部编版课件《火烧云》课件3.ppt

1、第七单元导导入入新新课课同学们知道这是什么吗？同学们知道这是什么吗？我我会会认认紫紫 檀檀 色色 喂喂 猪猪 笑笑 盈盈 盈盈 红红 彤彤 彤彤 跪跪 着着 庙庙 门门 模模 样样 tntnwiwiyngyngtngtnggugumiomiomm我我会会写写必必 胡胡 灿灿 骑骑 秒秒 凶凶猛猛 庙庙 威威 武武 镇镇 整整体体感感知知想一想，课文主要从哪几个想一想，课文主要从哪几个方面描绘火烧云的？方面描绘火烧云的？颜色、形态颜色、形态探探究究学学习习读课文时，跟随作者的目光，读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？你都看到了什么？在文中，作者先看到了火烧云在文中，作者先看到了火烧云上来了

2、上来了，接着看到了火烧云颜色的，接着看到了火烧云颜色的变化，然后看到了火烧云形状的变变化，然后看到了火烧云形状的变化，最后什么也看不清了化，最后什么也看不清了。霞光照得小孩子的脸霞光照得小孩子的脸 。大白狗变成大白狗变成 。红公鸡。红公鸡变成变成 。黑母鸡变。黑母鸡变成成 。小白猪变成。小白猪变成 。老爷爷的胡子变成老爷爷的胡子变成 。天上的云从西边一直天上的云从西边一直烧烧到东边，到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。红彤彤的，好像是天空着了火。把烧字放在这里好吗？把它换把烧字放在这里好吗？把它换“红红”又如又如何？何？体现出火烧云的红、蔓延面积大、体现出火烧云的红、蔓延面积大、速度快。速度快

3、。找一找火烧云有哪些颜色？找一找火烧云有哪些颜色？红彤彤红彤彤 金灿灿金灿灿 半紫半黄半紫半黄 半灰半百合色半灰半百合色 葡萄灰葡萄灰 梨黄梨黄 茄子紫茄子紫 红彤彤红彤彤金灿灿金灿灿半紫半黄半紫半黄半灰半百合色半灰半百合色 葡萄灰葡萄灰 梨黄梨黄 茄子紫茄子紫读第读第2 2、3 3段找一找火烧云的颜色变化段找一找火烧云的颜色变化有什么特点？从哪里看出来的？有什么特点？从哪里看出来的？变化多、变化快。变化多、变化快。一会儿一会儿 默读默读4 4 7 7自然段后讨论问题自然段后讨论问题1.1.火烧云的形状有什么变化？火烧云的形状有什么变化？一匹马一匹马 一条大狗一条大狗 一头大狮子一头大狮子 什

4、么也不像什么也不像 2.2.火烧云的形状变化有什么特点？火烧云的形状变化有什么特点？哪些词语可以体现出？哪些词语可以体现出？火烧云有各种各样的形状；火烧云有各种各样的形状；火烧云形状变化快。火烧云形状变化快。一会儿、过了两三秒钟、正一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、接着、一转眼等。在、忽然、接着、一转眼等。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？这时他们的心情怎样？作者为什么能把火烧云这一自然作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？现象写得那么生动逼真呢？作者平时注意

5、观察积累；描写中作者平时注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富的想象；抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理用词准确，表达合理 。你是最棒的！加油！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也

6、可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一

7、定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。