二年级上册数学教案-7.认识时间41-人教版.doc

1、认识时间(1)一、教学题目：认识时间（1）二、教学目标1.在实际情境中，认识时间单位时、分，使学生会读会写几时几分。知道1时=60分。2.初步培养学生的探索意识和合作意识。3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。三、重点能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。四、难点初步建立1时、1分的时间观念。五、教法与学法1.教法：引导探究法。2.学法：练习法。六、教学准备课件七、教学过程（一）课前三分钟。 1分钟能做些什么？珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情；如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。（二）激发兴趣，导入新课。师：同学们，上课前我们来猜一个谜语，看看谁最聪明。我有一个好朋友，嘟

2、嘟嘟不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。（课件出示）它是什么?生：钟表。（课件出示钟表）师：钟表告诉我们什么?生：钟表告诉我们时间。师：同学们你知道钟表上面有什么吗？生：时针、分针。师：真棒！那有谁能告诉老师怎么区分时针和分针呢？生：看长短。师：又短又租的是时针，又细又长的是分针。师：同学们知道现在钟表上是什么时间吗？生1：8点12。生2：8点多。生3：8时整。师：同学们对于这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，大家想知道到吗?今天我们就一起来学习。（板书课题：认识时间）（三）进行新课1.认识大格、小格。师:同学们，你们仔细观察一下钟面上除了时针、分针，还有些什么？把你发现的和

3、小组里的同学交流。（小组交流）生：除了时针、分针，还有12个数字和一些大小不一样格子。师：请同学们仔细数一数钟表里一共有多少个大格？生：12个大格。师：你是怎样数的？生：时针从12到1是一个大格，1到2是一个大格，2到3是一个大格。时针走一圈是12格。（师课件演示）师：同学们继续观察1个大格有有多少个小格呢？生1：每个大格有5个小格。生2：每个大格有4个小格。师：我们数小格子要特别注意，两个小点之间才是1个小格。我们一起看着钟表数一数，和同学们数的一不一样呢？（课件演示）分针从12走到1是5小格，从12走到2是10格，分针走一圈是60格。2.认识时、分。师：同学们都知道，时针是用来计时的，分针

4、是用来记分的。刚才我们学习了时针走从12走到1是1大格也就是1时，时针从12走到2是2个大格是2时，那么时针从12走到3、4、5呢？生：3时、4时、5时。师：分针从12走到1走了几个大格，几个小格？生：1个大格，5个小格。师：分针从12走到1是几分呢？生：5分。师：对了。因为每个大格里有5个小格，分针走一小个是1分，所以走1大格是5分。填一填。（师课件出示钟表，师生一起完成）3.时、分关系。 师：大家仔细观察，分针和时针有什么变化？（课件动态演示）生：分针走一圈，时针走了1大格。师：这说明什么？生：1时=60分。（师多次强调）师：同学们真棒! 30分我们可以说成半小时。4.读、写时间师：刚才我

5、们知道时间是怎么样走的，现在你会看时间吗？（课件出示4：05钟表）生：4：05。师：你是怎样看的？生：我先看时针指向4和5之间，表示4时多，再看分针指向数字1，说明是5分。师，同学们真是太聪明了！以前我们学习过两种表示时间的方法。一种中文：几时几分就写几时几分，所以可以写4时5分。另一种是电子表表示方法：用冒号把时和分隔开，左边是时，右边是分。特别要注意，表示分的数要占两个位，不够10就用0占位，所以这里是4：05。我们一起来读一读。（课件出示两种写法）（生读时间）师：如果分针指向6呢、指向9呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻。（课件出示钟表）5.巩固应用（1）做一做 （ ）（ ）

6、 （ ）（ ）（2）想一想、填一填。1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。2）时钟走1大格是（ ）时，走一圈是（ ）时。3）分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。走一圈是（ ）分。 答案：（1）4时30分 4：30 4时45分 4：45（2）12 60 1 12 1 5 606.课堂小结钟面上有12个大格，60个小格。分针走1小格是1分，走1大格是5分。 时针走1大格，分针正好走一圈，是60分。1时=60分八、板书第1课时认识时间（1）（1）数一数，填一填。（2）1时=60分九、课后反思“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。尽管学生在课

7、堂上是初步学习有关时间的知识，但生活中对时间已有了相当多的感性知识。学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位比较抽象，单位间的进率比较复杂，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。教师先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，教师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。放手让学生尝试认时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如认识4时5分、4时30分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数。当学生出现错误时，教师应该让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨拨，自己得出结论。