试新茶。诗酒趁年华。【注】超

28、然台在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。寒食清明前一二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。请从请从“景景”和和“情情”的角度对这首词作赏析。的角度对这首词作赏析。答：答：_ 词的上阕着力描写了超然台上看到的词的上阕着力描写了超然台上看到的景色景色：暮春时节，柳条：暮春时节，柳条轻拂；站在超然台上远望，春水荡漾，春花满城，烟雨笼罩着轻拂；站在超然台上远望，春水荡漾，春花满城，烟雨笼罩着千家万户，呈现出一幅江南春未老的图景。但由于烟雨的笼罩千家万户，呈现出一幅江南春未老的图景。但由于烟雨的笼罩和寒食的无火，又给人迷蒙、清冷的感觉。和寒食的无火，又给人迷蒙、清冷的感觉。全诗全诗因景生情

29、，情景交融因景生情，情景交融，抒发了作者思亲不得、思归不成，抒发了作者思亲不得、思归不成的无奈和怅惘之情。的无奈和怅惘之情。最后又在最后又在“诗酒趁年华诗酒趁年华”中表达了作者中表达了作者超然物外超然物外的人生态度。的人生态度。(三三)感受意境氛围感受意境氛围意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”文心雕龙)。鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现出的艺术境界的生活画面而呈现出的艺术境界。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕

30、。一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。溪花与禅意，相对亦忘言。题：(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境周围环境的最大特色最大特色是什么？请简要说明。题：(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。1审题。隐居地“周围环境的最大特色”，其实就是指所描写的景物营造了什么氛围。2抓住诗中的主要意象，从品味关键字词入手，把每个意象综合起来归纳出意境的特点。3进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。4选择准确的词语概括。例如幽深僻远、清幽明净、幽静平和

31、，雄浑壮阔、雄浑刚健，孤寂冷(凄)清、萧瑟凄凉、凄苦悲凉，恬静优美、恬淡闲适、瑰丽清新、安谧美好、清新自然、迷离渺远等。再来结合这首诗，“莓苔”给人幽静的印象，“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的氛围，一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。抓住这些内容就把握住了这道题的命脉。参考答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。解题思路与答题规范 1描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现

32、画面。描述考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用般用两个双音节词两个双音节词概括即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要概括即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地概括景物的特点和情调。能准确地概括景物的特点和情调。3分析作者的思想感情分析作者的思

33、想感情。看其给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如仅答。看其给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如仅答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么而是不够的，还应分析为什么而“哀伤哀伤”。思想情感一般有：。思想情感一般有：离离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏言志抒怀、叹惋讽谏等。等。概括意境特点的角度：概括意境特点的角度：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。答题规范：答

34、题规范：1描图景描图景。描绘诗歌中展现的图景画面。描绘诗歌中展现的图景画面。2点氛围点氛围。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。3析感情析感情。分析作者所要表达的思想感情。分析作者所要表达的思想感情。(四四)分析写景作用分析写景作用 写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌，特定这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌，特定的要求，一定要指出的要求，一定要指出其作用的独特性其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。1把握景物描写的一般作用把握景物描

35、写的一般作用(1)交代交代事件发生的时令、地点。事件发生的时令、地点。(2)渲染渲染气氛，气氛，营造营造氛围。如琵琶行并序中的氛围。如琵琶行并序中的“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。落寞氛围。(3)烘托烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。(4)在在情节结构情节结构中的作用。中

36、的作用。开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下，推动情节的发展。中间：承上启下，推动情节的发展。结尾：照应开头，使结构更加完整。结尾：照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。(5)写景的作用还有写景的作用还有寄情、寓理、显志寄情、寓理、显志等。如等。如“夕阳无限好，只是近黄昏夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然

37、见南山采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意。显现出对隐逸生活的快意。2分析写景的作用，分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答考作答。阮郎归阮郎归无名氏无名氏 春风吹雨绕春风吹雨绕残残枝，枝，落花无可飞落花无可飞。小池。小池寒寒渌欲生漪，雨渌欲生漪，雨晴晴还日西还日西。帘半卷，燕双归。帘半卷，燕双归。讳愁讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟沉吟应劫迟应劫迟。【注】作者一作秦观。讳愁隐瞒内心的痛苦。劫围棋术语。题：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。题：词题

38、：词上半阕上半阕的的景物描写景物描写对全词的对全词的感情抒发感情抒发起了什么作用？请结合内容分起了什么作用？请结合内容分析。析。1审题审题。题干有两方面的限定：一是仅对。题干有两方面的限定：一是仅对上阕上阕的景物描写进行分析，而不的景物描写进行分析，而不是全篇的景物描写；二是谈是全篇的景物描写；二是谈“作用作用”，只针对，只针对“全词的感情抒发全词的感情抒发”而言，而言，而不是面面俱到。而不是面面俱到。2弄清全词抒发的感情是什么。显然是词中女主人公的弄清全词抒发的感情是什么。显然是词中女主人公的“愁愁”内心的内心的痛苦痛苦深闺独处的无奈和孤寂。深闺独处的无奈和孤寂。3将将“愁愁”与上阕的与上阕

39、的写景写景联系起来分析，联系起来分析，景物的色调景物的色调，与，与“愁愁”的色调的色调具具有一致性，所以，可认为其作用是有一致性，所以，可认为其作用是以哀景写哀情以哀景写哀情，奠定了一种，奠定了一种“悲愁悲愁”的的基调。基调。4梳理思路，先谈具体作用是什么，即亮出观点，再联系具体词句作分析。梳理思路，先谈具体作用是什么，即亮出观点，再联系具体词句作分析。参考答案：参考答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。答题规范：答题规范：1首先，明确指出其作用。首先，明确指出其作用。2然后对所写景物进行分析，一定要与然后对所写景物进行分析，一定要与“作用作用”对应。对应。3若若“作用作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分析。析。