部编教材级识字写字教学策略课件.ppt

1、.1部编语文一年级教材识字与写字教学策略 .2部编本”教材识字写字的几点变化“.3(一)教材板块调整原版教材开始是拼音教学新版教材改为识字教学.4.5(二)识字和拼音的比重调整 新版教材的拼音教学由原来的4 4单元减少到目前的2 2单元；识字由原来的8 8课调整为现在的1010课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;体现了拼音为识字服务的定位。.6 (三)字种调换 调换为儿童使用的高频字。小小的船，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。画，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。四季，原版本要

2、求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。.7 一年级上册由原来的400400个减少到300300个。目的：降低难度，放缓坡度，减轻负担，保护天性 (四)识字量减少.8(五)语文园地增加了“识字加油站”一年级上册8 8个单元，有6 6个“识字加油站”。6 6个“识字加油站”，共完成3131个会认、6 6个会写的任务。.9采用灵活多样的形式识字减轻课文识字负担增加了识字规律，对识字进行了人工干预.10(六).增加了笔画、笔顺规则、偏旁 识字教学更清晰、更科学.11.12书写提示.13.14原版教材新版教材改编目的：拒绝残缺，留下完整的印象.15结合识字学习新偏旁。结合写字学习新笔

3、画。全册笔顺跟随。.16合体字独有用于分析字形“春字头”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“点部”偏旁部首.17(七).增加了和学生生活紧密联系的内容.18认读课程表泡泡语提问：看看你的课程表，星期三有什么课？.19(八).增加了“连环画课文”特点:不全文注音，仅难字注音。鼓励自主阅读，鼓励猜读，特别是借助图画猜读。.21“新课标”在第一学段对识字写字的教学要求（1 1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。（2 2）认识常用汉字16001600个左右，其中800800个左右会写。（3 3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美

4、。（4 4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。（5 5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6 6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。.22对识字写字教学的认识有变化 “新课标”在“实验稿”“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。这样的提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字写字教学。.23 第一学段“会写”数量减少 在识字写字教学方面，“新课标”延

5、续了“实验稿”在整个义务教育阶段“累计认识常用汉字35003500个左右，”“25002500个左右会写”的要求，但“会写”的字在各学段的数字有变化。具体地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少200200个，第二学段减少400400个，第三学段则增加400400个。.24“新课标”在评价方面的要求：“新课标”在识字写字教学的评价方面，提出的要求更为具体、详尽，“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”对考察要求“会写”的字的掌握情况，提出新的要求：在重视书写的正确、端正、整洁的基础上，“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关

6、注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”.25选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字切实做好写字指导.26识字教学有效策略.27准确把握识字写字教学目标，完成课标所规定的任务。1.1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。2.2.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。3.3.学会音序、部首两种方法查字典。4.4.学习独立识字写字，有主动识字写字的愿望。5.5.写字

7、姿势正确，养成良好的写字习惯。.28识字教学建议：1.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。（见形读音、见形知义）字形教学是小学识字教学的关键。2.关注“两个特点”，即汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点。（一年级儿童的形象思维占主导，对图像的感知要由于文字，故利用汉字的图画性特点，利用图片、多媒体等方法识字）。激发识字兴趣、利用学生既有经验、加大生字复现率、遵循汉字字理。3.教给识字方法。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校）5.培养识字能力。（用好拼音、结构、字典三套工具/识字思维）.29识字教学中须注

8、意以下几点：.30 根据“认识”和“学会”两种要求，采取相应的教学思路。对要求“认识”的字，要重视“正音”，对要求“学会”的字要重视“正字”。.31根据教材特点确定教学内容和教学思路 单编识字课要突出识字，简略朗读感悟即可。但又不能脱离课文，要重视朗读、诵读，感悟语言的韵律美并进行积累。阅读中的识字为分散识字，要重视利用上下文，把生字放进具体语境中，把识字与阅读结合起来，整合学习识字写字与朗读感悟。.323 重视培养学生的独立识字能力 教学中要引导学生探究、发现汉字的构字规律，领悟识字方法，并运用学到的方法自主识字。要训练学生利用拼音识字、查字典识字、利用构字规律识字、利用熟字认识新字、借助图

9、画和上下文猜字、利用生活经验理解字义的能力。.334 对识字量的要求具有弹性和灵活性、提倡“下要保底上不封顶”。、课内识字不足课外补。、识字教材顺序可调整。、对回生的字允许学生在今后的读写实践中逐步巩固。.345 5 灵活运用多种识字方法.35借助拼音识字 观察 分析 比较.36利用图画或直观教具识字.37凭借插图，感受汉字的趣味性在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。.383 3引导观察，发现构字规律.39了解合体字的基本结构。.40（4 4）渗透字理，知其然还知其所以然 汉字是表义文字，依据“依类象形”“图成其物”的原则构造出来，除拥有一般

10、语言文字的交际功能外，还蕴含着丰富的文化。所谓“字理识字”，就是依据汉字的造字规律和理据进行的识字教学，运用“溯源”“对照”法进行识字。字理识字法不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。.41掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率（1）展示字的原始图形（2）出示古体汉字（3）出示楷体汉字（4）指导学生正确书写生字.42（一）凸显字理，体会汉字的意象美把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程引导观察，发现形声字的构字规律A.借助拼音读儿歌B.去掉拼音读儿歌C.画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的形旁表意，右面的青表示读音D.在游戏中巩固识字.43字理识字：会意字发现形声字

11、偏旁表义的特点.44月肉月旁.45 珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁 领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关 熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火.46字族文识字.47.48联系生活实际事物归类识字.49韵语识字蒙学识字.50儿歌识字合体字构字规律.51 珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁 领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关 熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火在语言环境中识字.52 珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁 领、额、题、颈、顶、须、项、颧 和头面有关 熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火 结合生活经验识字.53 珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 斜玉旁 领、额、题

12、、颈、顶、须、项、颧 和头面有关 熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 四点火在活动和游戏中识字.546 6 多次复现，复习巩固 把字放在词、短语、句子中，多次反复出现，以做到温习巩固的作用。或者利用生字带动已掌握汉字的复习，要求学生复认。方式多种多样：生字卡复现、检查、抄写、听写等。一般可安排几个环节：借助拼音认一认，去掉拼音认一认，打乱顺序认一认，回到课文认一认，换个地方认一认，做做游戏认一认，拓展阅读认一认。识字检查的形式：全班查、自己查、同桌查、组长查、教师查、家长查。.55在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。.56目的是对生字词进行复习和巩固把生字词统整在情境中字词句运用.577

13、 鼓励在生活中识字 将识字放在语言环境中会比较容易记忆，要鼓励学生做有心人，发挥学生自主识字的主观能动作用，提倡在生活中主动识字；要给学生展示和交流的机会，充分调动学生在生活中识字的主动性，也学会在生活中运用。.58展示台.59.60.61 写字教学有效策略.62写字教学要注意以下策略:、准确把握写字教学的目标、要求 “新课标”把写字总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”。、注意学生的个别差异、不要把写字仅仅当一项任务、要求落实学会的要求、重视引导学生观察汉字，发现字形的规律、尽量在语言环境中练习写字，注

14、意在实际应用中练习写字、加强集体示范指导和个别示范指导，重视写字展示、交流和互相欣赏、重视写字姿势和习惯的养成、科学安排写字时间和写字遍数.63 1指导要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。指导书写要有五个环节：观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升。.64重视书写强化笔顺书写提示.65 2 课堂练习要讲究质量。课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。在每天的语文课中，至少安排10分钟的时间给学生写字。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，

15、少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。.66描红两遍，练习一遍.67 3 3重视过程。写字要经历观察、书写、指导、纠正、再书写的过程，教师要领写和范写。不仅要让学生看老师写、跟着老师书空写、听老师讲怎么写等眼看耳听，更要让学生亲自实践动手写。（不仅要在练习本上写，还要让学生上黑板写；不仅要写对，更要写美。）.68识字教学建议：1.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。（见形读音、见形知义认）字形教学是小学识字教学的关键。2.关注“两个特点”，即汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点。（一年级儿童的形象思维占主导，对图像的感知要由于文字，故利用汉字的图画性特点，利用图片、多媒体等方法识字）。激发识字兴趣、利用学生既有经验、加大生字复现率、遵循汉字字理3.教给识字方法。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校）5.培养识字能力。（用好拼音、结构、字典三套工具/识字思维）写字教学建议：1.培养良好的写字习惯。2.教给学生写字要领。基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等，可以利用歌诀帮助记忆。（由“写对”到“写好”）3.创新写字形式。4.训练要有法。（看字形、析结构、记位置、练字体、细评价）.69.70.71感谢聆听，欢迎指正