说明类小作文课件.ppt

1、说明类小作文说明类小作文2 33把脉高考把脉高考 明确方向明确方向 小作文，又叫综合性语言运用题，是融语言表达（表达方式，句式特点，修辞手法，语体与感情色彩，简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等）与思维方法一体的考查形式。其考查常结合改写、扩写、续写、仿写、读后感、小评论、细节描写、场面描写、对事物进行说明等在赋予一定要求的基础上，以200字左右的小作文的形式呈现。43一、实用类介绍说明类和应用类小作文 二、论述类 感悟评论类 和鉴赏评析类 五种表达方式：1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论 5、说明 三、文学类记叙、描写、改写、扩写和仿写 531 1、考查目的：、考查目的：主要考查学生写短

2、小说明文的能力，要求学生采用说明的表达方式对事物作介绍。一、介绍说明类一、介绍说明类6（1）说明的表达方式：）说明的表达方式：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。说明回答的是“是什么”，是告诉别人自己解说的是一个什么样的事物和事理，这个说明对象有什么特点，我们应该怎样认识和了解它。（科学性、条理性、准确性）（）说明方法：）说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠 释、打比方、摹状貌、

3、引资料等种（）说明顺序说明顺序：时间、空间、逻辑顺序。7 考点一：对图片或漫画的说明 考点二：对日常物件的说明8 例题：仔细观察右边这幅漫画，写一段说明性的文字，向没有看过这幅漫画的人介绍画面内容，字数200左右。这下面没水，这下面没水，再换个地方挖再换个地方挖9 王二哥早就想挖一口井，拖了好几个月，在他妻子的一再催促下，他才不耐烦地吐出三个字：“明天挖。第二天一早，王二哥就爬起来，拿了把锹就在院子里挖了起来。挖呀挖呀，都挖出小山似的一堆土了，怎么还不见有水呀，王二哥犯嘀咕了，这儿定准没有水，再换个地方挖吧。他又开始在另一个地方挖，挖了没一会儿，又烦了：“这院子的地底下没有水吧！”他妻子鼓励他

4、说：“你就别瞎想了，准能挖出水来”。可是还没见挖出水，王二哥又急了：“这下面没有水，再换个地方挖。”在另一个地方刚挖了两锹，他又犯嘀咕了：“这也没水吧，再换个地方挖”考题要求用说明的表达方式。而它的毛病是杜撰出“王二哥”、“他妻子”、“小山似的土堆”等等。并且通篇用记叙的方式（时有描写）旨在用“形象”告诉读者“挖井不成”的过程。以记叙代替了说明。10 示例二：有一个人要挖口井。刚挖两锹，一看没有水，就换个地方挖。再挖两三锹，一看又没有水，就再换个地方挖。与前两次情况一样，挖几下没有水，又向别处走去。在他所挖之处的地层中明明有水。就这样，挖两锹换一个地方，又挖三锹换个地方，这样无休止地挖下 本文

5、的毛病是说明不具体，挖井人的形容举止欠交代，五口井未点明，井的深浅不一没介绍。11（1）整体观察：看清画面由哪些形象构成，以什么为主。画面的上部是一个拿着工画面的上部是一个拿着工具（铁锹）的人，在他的身后具（铁锹）的人，在他的身后有五个大小深浅不一的坑，坑有五个大小深浅不一的坑，坑下面有水，漫画的题目是：这下面有水，漫画的题目是：这下面没有水，再换个地方挖！下面没有水，再换个地方挖！他左手拿着铁锹，右手他左手拿着铁锹，右手拿着衣服，拿着衣服，穿着背心，穿着背心，高卷着裤腿，从他的装束高卷着裤腿，从他的装束看，他是经过了一番苦干看，他是经过了一番苦干的。他的表情：昂首阔步，的。他的表情：昂首阔步

6、，嘴撇着，叼着烟，说明信嘴撇着，叼着烟，说明信心十足心十足（3）发掘意义：发掘所指或所讽的意义。（2）把握细节：细致观察画面的细节部分。人物：外部特征（穿着、动作、神情、年龄、心理特征等）这下面没水，再这下面没水，再换个地方挖换个地方挖12 要 领 范 文 挖 井 朋友，我向你介绍一幅画，它的名称是“这下面没有水，再换个地方挖！”画的下面是地下水。水上面是黑黑的厚土层。画的左角上有一个手拿铁锹的人正在大步离去，他身后留下五口井，无疑这是一位打井人。可以想见，打井人开始信心百倍，将第一口井挖到了土层的二分之一处，因不见水，他就断定下面没有水，换了个地方挖，于是又挖了两口井。因为同样的原因，这两口

7、井仅挖到了土层的三分之一处就停止了。后来他又换了个地方挖，这一次比哪一次信心都足，挖呀挖，挖到土层的四分之一处还不见水。于是，又动摇了。接着在另一个地方铲了几下就自信地认为下面硬是没有水了。最后他拿着衣服和铁锹，嘴里叨着烟，昂首挺胸地大步走了。朋友，你说做事无信心的人能找到水吗？标题：漫画中心特征 正文：一、开头漫画名称二、中间说明：总体从下向上从右到左挖井过程三、结尾特点：讽刺做事无信心的人本文用了第二人称更亲切13 要 领 范 文标题：漫画中心特征 正文：一、开头漫画名称二、中间说明：1总体 从下向上从右到左2过程 三、结尾意义特点(用第二人称更亲切)朋友，我向你介绍一幅画，它的名称是“”

8、。画的 面是 。上面是 。画的左角 可以想见 后来 接着 朋友，你 14 要 领 范 文 挖 井 “这下面没有水，再换个地方挖！”这幅漫画真好，不单是画得好，更重要的是它的内容更好，思想深刻。画面的大约三分之二部分是无生命的部分，最下面也就是整幅画面的最下层是一层波动欲出的水，水上面当然就是土层了，这不深的土层却挖有四个不同深度的坑，从左到右数，第四个最深，第一个次之，另两个深度差不多。第四个的右边还有一个坑不，只能算作坎，因为它只有一锹深。坑的右边还有一位左手拿锹、右臂挎着上衣，高翘帽子、嘴上叨着烟的人。你看那神态呵神气！自信！好像在说：“这下面没有水，再换个地方挖！”但他岂知，刚才只要挖几

9、锹，那地下水就会沽沽而出，目的就会达到，但他没有而是 这幅画的现实意义想必您已经领略到了。标题：漫画中心特征 正文：一、开漫画名称和总评 二、中间说明：1总体 从下向上 从左到右2人物神态 三、结尾画的意义 用第二人称更亲切15 提 纲 模 具 标题：漫画中心 正文：一、开头 漫画名称和总评二、中间说明：1总体 从下向上 从左到右2人物三、结尾 画的意义(用第二人称更亲切)“”这幅漫画真好，不单是画得好，更重要的是它的内容更好，思想深刻。画面大约 分之 部分是 下面 上面 从左到右 这幅画的现实意义想必您已经领略到了。16 仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内

10、容，字数在200字左右。丰子恺作于1930年的漫画 村学校的音乐课17 这是一幅题为村学校的音乐课的漫画，由漫画家丰子恺创作。整个画面浓缩在一间教室中。画面的右下角，即教室的前端放着一张高凳，上面坐着一位穿着长衫的男教师。他左手拿着一把二胡，右腿搁在左腿膝盖上，正在边拉边唱。凳子的前面放着几排长条桌，每排约摸坐了三个学生。学生的相貌虽未都具体画出，但从每个人张开的嘴巴上，分明见到他们都在专注而认真地跟唱。第一排桌子上放着一只铃，显然是供老师上下课用的。教室的墙上还开了一扇大窗，窗外一丛树枝似乎正欲探进来，为画面又平添了几分生机。这幅漫画生动地描绘了乡村学校音乐课的情景，看起来清新自然，给人以美

11、的享受。18 将下面这幅画用以下三种文体（记叙文、说明文、议论文）写作，要求200字左右左右。19记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一 个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通”百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成”他会钓上鱼吗？这书生！20 说明性文字 此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本

12、书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人。21 议论性文字 这幅画讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，读死书的人迟早会被社会淘汰。我们国家教育以前培养的很多学生是书呆子型，只会读书，一到生活中就四外碰壁，所以古代有言：百无一用是书生。现在教育已开始改变，越来越多重视实践，学校开始组织学生走

13、出校园参加社会实践。社会在进步，教育在进步！到井里钓鱼的人越来越少了！22考点二：对某一事物的说明考点二：对某一事物的说明 23 例：以“家乡的立交桥”为题，写一篇200字以上的说明文。我家附近的立交桥，桥身是水泥筑成的。桥面很宽，可以并排行驶七八辆汽车。桥洞也比别的桥大，所以路面也很宽，起码能并排走四五辆汽车。这座桥是建桥工人冒着酷暑建的。从一开工，他们就昼夜不停地干，假日也没见他们休息过。这段短文，对说明对象的特性就把握得不准确。文中既对桥这段短文，对说明对象的特性就把握得不准确。文中既对桥的形态进行了说明，也对的形态进行了说明，也对桥的建设者桥的建设者进行了说明，使人进行了说明，使人不知

14、道究竟要说明哪一个。对事物的某个方面进行说明的时不知道究竟要说明哪一个。对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。性不清晰、不突出。24 我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来的。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座桥的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但起码也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块篮球场大小的空间，像半个扇面一样，由路边渐渐向一头低下去从远处看，这座桥显得十分雄伟。25 在地球上，水是分布最广

15、的一种物质。在地球上，水是分布最广的一种物质。可以说，地球上到处都是水的寓所。地可以说，地球上到处都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估计，球上到底有多少水呢？有人粗略地估计，认为整个地球的水量，包括空中、地上、认为整个地球的水量，包括空中、地上、地下的水，总共将近地下的水，总共将近14亿立方公里。亿立方公里。水是无色透明的液体，可为什么大海水是无色透明的液体，可为什么大海是蓝的，而湖水是碧绿的呢？原来这是是蓝的，而湖水是碧绿的呢？原来这是阳光给它们染上的。阳光中的红光、橙阳光给它们染上的。阳光中的红光、橙光和黄光这些较长的光波被不同深度的光和黄光这些较长的光波被不同深度的水吸收了，

16、蓝光、紫光和一部分绿光的水吸收了，蓝光、紫光和一部分绿光的波长较短，一遇到水面便四面散开或反波长较短，一遇到水面便四面散开或反射回来。所以湖水蓝中透绿。海水更深，射回来。所以湖水蓝中透绿。海水更深，散射、反射的蓝、紫光更多，就泛碧蓝散射、反射的蓝、紫光更多，就泛碧蓝色了。色了。比较纯净的水加热到比较纯净的水加热到100就会沸腾，就会沸腾，降低到降低到0以下就要结冰。在高山上，以下就要结冰。在高山上，只要加热到只要加热到80以上水就会沸腾；海平以上水就会沸腾；海平面上，只要面上，只要72左右水就沸腾；矿井里，左右水就沸腾；矿井里，水到水到100以上才沸腾。以上才沸腾。在大自然中，水无时无刻不在动

17、，不在大自然中，水无时无刻不在动，不在变，但万变不离其宗，它基本存在三在变，但万变不离其宗，它基本存在三个地方：空气里、地下、地表；它的基个地方：空气里、地下、地表；它的基本形态是三种：气态、液态和固态。本形态是三种：气态、液态和固态。水是什么样的物体呢？水是什么样的物体呢？水是液体。石块和木块有一定的水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。形

18、，它没有一定的形状。水是无色透明的。有人说水是白水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中，我它。再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。们能够透过清水看见插入的筷子。水是无嗅、无味的。怎样来区分水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一是毫无办法的。只要

19、闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味，酒的气味和味道，而水却什么气味，什么味道也没有。什么味道也没有。因此，在正常的情况下，水是无因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。色、无嗅、无味的液体。这篇文章给人第一印象是这篇文章给人第一印象是散散，其主要毛，其主要毛病是没有按一定的中心组织材料、安排顺序，病是没有按一定的中心组织材料、安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，一个方面才说了只是东抓一点，西抓一点，一个方面才说了几句，又急急忙忙去说另一方面。结果是哪几句，又急急忙忙去说另一方面。结果是哪一方面都没有说明白。一方面都没有

20、说明白。这篇说明文抓住了水是无色、这篇说明文抓住了水是无色、无嗅、无味的液体无嗅、无味的液体这一这一特征为文章的中心，围绕这特征为文章的中心，围绕这个中心组织材料，选择了比个中心组织材料，选择了比较说明的方法，拿水同木块、较说明的方法，拿水同木块、石块比形状，拿水同牛奶比石块比形状，拿水同牛奶比颜色，拿水同烧酒比气味、颜色，拿水同烧酒比气味、比味道。相互比较以后，水比味道。相互比较以后，水的特征得到了充分的显示的特征得到了充分的显示 26例：对构思过程的形象说法搭架子进行的说明。所谓搭架子就是在动笔写作之前，对主题提炼及材料安排进行的思考。写文章时，要根据材料提炼主题，并对材料进行合理安排。确

21、定了主题之后，还要看材料是否都能很好地说明主题；材料的安排要符合表现主题的需要。从作者对从作者对搭架子搭架子所下的定义来看，他对说明对象的特性所下的定义来看，他对说明对象的特性把握得还是比较准确的。可接下来的说明，却把把握得还是比较准确的。可接下来的说明，却把“主题提炼主题提炼”和和“材料安排材料安排”混在一起说，就显得有些模糊、混乱了，无混在一起说，就显得有些模糊、混乱了，无法给人一个清晰的认识。法给人一个清晰的认识。27 所谓搭架子，就是在动笔写作之前，对主题提炼及材料安排进行的思考。对主题的提炼，首先应该从全部材料出发，从中提炼出一个具有概括性的主题。然后，还应该翻过头来，看看现有材料是

22、不是都是与主题十分吻合的，需不需要增删。材料的安排，也就是文章的结构问题，主要是根据表现主题的需要，按照一定的顺序，将材料有机地排列、组合起来，以达到表现主题的目的。281要抓住特征说明事物 2要选好说明角度 3要合理安排说明顺序 4要恰当地使用各种说明方法 29 例题一：以“筷子”为题，写一篇200字以上的说明文。30筷子 先请你猜个谜语：“身体细长，兄弟成 双，只会吃菜，不会喝汤。”你能猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的、今天我要给大家介绍的筷子。筷子的结构简单、原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。筷子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为圆形，手执的

23、上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起，通过手指控制两支筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操作者的口内。筷子历史悠久，种类繁多。随着时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图案、造型等方面的创新设计，又赋予了筷子艺术品的角色。例文评析 作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍它的结构、类型、功能等。本文的成功之处，有以下几点值得我们学习。1.层次分明，先引出说明对象筷子，然后依次介绍它的结构、材料、形状、大小、使用方法、历史与现状等。这样一一道来，不慌不忙，条理分明。2.说明对象生动形象，

24、拉近了与读者的距离。这种方式，很能吸引阅卷者的眼球，让阅卷者在猜谜语的情景中，顺着考生的思路读完全文，至此，阅卷者想不给高分都难。3.做个生活的有心人，对周围事物观察细致入微。写事物说明文，没有对事物细致入微的观察是不行的。考生对筷子的材料、形状、大小等都能准确描写出来，这是源于考生对筷子作过细致的观察，并能用语言把观察结果表达出来。31例文评析 本文采用生动说明的方法，用第一人称，通过“我”（筷子）的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理清楚，层次分明，语言生动活泼，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇合乎要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了

25、筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分类别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称、可爱”“直到我们老掉牙，最后死掉”等语言，不仅生动活泼，而且准确无误地说明了筷子的特点，按高考评分要求，语言项可得满分。筷 子 我是一双结构简单的筷子，出生于中国古代，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。自从我在中国扎下了根，经过长期的发展，我们筷子家族已经很庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常情况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称、可爱。人们吃饭时几乎离不开我，因为我是他们吃饭的工具。人们

26、吃饭前，都会将我从筷兜里轻轻取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗干净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。32 例题二：以“圆规”为题，写一篇200字以上的说明文。33 要 领范 文标题：对象 拟人化 1名称2功能3构造 4使用5其它 圆 规 自 述 我叫圆规，我的功能是画圆。我的构造很简 单，除了两只长长的脚外，还有延伸杆和墨线脚两部分。人们是怎样使用我的呢？方法很简单：按照不同的需要，分开我的两只脚，使两脚保持 一定的距离，接着把带尖的一脚固定在纸上，这 就是圆心，然后以固定的脚为轴，把我转一个圆。那么延伸杆和墨线脚作什么用的呢？原来当你要 画出的圆很大，我的两脚不够长时，便要用到延 伸杆；当你要用墨水画圆时，我的墨线脚当然义不容辞地帮助你罗。34 提 纲 模 具标题：对象 拟人化 1 名称2 功能 3 构造4 使用5其它 自 述 我叫 ，我的功能是 我的构造很简单，除了 还有 人们是怎样使用我的呢？方法很简单：当你要用 我的 35Thank You世界触手可及携手共进，齐创精品工程