部编版课件小壁虎借尾巴课件24.pptx

1、b b h h壁虎壁虎qinqin墙角墙角小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦!ji ji21 21 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴自主读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或用其他方法猜读。您您 断断 傻傻 nn dun sh nn dun sh 蚊 咬 赶房 转转转zhunzhun转笔刀转笔刀转身转身zhunzhun车车fn ynfn yn房檐房檐甩甩 咬咬 捉捉拨拨 爬爬 赶赶shui yo zhu shui yo zhu b p n b p n 小壁虎爬到小河边。小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。行吗行

2、吗？姐姐姐姐啊啊呢呢小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴？小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。小壁虎爬到小河边。小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。行吗行吗？姐姐姐姐啊啊呢呢笑着笑着傻孩子傻孩子叫叫高兴高兴 啦！啦！再生指生物体的一部分当受到损坏、脱落或截除之后,又重新生成的过程.小壁虎为了保护自己的生命而主动挣断尾巴,一段时间后又长出尾巴的现象就是再生现象.小知识之 生物体的再生现象小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 选择其中一组词语说说小壁虎

3、借尾巴的故事 小壁虎爬到（小壁虎爬到（）向（）向（）借尾巴，）借尾巴，可是它要用尾巴（可是它要用尾巴（）。）。小壁虎爬到（小壁虎爬到（）向（）向（）借尾巴，）借尾巴，可是它要用尾巴（可是它要用尾巴（）。）。小壁虎爬到（小壁虎爬到（）向（）向（）借尾巴，）借尾巴，可是它要用尾巴（可是它要用尾巴（）。）。最后小壁虎的尾巴（最后小壁虎的尾巴（）。）。小河边小河边小鱼小鱼拨水拨水大树上大树上老牛老牛赶蝇子赶蝇子屋檐下屋檐下燕子燕子掌握方向掌握方向自己长出来了自己长出来了燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，

4、在树下吃草。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子燕子摆摆着尾巴，在空中飞来飞去。着尾巴，在空中飞来飞去。小鱼小鱼摇摇着尾巴，在河里游来游去。着尾巴，在河里游来游去。老牛老牛甩甩着尾巴，在树下吃草。着尾巴，在树下吃草。狐狸（狐狸（）着尾巴，在（）着尾巴，在（）。）。松鼠（松鼠（）着尾巴，在（）着尾巴，在（）。）。（）（）（）着尾巴，在（）着尾巴，在（）。）。捉捉 姐姐 条条 您您 草草 房房 爬爬捉 姐条您草房 爬小小调查员 通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用。还可以用图文的形式记录下来，在班级中进行交流。猴子猴子把尾巴钩在树上荡秋千。啄木鸟的尾巴靠在树上支撑身体，帮助捉虫。啄木鸟

5、 松鼠的尾巴在跳跃时，能保持身体平衡。晚上睡觉时，把尾巴盖在身上，当被子。松鼠1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音

6、容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。