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类型二年级上册数学教案 第三单元 (第一课时)角的初步认识 人教新课标(2014秋).doc

  • 上传人(卖家):伏特加
  • 文档编号:5078550
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    资源描述:

    1、第三单元 角的初步认识【第一课时】 角的初步认识一、 教学目标1. 结合生活实际直观认识平面图形中的角,了解角的基本特征,知道角的各部分名称,掌握角的大小比较方法。2. 培养学生的观察能力、动手操作能力,初步形成角的空间观念。3. 培养学生合作交流的意识,体验数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点初步认识角,知道角的各部分名称,会判断角的大小。三、教学难点正确判断角的大小,初步形成角的空间观念。 四、教学具准备学具:活动角、三角尺、纸、小棒、绳子、皮筋等。教具:圆角的笔记本等。五、教学过程(一)情境导入师:今天我们一起来认识数学王国的一个新朋友角。(板书:角的初步认识)(二) 探究新知1.

    2、 生活中的角师:角就藏在我们身边,让我一起来找找它。生:指出图的角。动画演示1:主题图。师:在我们的生活中还有很多角,你还在什么地方看到过角?生举例:桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。建议学生边说边指一指、摸一摸,教师适时指导指角的方法。师:我也找一个角。(指着圆角笔记本的一角)它是同学们所说的角吗? 生:不是。师:为什么? 生:它是圆的,不尖。师:从他的回答中,我知道了角的一个特点,是什么? 生:尖尖的。(板书:尖尖的)师:这个笔记本上有角吗? 生:(沉默)。师:(打开笔记本)现在有新的发现吗? 生:发现很多角。师:(找到一个角,开合书页)又发现什么了? 生:角在变化。

    3、2. 角的组成动画演示2:角的组成。师:这些物品中都有角。去掉这些图形的装饰,我们就看到了角的真面目。师:这些就是我们数学中要研究的角。师:认真观察这些角,它们有什么共同特点? 生回答。师:根据学生的回答介绍,尖尖的叫做角的顶点,数顶点的个数(1个);两条直直的线叫做角的边,数边的条数(两条)。动画演示2:角的组成。师:用自己的话介绍介绍角长什么样子? 生:角由一个顶点和两条边组成。3. 做角 师:利用手中的学具,小组合作做一个角。活动要求:小组合作,利用学中的学具做一个角。.生:汇报。用纸折一个角(注意将折出的角指一指);用小棒摆的(注意两根小棒一端重合,顶点只有一个);用绳子做的(注意把绳

    4、子拉直,角有两条直直的边);用皮筋做的(可以拉伸皮筋的长短,体会角两边的长短可变)。4. 画角师:怎样画一个角? 生:描述画角的步骤。师:画一个任意角需要什么工具?为什么? 生:用直尺,画直直的边。(肯定学生回答)动画演示3:画角。师:请你自己画一个角。生:自主画一个角,标明角的各部分名称。(请一名学生板书)师:请标明角的边和顶点。生:标明角的边和顶点。5. 比角 师:我也画了两个角,这两个角为谁大水小争辩起来,红角和蓝角各自说自己大,到底谁大,你有什么好办法帮帮它们? 生:讨论。仅仅观察看不出结果,可以将两个角摞在一起比较。动画演示4:角的大小比较。师:角的大小与什么无关?与什么有关?动画演示5:角的大小。师:利用手中的活动角,做一个比自己画的角小的角,再做一个比自己画的角大的角。(三) 拓展延伸1. ( 43页练习八第1题)指一指哪里有角。2. (43页练习八第2题)下面的图形哪些是角,哪些不是角?3. 下图中有几个角?(四) 归纳总结师:今天你有什么收获? 生:交流。

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