部编版课件姓氏歌课件20.ppt

1、朗读要求朗读要求1.读准字音读通句子，读准字音读通句子，喜欢的句子多读几遍。喜欢的句子多读几遍。姓氏歌姓氏歌v你姓什么？我姓李你姓什么？我姓李v什么李？木子李。什么李？木子李。v他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。v什么张？弓长张。什么张？弓长张。v古月胡，口天吴古月胡，口天吴v x xv双人徐，双人徐，言午许。言午许。中国姓氏有很多，中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，周、吴、郑、王，zh g诸诸 葛、葛、东东 方，方，u 上上 官、官、欧欧 阳阳xnxng sh l zhn sh l zhng g w wzho qin sn zhu wnzho qin sn z

2、hu wng gun 姓姓 氏氏 李李 张张 古古 吴吴 赵赵 钱钱 孙孙 周周 王王 官官你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。李张木子李，弓长张你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴古月胡，口天吴双人徐，双人徐，言午许言午许智力挑战智力挑战v（）胡）胡 （）吴）吴v（）徐）徐 （）许）许 v1.加一加加一加v2.说偏旁说偏旁v3.组组 词词 方向的方v 你姓什么？我姓方。v 什么方？

3、方向的方v4用有名的历史人物介绍自己用有名的历史人物介绍自己v 周瑜的周自我介绍v中国姓氏有很多，中国姓氏有很多，v赵、钱、孙、李，赵、钱、孙、李，v周、吴、郑、王，周、吴、郑、王，vzh gv诸诸 葛、葛、东东 方，方，v u v 上上 官、官、欧欧 阳阳xnxng sh l zhn sh l zhng g w wzho qin sn zhu wnzho qin sn zhu wng gunun 姓姓 氏氏 李李 张张 古古 吴吴 赵赵 钱钱 孙孙 周周 王王 官官 左右结构：姓姓 张张 钱钱 孙孙上下结构：李李 吴吴 古古 官官半包围结构：赵赵 周周独体字：氏氏 王王 姓姓 氏氏 李李 张

4、张 古古 吴吴 赵赵 钱钱 孙孙 周周 王王 官官巩固识字巩固识字（给下面的生字组词）百姓姓名姓氏双双号双手一双手一双鞋中国国家国宝国画国产国内国外姓王国王王后女王王宫方向前方后方东方方正这块木头是方的。巩固练习完成课本上的生字描红，并给每个字抄写两个组词自读课文。边读边思考：自读课文。边读边思考：1.儿歌一共有几节？儿歌一共有几节？2.从中你读懂了什么？从中你读懂了什么？3.还有不懂的地方，在旁边作上还有不懂的地方，在旁边作上记号。记号。v你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。v什么李？木子李。什么李？木子李。v他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。v什么张？弓长张。什么张？弓长张。v古月胡，口

5、天吴古月胡，口天吴v x xv双人双人徐徐，言午，言午许许。告诉我们介绍姓氏的告诉我们介绍姓氏的方法。方法。它用了拆字的方法来它用了拆字的方法来介绍姓氏。介绍姓氏。你知道下面这几个字怎样拆吗？你知道下面这几个字怎样拆吗？章章 吕吕 林林 华华 孙孙立立 早早 口口 口口木木 木木化化 十十子子 小小 除了拆字的方法，还有什么方法也能讲清自除了拆字的方法，还有什么方法也能讲清自己的名字呢？己的名字呢？你姓什么？你姓什么？我姓方。我姓方。什么方？什么方？方向的方。方向的方。你姓什么？你姓什么？我姓彭。我姓彭。什么彭？什么彭？彭德怀的彭。彭德怀的彭。请同学们用不同的方法做问答游戏介绍请同学们用不同的

6、方法做问答游戏介绍自己姓什么。自己姓什么。中国的姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，zh g诸 葛、东方，u 上官、欧阳1.读一读。读一读。2.你有什么发现？你有什么发现？单姓单姓复姓复姓复姓：复姓：司马司马 司徒司徒 东郭东郭 西门西门 慕容慕容 长孙长孙1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表

7、达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪

8、百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。