部编版课件《棉花姑娘》课件25.ppt

1、 棉棉 花花 姑娘姑娘 课课 文文min hu g niang 认识棉花认识棉花棉棉 娘娘 治治 燕燕 别别 干干 然然 奇奇 颗颗 瓢瓢 碧碧 吐吐 啦啦 min ning zh yn bi g gnrn q k pio b t la a 我我 会会 认认棉花棉花 姑娘姑娘 治病治病 燕子燕子 别人别人 忽然忽然 惊奇惊奇 七颗七颗 瓢虫瓢虫 碧绿碧绿 吐丝吐丝 我我 会会 认认许多可恶盼望p nwx很多讨厌希望近义词我会说我我 会会 写写许多可恶盼望p nwx w w（可恶）（可恶）（恶狠狠）（恶狠狠）（恶心）（恶心）恶恶可恶的蚜虫可恶的蚜虫 棉花姑娘生病了，叶子上有棉花姑娘生病了，叶子上

2、有许多可恶的蚜虫。许多可恶的蚜虫。她多么盼望有她多么盼望有医生来给她治病啊医生来给她治病啊!课文讲解课文讲解 棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害对不起，我只

3、会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！虫，你还是请别人帮忙吧！”你拍一，我拍一，你拍一，我拍一，空中飞虫空中飞虫谁来捉？谁来捉？你拍一，我拍一，空中飞虫你拍一，我拍一，空中飞虫燕子燕子来来捉捉。你拍二，我拍二，你拍二，我拍二，树干害虫树干害虫谁来捉？谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟啄木鸟来捉来捉。你拍三，我拍三，你拍三，我拍三，田里害虫田里害虫谁来捉？谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫你拍三，我拍三，田里害虫青蛙青蛙来捉。来捉。读了这篇课文，我们知道了：（）会捉空中飞的害虫；（）会捉树干里的害虫；（）会捉田里的害虫；（）吃蚜虫。它们都是益鸟和益虫，我们要保护它们。想一

4、想想一想 谁吃了蚜虫谁吃了蚜虫,治好了棉花治好了棉花姑娘的病？姑娘的病？我会说我会说 棉花姑娘生病了，她请（棉花姑娘生病了，她请（）、）、（）、（）、（）帮她治病，最后）帮她治病，最后（）只好了她的病。）只好了她的病。我们身上有七个斑我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。家叫我们七星瓢虫。不久，棉花姑娘的病好了，长不久，棉花姑娘的病好了，长出了出了碧绿碧绿碧绿碧绿的叶子的叶子,吐出了吐出了雪白雪白雪白雪白的棉花的棉花.她咧开嘴笑啦她咧开嘴笑啦!我知道我知道小朋友，你还知道哪些益虫益鸟呢？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交

5、流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“

6、不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。