部编版课件棉花姑娘课件5.pptx

1、这是什么？这是什么？棉花棉花读一读读一读 ynynzhuzhuwwpiopiowwpnpnq qgngnminminb b我我/只会只会/捉空中的害虫，你还是捉空中的害虫，你还是/请请别人别人/帮忙吧！帮忙吧！我们身上我们身上/有七个斑点，就像有七个斑点，就像/七颗星七颗星星，大家叫我们星，大家叫我们/七星瓢虫。七星瓢虫。我会填空我会填空吃棉花上的蚜虫吃棉花上的蚜虫只捉空中飞的害虫只捉空中飞的害虫 只捉稻田里的害虫只捉稻田里的害虫 只捉树上的害虫只捉树上的害虫 燕子捉 的害虫，啄木鸟捉 的害虫，青蛙捉 的害虫，七星瓢虫吃 的蚜虫。空中飞空中飞树干里树干里 田里田里棉花叶子上棉花叶子上写一写写一

2、写乚写一写写一写 棉花姑娘生病了，棉花姑娘生病了，叶子上有许多叶子上有许多可恶可恶的的蚜虫。她多么蚜虫。她多么盼望盼望有有医生来给她治病啊！医生来给她治病啊！我的名字叫我的名字叫“蚜蚜虫虫”，我的身体圆圆，我的身体圆圆的，可以有很多颜色，的，可以有很多颜色，你们看我的肚子有多你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物大，因为我专吃植物的汁液。的汁液。棉花受蚜虫侵害棉花受蚜虫侵害后，植株矮小，叶片后，植株矮小，叶片变小，叶数减少，大变小，叶数减少，大大影响棉花的产量。大影响棉花的产量。用用“因为因为所以所以”的句式说说棉花姑娘的病因。的句式说说棉花姑娘的病因。燕子飞来了。棉花姑娘说：燕子飞来了。棉花姑

3、娘说：“请你请你帮我捉害虫吧！帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对不起，对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！人帮忙吧！”_来了，棉花姑娘说：来了，棉花姑娘说：“请请_！”_说：说：“我只我只_你还是你还是_。”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？你们是谁呀？”小虫子说：小虫子说：“我们身上我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。七星瓢虫。”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快忽然，一群圆圆

4、的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇惊奇地问：地问：“你们是谁呀？你们是谁呀？”小虫子说：小虫子说：“我们身上我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。七星瓢虫。”忽然忽然，一群圆圆的，一群圆圆的小虫子小虫子飞来了，飞来了，很快很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇惊奇地问：地问：“你们是谁呀？你们是谁呀？”小虫子说：小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。星，大家叫我们七星瓢虫。”你知道吗？瓢虫有你知道吗？瓢虫有很多种类，七星瓢虫俗称很

5、多种类，七星瓢虫俗称“花大姐花大姐”“”“金龟金龟”等，等，可捕食各种蚜虫，被人们可捕食各种蚜虫，被人们称为称为“活农药活农药”。但是除。但是除此以外，大部分瓢虫都是此以外，大部分瓢虫都是害虫，如二十八星瓢虫就害虫，如二十八星瓢虫就是常见的小害虫。是常见的小害虫。瓢虫瓢虫小瓢虫，穿甲壳，小瓢虫，穿甲壳，好像一辆小坦克，好像一辆小坦克，威风凛凛地里过，威风凛凛地里过，吓得蚜虫纷纷躲，吓得蚜虫纷纷躲，吓得蚜虫纷纷躲。吓得蚜虫纷纷躲。不久，棉花姑娘的病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！棉花。她咧开嘴笑啦！不久

6、，棉花姑娘的病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿碧绿的碧绿的叶子，吐出了叶子，吐出了雪白雪白的雪白雪白的棉花。她棉花。她咧开嘴笑啦！咧开嘴笑啦！不久，棉花姑娘的病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的的叶子，吐出了叶子，吐出了雪白的雪白的棉花。她咧开嘴笑棉花。她咧开嘴笑啦！啦！你能说说还有什么也是你能说说还有什么也是“碧绿碧绿碧绿碧绿的的”“”“雪白雪白的雪白雪白的”？你能说说还有你能说说还有什么也是什么也是“碧绿碧绿碧绿的碧绿的”“”“雪白雪白雪白的雪白的”？疒匚写一写写一写1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意

7、思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲

8、的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。