灯笼部编语文名师公开课一等奖教学设计课件3.pptx

1、 4 灯 笼 吴伯箫 今天，灯笼是孩童的玩具，是节日喜庆的象征；但在电灯未出现和普及时，灯笼是生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。这堂课，我们一起走进吴伯箫的散文灯笼，去感受作者与灯笼的情缘。新课导入 1.概括文章主要内容，体会散文形散神聚的特点。（重点）2.理解“灯笼”所寄寓的情感和文化内涵。（难点）3.体会作者的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（素养）学习目标 吴伯箫（19061982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他出生并成长于山东的一个乡村，30年代末赴延安参加革命。吴伯箫是一位进步作家，一方面有才华，另一方面以天下为己任，投身正义的进取心非常强烈，因此在回忆

2、早年的乡村风俗时，会自然地引发激越的爱国热情。知识备查作者介绍作者介绍 本文选自吴伯箫散文选，略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。知识备查背景资料背景资料预习检查读 一 读读 一 读争争讼讼 领领域域 斡斡旋旋 静静穆穆 思思慕慕 怅怅惘惘锵锵然然 褪褪色色 燎燎原原 熙熙熙然熙然 暖暖融融融融马前马前卒卒 人情人情世故世故sngywmmzsh gqingtulioxrngwng预

3、习检查词语解释词语解释【斡旋】【掌故】【思慕】【怅惘】【铿然】【燎原】【争讼】调停；调解。历史上的人物事迹、制度沿革等。思念（自己敬仰的人）。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。形容声音响亮有力。（大火）延烧原野。因争论而引起诉讼。预习检查【静穆】【褪色】【熙熙然】【垂珠联珑】【吹角连营】【斗方大字】【人情世故】【马前卒】安静庄严。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。温和欢乐的样子。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。各个军营里接连不断地响起号角声。文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一 尺见方的纸。指为人处世的方法、道理和经验。旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力

4、的人。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。知识备查“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。典故知识备查知识备查快速读第2自然段，找出最能整体感知“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”比喻、拟人和夸张生动形象 提示：先

5、找出文章的主体部分。（文章哪些段落在抒写我与灯笼结下的缘分？）整体感知（1）说“火”，做铺垫 （议论记叙）（211）回忆“灯笼”，（记叙描写 抒写与灯笼的结缘 议论抒情）（12）说“火”，抒爱国情（议论抒情）整体感知挑着灯笼接祖父接过母亲递给的纱灯上下学乡俗还愿时，村口红灯高照元宵节跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦族姊远嫁，宅第红灯高挂在纱灯上描红由宫灯、唱词联想汉献帝联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿整体感知用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦.如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。（9段）深入探究祖父好，在路上轻易不提斡旋着的事情，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶

6、考的掌故那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。深入探究母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的母亲的头发也全白了。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。深入探究进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。深入探究 由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。深入探究 引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。回忆“灯笼”怀念故乡亲人抗日救国誓愿卒章显志深入探究总结归纳作者表达的情感，在全文有怎样的变化？总的感情基调：深情，激情。早年乡村生活深情（怀念家乡、亲人）历史人物和历史事件激情（借古喻今，卒章显志，抒抗日爱国情）示例：“数燎原的一把烈火！”高亢、激越总结归纳“灯笼”在课文起怎样的作用？作者以散文的笔法，抒写有关灯笼的记忆，从情感及文化两方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，表现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代同呼吸、共命运的担当精神。主旨概括师生共勉：师生共勉：本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句积累并赏析。课后作业