安塞腰鼓部编语文名师公开课一等奖教学设计课件.pptx

1、安塞腰鼓人教部编版 初中语文 八年级下册教学课件刘成章新课导入目目录录整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计第一节拓展延伸第二节第三节第四节第五节第六节第七节新课导入新课导入第一节新课导入新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 俗话说：“一方水土养一方人，一方水土有一方风情。”安塞腰鼓是北方所特有的民间舞蹈，它叫人看着带劲儿，听着鼓劲儿，呈现出了黄土高原独有的特色。这样的一种舞蹈要用什么样子的语言才能传神的描述出来呢？今天我们就一起穿越时空，跟随刘成章一起走近安塞腰鼓，感受它的风采和魅力。整体感知整体感知第二节整体感知 学习目标新课导入 整体感知 深入探究 课堂

2、小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。整体感知 作家作品新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有黄土情纤丽的阳光，其中羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。整体感知 背景及人物新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 20世纪80年代初

3、，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，刘成章先生脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。hu整体感知 生字正音瞳 仁 恬 静 闭 塞 读准节奏和字音。冗 杂 亢 奋晦 暗 羁 绊 束 缚 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业fnj 整体感知 生字正音严 峻 震 撼 读准节奏和字音。磅 礴辐 射 渺 远 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作

4、业大 彻 大 悟 叹 为 观 止戛 然 而 止ji 整体感知 理解词语新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。整体感知 梳理文章结构新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第二部分（5-27）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。第三部分（28-30）：写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染

5、力强。整体感知诵读课文，注意节奏和情感 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分：应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第二部分：整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分：朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。深入探究深入探究第三节深入探究文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。1.“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是

6、什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？深入探究文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？深入探究文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？江南流水更多

7、地是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。深入探究文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 4.“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。深入探究文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 5.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯

8、体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。深入探究语句赏析新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。深入探究语句赏析新课导入 整体感

9、知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。深入探究语句赏析新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰鼓响起蓄势。深入探究把握主旨新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 作者以无比热烈、

10、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。深入探究写作借鉴新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.铿锵的短句，课文多用短句来表现内容。2.激昂的排比，本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的。课堂小结课堂小结第四节课堂小结 同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏

11、舞蹈艺术，多多描述舞蹈表演。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业拓展延伸拓展延伸第五节拓展延伸安塞腰鼓新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓，安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一，安塞腰鼓起源于榆林横山，在明代后期，由于灾荒与农民起义，安塞已经人烟稀少，现在的安塞人由榆林横山迁过来，也把横山的腰鼓带到了安塞。拓展延伸安塞腰鼓新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 安塞腰鼓是一种独具特色

12、的汉族民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。板书设计板书设计第六节板书设计新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业第一部分写打鼓前的寂静第二部分写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌第三部分写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动安塞腰鼓刘成真布置作业布置作业第七节布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业请以秋为题，完成一个片段作文。注意短句的使用。秋来了。一夜间，大大小小、形状各异的树叶，落了满地。橘红、金黄、褐色、黄绿色，大地披上了一件精致的彩衣。风，凉凉的，吹走了我心头那层因成绩不断下滑而蒙上的又厚又重的阴云。谢谢观看谢谢观看