二年级上册数学教案-1.观察物体人教新课标.doc

1、课 题： 观察物体 第 1 课时 总计第 节教学目标1知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。 3使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重难点1在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。2辨认从不同侧面观察到物体的形状。教学过程：一、创设情景，初步感知1课件出示盲人摸象的故事。提问：“为什么盲人说的都不一样呢？” 2同桌讨论并互相讲一讲自己的想法。3老师小结：要全面地了解一个物体的特征，必须要全面地去观察这个物体，要学会从不同的

2、角度进行观察，综合分析来把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习如何正确的观察物体（板书课题）。【设计意图】 通过讲故事的形式引入，调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。同时让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题。二、情境模拟，建立表象1读懂情境图，理解位置关系。出示例1情境图。提问：请同学们看图想想分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？2情境模拟，明确位置关系。老师提问：如果你是小红、小芳、或者小亮应该站在什么位置呢？3运用表象，正确判断。老师：出示情境图，想想这4位同学看到的熊猫是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到

3、的。4. 重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。）【设计意图】通过学生看图，帮助学生明确观察者与熊猫之间的位置关系实现从立体图形到平面图形之间的转换，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，做出相应的判断，进一步发展学生的空间观念。5. 总结方法，提升认识提问：刚才我们学习了观察物体，想想我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？【设计意图】引导学生进行反思，对活动中获得的经验和感受做出进一步地解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。三、联系实际，学以致用 1. 填一填。四只小动物分别看到的是哪个图案？ 2完成教材第68页做一做。提问：他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。分析：站在不同的位置观察同一个物体，看到的物体形状是不一样的。站在观察者的位置找到他所观察到的物体形状。然后再连线。3完成练习十六第1题。呈现4个小动物在不同位置为大象拍照的情景，说一说分别是谁看到的？让学生在右边的四幅图中写出是哪只动物拍的。学生独立完成，请几个同学汇报做题的情况。四、畅谈收获，评价总结同学们，在今天的学习中你有哪些收获?教后思考：