部编语文名师公开课一等奖教学设计课件4社戏.pptx

1、社戏鲁迅学习目标1、了解有关呐喊的文学常识，理解文章的创作背景和主旨情感。2、理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。3、领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。4、感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。一、FM定点导入品读好戏二、FM自主学习1.全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？2.平桥村是一个什么样的地方？3.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？1.一共写了7件事：（1）随母亲归省小住平桥村。（2）钓虾放牛的乡间生活。（3）看戏前的波折。（4）夜航去看社戏途中（5）赵庄看戏。（6）看戏

2、后归航偷豆。（7）六一公公送豆。（3）（4）（5）（6）都是详写（1）（2）（7）都是略写2.离海不远,极偏僻,临河,住户少,种田打渔为业。民风淳朴,热情好客。3.因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。作为客人，得到优待，没有封建礼教的约束。生活丰富多彩，充满友爱和情趣。1.找出第10段和第21段描写少年开船动作的词语，体会其作用。2.体会第11、12段景物描写在文中的作用。3.品析文中人物形象。4.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？5.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的

3、是豆好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？三、FM模拟教学 第10段“点”“磕”“退后”“上前”“架起”一系列的动词连用，“飞一般”运用夸张的修辞，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快和迫切。第21段，“径奔”“拨”“点退”等一系列动词，表现了孩子们急于回家的心情，“骂着老旦”表现了孩子们对老旦的厌恶，这也是孩子们单纯率直的体现。1.找出文中描写少年开船动作的词语，并体会其作用。答题模板：运用动作描写，形象生动地表现出人物的心理，反映出人物的性格特征或的精神品质。动作描写的作用：交代人物的身份、地位；显示人物的内心世界；刻画人物的性格特征；表现人物的姿势、感情或态度；创造生动

4、的画面和活跃的场景；推动故事情节的发展。第11、12段多感官描写：嗅觉（豆麦水草的清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山【以动写静】、依稀的赵庄，几点火）；听觉（歌吹）；感觉（沉静而自失【反衬此前的迫切】）。主要从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，（1）为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）侧面烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（4）抒发了作者热爱农村的感情。2.体会第11、12段景物描写在文中的作用 以动写静主要运用想象来刻画，目的是写活静物，让静物呈现出更动态的形象。（主观）Eg.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，

5、都远远地向船尾跑去了 以动衬静主要运用反衬的手法表现，目的是衬托环境，使静景更静。（客观）Eg.清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。题破山寺后禅院u以动写静与以动衬静的区别环境（景物）描写的方法：多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静、高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。答题模板：效果表面内容(景物特点）深层作用运用了景物描写，从角度描写了（特点）景物，烘托了心情人物形象（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2）当外祖母担心都

6、是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（4）双喜提议睏得熬不住的孩子们回去。（5）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（6）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（7）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”（8）双喜回答六一公公的问话。聪 明反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，心细如发，聪明伶俐 亲切体贴、聪明细心考虑事情周到，指挥能力强体现双喜在孩子中的地位考虑事情周到，聪明伶俐反应灵敏做事有始有终3.品析文中人物形象综

7、合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、亲切体贴、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。人物形象分析双喜是个怎样的孩子？我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”人物形象分析阿发是个怎样的孩子？摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“

8、迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（3）六一公公送豆给母亲和我吃。（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良、宽厚，爱惜劳动果实善良淳朴、好客热情。善良淳朴、好客热情。一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。六一公公是怎样的人？4.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情。阿发自愿“偷”自己

9、家的豆，表现了他的纯洁无私。他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河里，他们还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细致。面对六一公公的指责，他们应对自如。总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。5.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气。平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋。时光滤镜中的记忆更加美好，表达了作者对故乡的挚爱之情。拓展延伸 名为社戏，小说并未直接写“我”

10、小时所看的社戏，开头记述的却是“我”成年后在北京看戏的两次经历。那两次戏，都没看好，反折射出了当时社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这适与“我”少时在平桥村的自然真率生活形城了鲜明对照。鲁迅心中的故乡实有两个，一是故乡中所描绘的现实中残破凋敝、萧索灰暗的故乡，一是社戏中所展现的理想中美好热情、民风淳朴的故乡，他常常是以理想巾故乡的完美来反衬现实中故乡的衰败。社戏没有正面描写农村的苦难，但对理想中故乡的讴歌，也正是对现实的批判。社戏可说正是对于故乡之梦的具体描绘，蕴含其中的是对故乡的一腔挚爱。资料链接鲁迅所描绘的平桥村，类似于沈从文笔下的湘西边城，陶渊明笔下的桃花源，都是作者理想之寄托。社戏描绘的是

11、理想图景，针刺的则是现实。在关注、思考、批判现实上，社戏与呐喊中其它篇目如狂人日记故乡孔乙己等是一脉相连的，只不过各有侧重，变现风貌也有异。社戏是一曲对故乡赞美之歌，适可见作者对现实的关切，理想的追求。思考：社戏与呐喊中其它篇目的写作风格一致吗？它为什么被选进呐喊而非朝花夕拾？本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。思维导图平桥村是“乐土”随母归省，得到优待乡间生活，伙伴游玩想看社戏，无船出行月夜行船，景色优美赵庄船头，远远观戏看罢社戏，归航偷豆六一公公送豆怀念社戏 戏后余波 赵庄看社戏（略写）（详写）（略写）