记叙文细节描写训练课件.ppt

1、处方：肖像描写不求面面俱到，只求突处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格出人物的特点、性格 又有这样一个人，一双小耗子眉配一又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子裙子 -你猜他是谁？你猜他是谁？小沈阳！小沈阳！小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人 小眼睛透出诙谐/睿智/的光芒，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老从前有座山，山上

2、有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：从前有座山和尚在给小和尚讲故事：从前有座山 记叙文记叙文 时间：从前时间：从前 地点：山上的庙里地点：山上的庙里 人物：老和尚人物：老和尚 小和尚小和尚 事件：老和尚给小和尚讲故事事件：老和尚给小和尚讲故事文文 体？体？记叙文记叙文6 6要素：要素：人物、时间、人物、时间、地点、事件的地点、事件的起因、经过、起因、经过、结果结果了解一下记叙文吧了解一下记叙文吧 记叙文：记人记叙文：记人 叙事叙事 主要表达方式主要表达方式 记叙、描写，适当议论、抒情记叙、描写，适当议论、抒情 六要素：人物、时间、地点、六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结

3、果事件的起因、经过、结果文体意识文体意识捕捉生活细节，触动人物心灵捕捉生活细节，触动人物心灵 记叙文写作训练之细节描写记叙文写作训练之细节描写 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了讲台讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教

4、室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自脱下自卑脱下自卑的外衣的外衣 细节描写细节描写:是指对文学作品中的

5、人是指对文学作品中的人 物、物、环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、动作、心理、环境等语言、外貌、神态、动作、心理、环境等细节描写。细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见

6、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了

7、。一、动作细节描写一、动作细节描写如如孔乙己孔乙己：“他身材很高大，青白脸色，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破又脏又破，似乎，似乎十多年没有补，也没有洗。十多年没有补，也没有洗。”二、肖像细节描写二、肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们的迂腐

8、的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。眼前。三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。不及格，很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太抽象太概述化了因为写得太抽象太概述化了 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看啊，保佑我吧！我再也不听录

9、音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”我好像看见满试卷我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的看到了老师满面的怒容，仿佛听到了怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声

10、父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试的发试卷的声音，卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷到了地下。同桌的试卷已发下来了，已发下来了，82分，看分，看着同桌哭丧的脸，我不着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。由得心里直打鼓。幻觉描写式幻觉描写式环境烘托式环境烘托式 在阅览室里在阅览室里：“刚走到阅览室的门口

11、刚走到阅览室的门口,一股热气就迎一股热气就迎面扑来。面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真多啊！人真多啊！坐坐的坐的坐,站的站站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书还有挤来挤去找位子的、觅书报的报的然而却静得出奇然而却静得出奇,只有只有日光灯发出日光灯发出吱吱的声响的声响。我不禁屏息静气。我不禁屏息静气,插身插身进去。进去。”四、环境的细节描写四、环境的细节描写评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显不仅后文显得干瘪、突然得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显也使后文详写的典型事例显得孤立得孤立,失去了一定的代表性失去了一定的代表性,淡化了主题。淡化了主题。细节描

12、写的作用细节描写的作用 1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。以逼真形象之感。2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。4细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。下面文段下面文段写的好吗？为什么？写的好吗？为什么？门被打坏了，开了一个拳头大的窟门被打

13、坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：窿。班主任来了，说：“谁踢坏谁踢坏的？的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看没看见。见。”高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。董小天不承认。2 2、神态动作多辅助、神态动作多辅助丰富丰富 句式段落多变化句式段落多变化灵动灵动 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：“鬼鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却谁知这一下却惹恼了惹恼了站

14、在旁边的班长站在旁边的班长高芳芳，高芳芳，“是董小天，他来时，一阵是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一踢。”董小天董小天脚一跺脚一跺：“大白天别大白天别说梦话！你不要诬陷好人！说梦话！你不要诬陷好人！”改改 后后 一、选用典型细节，真实细致描绘一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和描画出人物的细部相貌和事件的细微进程事件的细微进程。这是细节描写最常见常。这是细节描写最常见常用的方法之一。用的方法之一。孔乙己便孔乙己便涨红了脸，涨红

15、了脸，额上的青筋额上的青筋条条绽出，条条绽出，争辩道：争辩道：“窃书不能窃书不能算偷算偷”额上的青筋额上的青筋条条绽出，条条绽出，二、调动各种感官，细致观察事物，要使得描写生动形象，在观察事物时，就需要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。比如写花园里的花，我们可以这样写：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的花蕾，会不会开呢？我端了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下 终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，忽然花瓣一

16、片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白如嫩，花边透出了一层鹅黄。作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。三、精心锤炼词语。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如：轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。（“拉”、“眯”、“透”等词用得很好。）一阵风扫来（不用“刮”、“吹”）。树上叶子飘了一地（不用“落”），一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕数学书。鼻涕流流下时，他用左手在鼻

17、子上下时，他用左手在鼻子上一一抹抹，往旁边一，往旁边一甩甩，没有甩掉，右手还在，没有甩掉，右手还在不停地不停地写写四、巧妙运用修辞四、巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。如：如：（雨）像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织（雨）像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（春天）像刚落地的娃娃，从头到脚都

18、是新的，（春天）像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（春天）像小姑娘，花枝招展的，笑它生长着。（春天）像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（春天）像健壮的青年，有铁一般的着，走着。（春天）像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。胳膊和腰脚，领着我们上前去。成群结队的清国留学生成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山形成一座富士山。藤野先生藤野先生 她骂他混蛋。她骂他混蛋。展开你的想象，恰当地添加动作、表情、展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。神态、语

19、言、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言）（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加心理）（添加心理）描摹神态(肖像、动作、语言、心理 等）锤炼词语（精选动词、形容词）巧用修辞（比喻、拟人、夸张、排比等)老师寄语作文训练题目 请以“又到 时”为题，写一篇文章。要求：文体选用记叙文，运用细节描写；不少于800字。书写工整，不得勾画，不得抄袭。