诗歌之表达技巧 PPT.ppt

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧1一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。态度。明确考纲要求明确考纲要求 写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？2【常见题目形式常见题目形式】（1 1）这首诗用了什么表现手法）这首诗用了什么表现手法?（2 2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的是怎样抒发诗人情感的?有什么作用有什么作用?（3 3）诗人是怎样抒发自己的情感的？请结合诗）诗人是怎样抒发自己的

2、情感的？请结合诗 句进行分析。句进行分析。3提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。4表达技巧 一、修辞手法一、修辞手法 二、表达方式二、表达方式 三、表现手法三、表现手法 四、构思技巧四、构思技巧（首尾照应、铺垫、承上启下等）（首尾照应、铺垫、承上启下等）5表达技巧表达技巧1 1 修辞手法修辞手法：比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶

3、排比排比 反复反复 反问反问 设问设问 等等2 2 表达方式表达方式：叙述叙述 描写描写 议论议论 抒情抒情 说明（说明（诗歌中无诗歌中无“说明说明”）描写方式描写方式：正侧、正侧、外语动心神（人）外语动心神（人）、视听视听嗅触味（景物）嗅触味（景物）、动动静静、虚实、虚实、点面、点面、抑扬、抑扬、白描白描、工笔工笔(细节描写细节描写)、上下、上下、远近、远近、高高低、俯仰低、俯仰等。等。抒情方式抒情方式：直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）、间接抒情间接抒情【借景抒情借景抒情（寓情于（寓情于景景/融情于景）融情于景）/托物言志托物言志/寓情于事寓情于事(即事抒怀）即事抒怀）egeg朝辞白

4、帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。千里江陵一日还。/借古抒怀借古抒怀（怀古伤今怀古伤今/借古喻今借古喻今/借古讽今）借古讽今）/用典用典】等等3 3 表现手法表现手法：衬托、对比衬托、对比、渲染、烘托渲染、烘托、比兴、比兴、联想、想像、象征、联想、想像、象征、虚实相生虚实相生等等4 4 构思技巧构思技巧：设置悬念、：设置悬念、开门见山开门见山、点题、点题、承上启下承上启下 、呼应、呼应、伏伏笔、笔、铺垫、铺垫、首尾照应、抑扬、首尾照应、抑扬、以小见大、以小见大、以景结情以景结情 、卒章显卒章显志志等等 铺排铺排6 偏描写类偏描写类 形式类形式类 语气类语气类总结解题步骤总结解题步骤1

5、1、准确指出用了何种表达技巧。、准确指出用了何种表达技巧。（步骤一）（步骤一）2 2、结合诗句内容解释怎么体现这种表达技巧、结合诗句内容解释怎么体现这种表达技巧的。的。（步骤二）（步骤二）3 3、这种表达技巧的效果如何、这种表达技巧的效果如何。（步骤三）（步骤三）谨记：表达谨记：表达效果效果是为是为内容、结构内容、结构服务的。服务的。1 1、为、为形象形象服务。写出形象的特点，使他服务。写出形象的特点，使他(她它她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。生动逼真、形象可感、形神兼备。2 2、为、为意境意境服务。能营造出一定的意境，从服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。而传达出作

6、者的思想、精神境界。3 3、为、为主题主题服务。反映作者的思想服务。反映作者的思想感情感情。7提醒提醒 结合各修辞手法、各表现手法的定义，我们会发结合各修辞手法、各表现手法的定义，我们会发现，它们中的绝大多数与描写有着千丝万缕的联系，确现，它们中的绝大多数与描写有着千丝万缕的联系，确定了这一点之后，我们再回顾曾经归纳的写景的五点作定了这一点之后，我们再回顾曾经归纳的写景的五点作用：用：1 1、点明时间、地点、季节、气候等，交代人物活、点明时间、地点、季节、气候等，交代人物活动的场景或社会背景。动的场景或社会背景。2 2、渲染氛围。、渲染氛围。3 3、反映人物的性格、心理或精神世界。、反映人物的

7、性格、心理或精神世界。4 4、推动了故事情节的发展（设置悬念、开门见山、推动了故事情节的发展（设置悬念、开门见山、承上启下承上启下 、呼应、伏笔、呼应、伏笔、铺垫、铺垫、卒章显志卒章显志）。）。5 5、揭示主旨。、揭示主旨。两者相对照后，我们发现五点的第两者相对照后，我们发现五点的第3 3、2 2、5 5点可以对应点可以对应表达效果的第表达效果的第1 1、2 2、3 3点。点。8提醒提醒 对于解题的第二步骤，对于解题的第二步骤，可能会遇到有些修辞在诗可能会遇到有些修辞在诗文中不好结合内容回答的情况，可采取将涉及到的诗文中不好结合内容回答的情况，可采取将涉及到的诗句进行解说的形式。这点可联系句进

8、行解说的形式。这点可联系“炼字炼字”的解题步骤的解题步骤，其解题步骤的第二点，其解题步骤的第二点“展开想象和联想，把该字放展开想象和联想，把该字放入原句中入原句中描述景象描述景象”。但要注意在描述景象中一定要。但要注意在描述景象中一定要看得出来用来何种修辞手法看得出来用来何种修辞手法。例：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。例：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。9答：答：前一句中运用了互文，写我和客人下马在船上前一句中运用了互文，写我和客人下马在船上设宴饯别，表达了我和朋友的真挚友情和依依不舍之设宴饯别，表达了我和朋友的真挚友情和依依不舍之情。情。10常考的：比喻、比拟、借代、夸张。比喻、比拟、借代

9、、夸张。常见的对偶、铺排、对偶、铺排、反复、反问、设问、通感、双关、反复、反问、设问、通感、双关、互文。互文。11【析】比喻。【析】比喻。“如眉如眉”，以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的，以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。清秀。“镜镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦衬托出月光的皎洁。亦衬托出月光的皎洁。两处比喻共同两处比喻共同表达了诗人对兰溪山水美景的喜爱之情。表达了诗人对兰溪山水美景的喜爱之情。.比喻比喻（一）分类：（一）分类：可分为明喻、暗喻、借喻。可分为明喻、暗喻、借喻。（二）（二）作用：突出事物特征，把抽象的事物形

10、象化。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。“凉月如凉月如眉眉挂柳湾，越中山色挂柳湾，越中山色镜镜中看中看。”（戴叔伦（戴叔伦兰溪棹歌兰溪棹歌）用用“描述景象描述景象”的方法处理第二步骤的的方法处理第二步骤的错误错误样本：样本：月儿如美人之眉挂在柳梢头，越中山色倒映在溪面上，煞是月儿如美人之眉挂在柳梢头，越中山色倒映在溪面上，煞是好看。好看。解析解析：在：在“描述景象描述景象”中，后面一句没能体现出比喻这一手法。中，后面一句没能体现出比喻这一手法。可在可在“溪面溪面”前加上前加上“如镜的如镜的”即可。即可。比拟比拟（一）（一）定义：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描定义：把物当作人来描写

11、叫拟人，把人当作物来描写或把此物当作彼物来写的修辞方式叫拟物。写或把此物当作彼物来写的修辞方式叫拟物。（二）（二）作用：比拟有促使读者产生联想，作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人或物使描写的人或物表现的更形象、生动的作用。表现的更形象、生动的作用。古诗鉴赏中，主要是拟人。古诗鉴赏中，主要是拟人。“荷花入暮犹愁热荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。”(杨万里杨万里暮热游暮热游荷上荷上)12 【析】拟人，通过写荷花傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面【析】拟人，通过写荷花傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面的情景，将荷花人格化，写出了荷花娇羞可爱之态。表达了作的情景，将荷花人格化，写出了荷花

12、娇羞可爱之态。表达了作者对荷花的怜爱喜悦之情。者对荷花的怜爱喜悦之情。3、借代借代（一）定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。（一）定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。（二）类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特（二）类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。征代替本体。（三）作用：语言含蓄，（三）作用：语言含蓄，可引人联想，形象突出、生动、使可引人联想，形象突出、生动、使特点更鲜明。特点更鲜明。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道却道“海海棠依棠依 旧旧”。知否，知否？应是。知否，知否？应是绿绿肥肥红红瘦。瘦。

13、李清照如梦令李清照如梦令 【析】借代，诗中用【析】借代，诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别两种颜色分别代替代替叶和叶和花，写出绿叶的茂盛和红花的凋零，表达了作者惜花伤春之情。花，写出绿叶的茂盛和红花的凋零，表达了作者惜花伤春之情。13补充补充：对于答题的第三步骤，即技巧的效果部分，有：对于答题的第三步骤，即技巧的效果部分，有时我们不应局限在仅仅修辞体现的部分内容，可将内时我们不应局限在仅仅修辞体现的部分内容，可将内容适当放宽，如结合与它相邻的字词或者所在的诗句，容适当放宽，如结合与它相邻的字词或者所在的诗句，共同完成表达效果部分。这样问题便迎刃而解。共同完成表达效果部分。这样问题便迎刃而解

14、。144 4、夸张夸张（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩 小的描述。小的描述。（二）作用：（二）作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）（李白秋浦歌）【析】夸张，愁生白发，诗人用【析】夸张，愁生白发，诗人用夸张的手法写夸张的手法写白发竟有白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。5 5、对偶对偶（一）定义（一）定义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表：用结构相同、字数相同

15、的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。达两个相对或相近的意思。（二）作用：（二）作用：从形式看，语言简练，整齐对称，从形式看，语言简练，整齐对称，节奏感强，节奏感强，有音乐美有音乐美；从内容看，意义高度集中。；从内容看，意义高度集中。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高）（杜甫登高）【析】【析】对偶。对偶。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意使诗的意境显得广阔深远，境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声的落叶声对对“滚滚滚滚”的水势更使的水势更使人觉得气象万千。人觉得气象万千。此外整齐对称，节奏感强，有音乐美。此外整齐对称，节奏感强

16、，有音乐美。1516 6、铺排（排比）铺排（排比）作用：作用：增强语言气势增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。和感染力。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 。”【析】【析】排比，通过写刘兰芝在十五六岁之前就会女红、排比，通过写刘兰芝在十五六岁之前就会女红、懂音乐、会念诗词文章，体现出刘兰芝懂音乐、会念诗词文章，体现出刘兰芝聪明贤惠、多才多聪明贤惠、多才多艺、知书达理。艺、知书达理。7 7、反复反复 作用：作用：增强语气或语势。增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情起到反复咏叹，表达强

17、烈情感的作用。感的作用。回环起伏，充满语言美。回环起伏，充满语言美。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”【析】【析】反复。写出了恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。反复。写出了恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。这这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚。舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚。17 8、反问反问（一）定义：用疑问的形式表达确定的意思。（一）定义：用疑问的形式表达确定的意思。（二）作用（二）作用：加强语气，表达强烈感情。：加强语气，表达强烈感情。百

18、战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？王安石题乌江亭王安石题乌江亭 【析】【析】使用反问句式，语气冷峻。诗尾写到：即便江东的使用反问句式，语气冷峻。诗尾写到：即便江东的子弟现在还在，他们子弟现在还在，他们难道难道肯为了项羽而卷土重来肯为了项羽而卷土重来吗？吗？这一反问这一反问句，句，强烈地表达出强烈地表达出失去人心的项羽失败的必然。失去人心的项羽失败的必然。18 9、设问设问（一）定义：先提出问题，接着自己把看法说出。（一）定义：先提出问题，接着自己把看法说出。（二）作用（二）作用：能提醒人们注意，引起思考

19、，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。杜甫杜甫蜀相蜀相 【析】开头一句【析】开头一句,以问引起。以问引起。不疑而问，加强语势，它突出不疑而问，加强语势，它突出刻画出诗人那追慕先贤的执著感情和虔诚。刻画出诗人那追慕先贤的执著感情和虔诚。锦官城外锦官城外,数里之数里之遥遥,远远望去远远望去,早见翠柏成林早见翠柏成林,好一片蓊蓊郁郁好一片蓊蓊郁郁,气象不凡气象不凡那那就是诸葛武侯祠所在地。这第一联就是诸葛武侯祠所在地。这第一联,开门见山开门见山,两句一问

20、一答两句一问一答,自开自合。自开自合。19 10、通感通感 是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种手法。是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种手法。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁（宋祁玉楼春玉楼春）【析】通感，【析】通感，将视觉上将视觉上红杏的热烈绽放红杏的热烈绽放化成听觉上化成听觉上的的繁花繁花争艳，嬉笑热闹的的场面争艳，嬉笑热闹的的场面，让人感到春天的蓬勃生机。，让人感到春天的蓬勃生机。20 11、双关双关（一）定义：（一）定义：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。有

21、双重意义，言在此而意在彼。（二）（二）作用：使语言表达含蓄、幽默，语意丰富，给人以作用：使语言表达含蓄、幽默，语意丰富，给人以深刻印象。深刻印象。“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。”。（刘禹锡。（刘禹锡竹枝词竹枝词）【析【析】双关，】双关，“晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。同音，是双关隐语。既指既指天天气晴朗，气晴朗，又指又指男子对女子的情思。男子对女子的情思。提醒：有时候会出现答题的第二步骤和第三步骤提醒：有时候会出现答题的第二步骤和第三步骤融合为一个步骤的情况。融合为一个步骤的情况。21 1

22、212、互文互文（一）定义：（一）定义：古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。手法。（二）（二）作用：作用：能收到笔墨经济能收到笔墨经济,以少胜多以少胜多,表意委婉表意委婉,耐人寻味耐人寻味的艺术效果。的艺术效果。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄出塞出塞）【析析】互文，秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞，让人感受互文，秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞，让人感受到到边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气

23、氛边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。且。且万里边关赋予了悠久的历史感。万里边关赋予了悠久的历史感。22判断下列诗句的修辞手法判断下列诗句的修辞手法（1 1）朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（2 2）歌台暖响，春光融融。歌台暖响，春光融融。（3 3）霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。（4 4）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（5 5）天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。（6 6）岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。（7 7）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖

24、上亭，柳条藤蔓系离情。（8 8）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？通感通感夸张夸张拟人、双关拟人、双关设问设问拟人拟人对比、借代对比、借代夸张夸张小小 试一下试一下23反问反问24（1 1）终岁不闻丝竹声。）终岁不闻丝竹声。（2 2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（3 3）云树绕堤沙，云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯怒涛卷霜雪，天堑无涯。（4 4）吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。）吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白（李白登金陵凤凰台登金陵凤凰台）（5 5）烟尘犯雪岭，鼓角动江城。（杜甫）烟尘犯雪岭，鼓角动江城。（杜甫岁暮岁

25、暮）（6 6）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭）（7 7）自古妒峨眉，胡沙埋皓齿）自古妒峨眉，胡沙埋皓齿（李白李白于阗采花于阗采花）（8 8）久在樊笼里，复得返自然）久在樊笼里，复得返自然。（9 9）烟笼寒水月笼沙。烟笼寒水月笼沙。借代借代比喻比喻比喻比喻借代借代借代借代比喻比喻借代借代比喻比喻互文互文描写描写抒情抒情25描写方式描写方式：正侧、虚实、动静、正侧、虚实、动静、视听视听嗅触味嗅触味 、上下、上下、远近、远近、俯仰、俯仰、抑扬、点面、白描抑扬、点面、白描、工笔工笔（细节描写）（细节描写）、写人（写人（外神动语心外神动语心

26、）等。）等。抒情方式抒情方式：直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）、间接抒情间接抒情【借景借景抒情抒情（寓情于景（寓情于景/融情于景）融情于景）/托物言志托物言志/借古抒怀借古抒怀（怀古伤今（怀古伤今/借古喻今借古喻今/借古讽今）借古讽今）/用典用典/寓情于事寓情于事(即事抒怀）即事抒怀）egeg朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。千里江陵一日还。】等等（1 1）正面描写：）正面描写：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（2 2）侧面描写：）侧面描写：夜雪夜雪 白居易白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知

27、雪重，时闻折竹声。26【析】【析】作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：从从“衾枕冷衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。触觉的角度来写。从从“窗户明窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。到的越明亮，反映雪也就越大。从从“折竹声折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，竹子自然就会被压折，“折竹声折竹声”自然烘托雪大。自然烘托雪大。1 1、正面描

28、写和侧面描写正面描写和侧面描写鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的描写描写方式：方式：27 陌上桑陌上桑：头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。【析】【析】借借“行者行者”“”“少年少年”“”“耕者耕者”“”“锄者锄者”等的反应等的反应侧面侧面烘托烘托出出秦罗敷惊人的美貌。秦罗敷惊人的美貌。2 2、虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）虚与实是相辅相成的，又是一

29、对相对的概念虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。28有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；客观为实，虚构为虚；有限为实，无限为虚有限为实，无限为虚;景物为实，情感为虚景物为实，情感为虚。李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北:君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池

30、。何君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【析】【析】后两句后两句是对未来团聚时的幸福是对未来团聚时的幸福想象想象。那时诗人返回故乡，同妻子在。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又寂寥之苦，又想象了来日想象了来日聚首之时的幸福欢乐。聚首之时的幸福欢乐。虚写的四类内容虚写的四类内

31、容 神仙鬼怪世界和梦境。神仙鬼怪世界和梦境。如如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 已逝之景之境。已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。但是现时却不在眼前。如如虞美人虞美人 设想的未来之境。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。而不断绝。如如“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”从对方的角度写为虚。从对方的角度写为虚。如杜甫如杜甫月夜月夜：今夜：今夜鄜鄜ff州州月，闺中只独看。月，闺中只独看。

32、艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静以动衬静，或，或以以静衬动静衬动，或，或一动一静一动一静，相辅相成。前者属于衬托手法。，相辅相成。前者属于衬托手法。特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。动景而以写静景来衬托。兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔

33、伦 凉月如眉挂柳湾，凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。30 3、动静结合、动静结合 【析】动静结合。前两【析】动静结合。前两句月句月色的清爽皎色的清爽皎洁洁和和山山水的明丽动人水的明丽动人，是是静景静景；后两句写；后两句写了了连日春雨，兰溪水连日春雨，兰溪水涨，涨，鱼鱼抢新水、涌上溪头抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是浅滩的调皮，是动景动景。全诗。全诗动静结合动静结合，写出了兰溪山水的美好和写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。蓬勃生机。4 4、白描、白描 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰本是国画的一种技法

34、，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。在文学中指主要用朴素简练的文字描摹形与渲染烘托的画法。在文学中指主要用朴素简练的文字描摹形象。象。田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。【析】【析】全诗运用全诗运用白描白描手法，手法，寥寥数语勾勒寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。的深刻主题。31 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马，

35、古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。32 【析析】把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒勾勒出出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人断肠人”眼中的凄眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。工工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象象，这这与白描大体勾与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反画轮廓的方法恰恰相

36、反。细节描写有很强的表现力，可以管中细节描写有很强的表现力，可以管中窥豹，一叶落而知秋。窥豹，一叶落而知秋。秋秋 思思 张籍张籍 洛洛阳城里见秋风，欲作家书意万重阳城里见秋风，欲作家书意万重。复复恐匆匆说不尽，行人临发又开封恐匆匆说不尽，行人临发又开封。33 【析】【析】作者写了这样作者写了这样一个细节一个细节：家书将要发出时，又觉得有：家书将要发出时，又觉得有话要说，故话要说，故“又开封又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。无尽思念。5 5、工笔（细节描写）工笔（细节描写）所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的，指的是最能显示

37、人事景物的形象状态特征的详细描写详细描写；所谓所谓“面面”，指的是对人事景物的叙述或，指的是对人事景物的叙述或概括性描写概括性描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概括性描写的有机的叙述或概括性描写的有机结合。结合。“点点”，可以，可以突出重点突出重点，体现深度体现深度；“面面”，可以，可以顾及全局，顾及全局，体现广度体现广度。346 6、点面结合、点面结合 西风吹暮雨。正碧树凉生，送君南浦。蝉声带残暑。满高林斜照，暝西风吹暮雨。正碧树凉生，送君南浦。蝉声带残暑。满高林斜照，暝烟横渚。故乡路阻。更秋入、江城雁渡。怅天涯、几许闲愁，对酒共成羁烟横渚。故乡路

38、阻。更秋入、江城雁渡。怅天涯、几许闲愁，对酒共成羁旅。旅。韩元吉韩元吉瑞鹤仙瑞鹤仙送王季夷送王季夷 【析析】词中，作者以词中，作者以“暮暮”为面，以为面，以“斜照斜照”、“暝烟暝烟”为点，极力描摹了傍为点，极力描摹了傍晚的迷蒙之态。晚的迷蒙之态。【析析】以以“秋入秋入”为面，以为面，以“西风西风”、“碧树凉生碧树凉生”、“蝉声带残暑蝉声带残暑”等为点，等为点，突出了秋天凉肃的特征。突出了秋天凉肃的特征。词中点中有面，面中有点，点面结合，使景物描摹更富层词中点中有面，面中有点，点面结合，使景物描摹更富层次，全面且重点突出。次，全面且重点突出。例例1 1、柳宗元、柳宗元江雪江雪：“千山鸟飞绝，万径

39、人千山鸟飞绝，万径人踪灭。踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”例例2 2、朱敦儒的、朱敦儒的好事近好事近:“:“千里水天一色千里水天一色,看孤看孤鸿明灭。鸿明灭。”35 【析析】“千山千山”“”“万径万径”是是“面面”，“孤舟孤舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”是是“点点”。【析析】静态的静态的“千里水天千里水天”的的画面画面上上,又加上了孤鸿这又加上了孤鸿这个个动点动点。全诗点面结合。全诗点面结合,表达了诗人超脱世俗、不受约束表达了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。的闲适生活。”鉴赏诗歌的抒情方式鉴赏诗歌的抒情方式：在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为在抒情方式上，有直

40、抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、寓情于事等。借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、寓情于事等。1、直接抒情、直接抒情安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。李白梦游天姥呤留别李白梦游天姥呤留别 【析】【析】作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。36 诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称秋绪，即以

41、第一人称“我我”为抒情主体，直接表现作者的思为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。想感情的一种文章笔法。借景抒情、寓情于景，情景交融。借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。以乐景写乐情，以哀景写哀情。国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望杜甫春望372 2、间接抒情、间接抒情【特别注意特别注意】以乐景写哀情。以乐景写哀情。绝句绝句 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？【析】寓情于景。通过对花鸟草木的描写来抒

42、发亡国的忧愤、【析】寓情于景。通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。离散的感伤。【析】以乐景写哀情。诗人借清新美好的春光景色的描写，【析】以乐景写哀情。诗人借清新美好的春光景色的描写，抒发了思归的感伤。抒发了思归的感伤。托物言志：托物言志：指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。意愿。狱中咏蝉狱中咏蝉 骆宾王骆宾王 露重飞难进露重飞难进,风多响易沉。风多响易沉。无人信高洁无人信高洁,谁为表予心。谁为表予心。画菊画菊 郑思肖郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头

43、抱香死，何曾吹落北风中。注：郑思肖是南宋末年的爱国诗人，南宋灭亡以后，作者隐居在苏州一个和尚庙里，注：郑思肖是南宋末年的爱国诗人，南宋灭亡以后，作者隐居在苏州一个和尚庙里，终身不出来做官，连坐着、躺着都朝着南方，表示不忘宋朝，这首诗就是在南宋灭终身不出来做官，连坐着、躺着都朝着南方，表示不忘宋朝，这首诗就是在南宋灭亡以后写的。亡以后写的。38 【析】托物言志【析】托物言志。诗人。诗人用用寒菊不会自行掉落，只有被风吹袭寒菊不会自行掉落，只有被风吹袭后才干枯的秉性来后才干枯的秉性来表现表现自己忠于宋朝、矢志不渝的高尚情操。自己忠于宋朝、矢志不渝的高尚情操。借古借古喻今喻今（讽今讽今、伤今）、伤今）

44、【析】【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过通过赞颂楚霸王项赞颂楚霸王项羽的英雄气概，羽的英雄气概，谴责谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。洁而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城 刘禹锡刘禹锡台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。野草，只缘一曲后庭花。【析】【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写全诗以台城这一六

45、朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。了吊古伤今的无限感慨。39 用用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。用用典的作用：能够起到典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用

46、作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。果。理理解用典，首先要解用典，首先要熟悉典故熟悉典故来源，其次要来源，其次要理解典故与作者的理解典故与作者的关系关系（或是自比，或是对比衬托），在此（或是自比，或是对比衬托），在此基础上基础上，才可能理解作，才可能理解作者借典故表达了什么情意者借典故表达了什么情意 。例：例：李商隐李商隐锦瑟锦瑟：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。40 用典用典 【析析】诗人诗人通过通过化用化用“庄周化蝶庄周化蝶”、“杜鹃啼血杜鹃啼血”的的典故典故，表达了表达了

47、“忆华年忆华年”时对往事似幻似真、迷离恍惚之感，意境朦时对往事似幻似真、迷离恍惚之感，意境朦胧凄美。胧凄美。寓寓情于情于事事 早发白帝城早发白帝城 李白李白 朝朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。41 【析析】在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的急急切切心情。心情。小结：在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具小结：在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：有一定的固定性，如：“故乡明月故乡明月”传达传达“思乡情思乡情”“松风山月松风山月”传达

48、传达“隐逸情隐逸情”“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”“长亭折柳长亭折柳”传达传达“惜别情惜别情”“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼”传达传达“诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达传达 “悲欢离合情悲欢离合情”“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”传达传达“世事沧桑的感叹世事沧桑的感叹”“空城落花空城落花”传达传达“国势衰危的哀叹、一腔的爱国情国势衰危的哀叹、

49、一腔的爱国情”43表现手法表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、比兴、衬托、对比、渲染、烘托、比兴、联想、想象、象征、虚实相生联想、想象、象征、虚实相生等等 谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。1.1.作者在诗中抒发了什么样的情感？作者在诗中抒发了什么样的情感？2.2.有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？谐，你如何看待这个问题？“红叶青山红叶青山”色彩艳丽，色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是

50、对离愁乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力的有力反衬反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留恋，景色越美，越觉欢聚之值得留恋，越觉得离别的越觉得离别的难耐难耐。这里运用了。这里运用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。离别之愁。离别之愁。441 1、衬托、衬托2 2、对比、对比 对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的手法。对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的手法。运用对比运用对比,可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想