部编版语文三年级下册第二单元看图画写一写.pptx

1、 看图画，写一写第 二单元仔细观察图片，说一说图上有什么景象，有哪些人，他们在干什么、有哪些动作、可能讲了什么话？能按照一定的顺序观察图画，弄清能按照一定的顺序观察图画，弄清楚楚 图画的主要内容和事件。图画的主要内容和事件。根据图中人物的表情和动作，合根据图中人物的表情和动作，合理理 发挥想象，推测图画之外的内发挥想象，推测图画之外的内容，容，把自己看到的、想到的写清楚。把自己看到的、想到的写清楚。本单元习作是看图看图写作文写作文，写作的目标是什么呢？习作目标结合习作目标，观察右边放风筝 的人物，说一说 他们的动作是怎 样的，可能说了 些什么吧！放风筝的时候，人物可能出现的动作有：举、拉、跑、

2、追、放、牵等。那么，放风筝的会是哪些人呢？他们会选择在什么时候、什么地方放风筝呢？他们放的又是什么风筝呢？这需要我们有序地仔细观察图画，进行判断。我们还可以想一想：他们放风筝前后都说了些什么？在想些什么？心情又是怎么样的呢？u 选素材图画上都有什么图画上都有什么？观察完图画，确定了图上的基本内容后，我们可以开始动手写作了。观察完图画，确定了图上的基本内容后，我们可以开始动手写作了。那么，我们具体应该如何谋篇布局呢？那么，我们具体应该如何谋篇布局呢？u 理思路如何谋篇布局？如何谋篇布局？看图画，写一写看图画，写一写有序观察，弄清图意有序观察，弄清图意明晰重点，描写图画明晰重点，描写图画展开想象，

3、由静变动展开想象，由静变动“五感法五感法”写作，把画面上的内容写生动写作，把画面上的内容写生动u 学技法怎样生动、有趣地写看图作文？怎样生动、有趣地写看图作文？按照一定的顺序仔细观察图画，弄清楚图画中的信息，是写好这篇作文的前提。可以按照“整体局部整体”的顺序，也可以按照“由远及近”的顺序，还可以按照“从地面到天空”的顺序来观察图画。方法一有序观察，弄清图意观察这张图片，试着 按照一定的顺序讲出 同学们打雪仗的过程。接下来，再来看看别的小朋友是如何按顺序描写这幅图画的吧！银装素裹的街上，丁丁随意摔出一个雪球，眼看地上炸开一朵白色的“花”，他的脸上也笑开了花。此时，其他小伙伴正玩得热闹呢！明明才

4、搓出一个雪球，已经被小刚扔过来的雪球砸中了，猝不及防之下，只能伸出左手来挡住雪球。旁边旁边的阳阳搓着一个雪球，也虎视眈眈地盯着明明呢！小雅躲在雪人的后面雪人的后面，小心翼翼地看着男生们打雪仗，正在纠结是否要加入进去。而音音对打雪仗一点儿也不感兴趣，只是笑眯眯地将雪人歪了的胡萝卜“鼻子”挪正过来。远处远处，因为赖床而迟到的小易，着急着赶过来，却不小心摔了一跤，把树上栖息的鸟儿都惊飞了。打雪仗品读品读学生学生佳作佳作示例示例从文段最后的“远处”一词可知，小作者是按照从前往后的顺序从前往后的顺序描写出了图片上小伙伴们打雪仗的场面，依次写出了他们的具体动作。“旁边”“雪人的后面”，这些表示方位的词语的

5、使用，使文段内容更加自然流畅、条理清晰。从上面的文段从上面的文段 中可以学到什中可以学到什 么写作技巧？么写作技巧？示例赏析习作时，要对图画中的人、物、景进行细致观察，抓住特点，准确用词，生动有趣地描写出放风筝的过程。方法二明晰重点，描写图画想一想，除了以上动词，我们在描写场景时还可以用到哪些词语 呢？一起来看看作家是用哪些词语来写的吧！下面是一段写图中放风筝场景的话，同学们是否能将动词填到合适的位置里。盯 拿 举 拉小席一只手（）着风筝线轴，一只手（）着风筝线，小辰在他不远处高高地（）起燕子风筝，大声喊道：“跑起来！”此时，小亚站在一旁，拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，羡慕地（）着他们。北风迫不及待

6、迫不及待地向行人吹了一口气。行人突然觉得有点儿冷，就把敞开的衣服扣上扣上了。北风见状，深吸一口气用力吹。可是，行人反而把衣服裹紧裹紧了。北风气坏了，他用尽全身力气吹，行人却把双手抱在胸前抱在胸前，衣服裹得更紧了，还把衣领竖起来竖起来挡风呢！北风和太阳品读品读课内课内经典经典示例示例从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？作者准确把握重点准确把握重点，把场景描写得很清楚。“迫不及待”写出了北风急切的样子，“扣上”“裹紧”“抱在胸前”“竖起来”等词语写出了行人在北风猛吹下的动作，具体而准确。由此可见，作者的观察是非常细致的。示例赏析展开合理的想象，想象图画中的人物在放风筝的时候可能会说些什么、想些

7、什么，充分运用动作、神态、语言以及心理活动描写，使人物的表现更富有动态，让静止的画面变得生动起来。方法三展开想象，由静变动同学们看一看，想一想：下面这几个孩子分别在想什么，他们会说些什么？现在，再来看看其他小朋友是怎么结合想象写看图作文的吧！“嘀”裁判员一声哨响，双方队员马上用尽全力往后拉。他们有的咬紧牙关，双手紧紧拽住绳子；有的紧皱眉头，使劲往后倾斜着身子；有的弯着腰，蹬着腿，使出了吃奶的力气拼命地拉双方实力相当，僵持了好久仍没有分出胜负。我心里忍不住开始嘀咕我心里忍不住开始嘀咕：“手麻了，胳膊也酸了，怎么还没战胜对方呀！哼，等着瞧吧，我们猛虎队一定会贏的！”拔河比赛品读品读学生学生佳作佳作

8、示例示例从上面的文段从上面的文段 中可以学到什中可以学到什 么写作技巧？么写作技巧？小作者把自己当做图中的一位同学，采用第一人称第一人称来写，不仅具体地描绘出图中拔河的场景，还展开了丰富的想象展开了丰富的想象，写出了自己的心理活动心理活动，增强了叙述的真实性和趣味性。示例赏析运用“五感法”，在仔细观察的基础上，充分调动视觉、听觉、触觉等感官，可以使图画内容描写得更生动。“五感法”写作把图画上的内容写生动鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿角和鹿腿你能说一说上面的语

9、段分别是从哪些感官角度来描写的吗？视觉视觉 一头狮子正悄悄地向自己逼近听觉听觉 一阵脚步声鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声（听觉）（听觉）。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近（视觉）（视觉）。鹿角和鹿腿中间结尾开头放风筝描写描写环境环境，引出放风筝的活动，引出放风筝的活动第三人称（第三人称（按照一定的观察顺按照一定的观察顺序序写图画中放风筝的场景）；第一写图画中放风筝的场景）；第一人称（人称（详写详写“我我”和朋友放风筝的和朋友放风筝的过程，过程，略写略写其他人放风筝的过程）其他人放风筝的过程）表达

10、放风筝活动带来的表达放风筝活动带来的感受感受如何谋篇布局？在下笔之前，我们需要梳理一下应该怎么安排习作的内容。二月，阳光明媚，微风徐徐，正是放风筝的好时节。周末，我和小伙伴一拍即合，相约到广场上放风筝。来放风筝的人可真不少呀！各种各样的风筝让我们目不暇接，天空简直成了一个热闹的动物园。不远处的一个小男孩不停地拉着风筝线，他的爸爸妈妈望着越飞越高的风筝，对他赞不绝口。这时童童急不可待地说：“我们也赶紧把风筝放起来吧！”畅畅眉开眼笑，大声地回答道：“好呀！你个子高，你去举风筝，我跑得快，我来放线。”童童欣然同意，转身跑到一个比较高的地方，把风筝高高举过了头顶。畅畅则右手拿着线轴，左手拉着线，边向前

11、跑，边扭头大喊：“放！放！”童童跳了起来，把风筝使劲往高空拋去。借助环境描写，直截了当地点明了习作的主题放风筝。小作者展开丰富的想象，视听结合，对图画中的内容进行扩写。细致的动作、神态描写，突显了画面的动态美。佳作赏析放风筝风筝摇摇晃晃的，眼看就要落下来，我心头一紧，替畅畅捏了一把汗。畅畅不慌不忙，有条不紊地收线、放线。他俩费了九牛二虎之力，终于把风筝稳稳当当地放上了蓝天。“哇！好棒哟！”站在一旁的我心里乐开了花，激动得又蹦又跳，不停地为他们鼓掌。接着，在小伙伴的帮助下，我的燕子风筝也高高地飞了起来放风筝是一件多么有趣的事情啊！习作从第一人称的角度，用语言、动作、心理活动描写将放风筝的快乐展现

12、得淋漓尽致。小作者在清楚小作者在清楚描绘图画内容的基描绘图画内容的基础上，第一础上，第一人称人称和和第三人称自由转换，第三人称自由转换，对图中人物的行为对图中人物的行为进行了细致的描写，进行了细致的描写，内容丰富生动。内容丰富生动。描写风筝 灵敏 滑翔 金灿灿 自由自在 威风凛凛 五彩斑斓 栩栩如生 竞相媲美 五颜六色 千姿百态 扶摇直上 颤颤巍巍 晃晃悠悠 摇头摆尾 自由翱翔描写春天 桃李争妍 草长莺飞 春暖花开 莺歌燕舞 绿草如茵 鸟语花香 风和日丽 柳绿花红 繁花似锦描写心情 乐不可支 欣喜若狂 唉声叹气 兴高采烈 闷闷不乐 垂头丧气 手舞足蹈 兴致勃勃 依依不舍 不甘示弱 喜上眉梢 喜

13、笑颜开 心满意足 愁眉不展积累在写作的时候，可以用上这些素材，让习作变得更精采！描绘图中景物 又到了草长莺飞的时节，柳绿花红，和暖的春风吹来，泥土的味道和花朵、绿叶的香味混合在一起，将残冬的沉闷彻底洗去。（五感法）描写放风筝的场景 风筝时而骤然腾起，时而滑翔而下，时而打着旋子，时而舒缓徐行，似鹰般迅疾，似鹞般舒展，似海燕般灵敏矫健。（排比、比喻）抒发放风筝的心情 晓阳大喊一声：“放！”蓉蓉马上放开了手上的风筝。看着风筝颤颤巍巍地飞上了天空，蓉蓉开心得手舞足蹈。她觉得自己好像变成了空中的一只小鸟，与风筝一起自由翱翔，感受春日的和煦，快乐极了。积累引用诗句式 正如诗中描绘的“儿童散学归来早，忙趁东

14、风放纸鸢”，你瞧，公园的草地上，有很多人在放风筝呢！他们三三两两，放着栩栩如生的风筝，一个个喜笑颜开，构成了一幅欢欣的春日放纸鸢的图画。开门见山式 周日上午，风和日丽，三个小伙伴相约来到公园里放风筝。环境描写式 三月，阳光明媚，春风和煦，天空中飘着朵朵白云，公园里的空气十分清新，这正是放风筝的好时节。设问激趣式 同学们，你们知道春天最受大家喜爱的项目是什么吗？是放风筝。每年春暖花开的时候，广场上总会聚满放风筝的人。积累自然结束式 激烈的放风筝比赛结束了，彬彬告别了小伙伴，带着威风凛凛的老鹰风筝，准备回家和弟弟炫耀自己的战绩呢！抒发情感式 五彩斑斓的燕子风筝越飞越高，我仿佛跟着它一起看着大地上的一切：春光明媚，游人嬉戏，热闹非凡。我为这美丽的春色陶醉，我为这自在的假日欢呼。意味深长式 春光融融，天上的风筝互相追逐着。我望着手上的风筝线，不禁在想：如果我将风筝线扯断，风筝会更加自由吗？积累u 时间：时间：u 地点：地点：u 事件：事件：u 人物：人物：u 风筝的种类：风筝的种类：u 动作：动作：u 神态：神态：u 心情：心情：接下来请同学们借助表格的提示，运用学到的写作方法，写一写图画中放风筝的场景。