二年级上册数学教案-1.长度单位62-人教版.docx

1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第一单元理解统一长度单位的必要性教学目标感知统一长度单位的必要性。重难点分析1、重点分析该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但学生初次接触长度单位。教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量，对于二年级学生理解还是存在一定难度。2、难点分析在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。教学方法1、 在具体情境中体会建立统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 根据生活经验，建立用已知物体测量未知物体长度方法。教学环节教学过程导入1、情景导入

2、，提出疑问。男孩按妈妈描述的七拃长的衣服，买回来怎么短了这多？问题出现在哪儿？知识讲解（难点突破）2、介绍古代常用的测量单位：（1） 一“拃”（zh）:将手张开，把大拇指和中指两端的长度。（2） 一 “庹”（tu）：两臂向左右伸开，两手之间的最大距离。（3） 一个脚长：脚的长度。3、 人们根据物体长度的不同情况，选取不同的长度单位测量。（1） 选取“拃”、“庹”或一个脚长去测量物体，方法及过程。（2） 古人在测量长度时应该注意什么。一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。4、除了用我们身体的某部位去测量物体的长度，还利用身边的物体长度来进行测量。测量数学书宽度。（1）用圆

3、与数学书一端对齐，一个一个累加，大约有7个那么长。（2）用三角形一端与数学书一端对齐，一个一个累加，大约有4个三角形长。（3）同样的，数学书的宽有6个长方形长，用长方体去量又有15个那么长。提出疑问：都是量数学书的宽，为什么量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。5、怎样才能得到相同的结果呢？小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。当用相同的小长方体作为标准，数学书的宽都是18个小长方体那么长。6、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正量出物体的长度。7、解决故事中的问题，虽然都是用拃测量，但妈妈的

4、一拃比男孩的一拃长，男孩的一拃比妈妈的一拃短，因此测量标准不同，结果也就不同。只有用相同一拃长去测量同一个物体，才会得出相同的结果。课堂练习（难点巩固）8、课堂练习。（1）看图回答：以谁做标准？（以方格的长度）豆角大约有1个方格那么长；胡萝卜大约有3个方格那么长；玉米大约有2个方格那么长；葱大约有6个方格那么长；芹菜大约有5个方格那么长；（3） 估一估，葱大约有几个玉米长。现在不再是以方格为标准，而是以玉米长度为标准，葱大约有3个玉米长。小结通过今天的学习，我们知道。使用的测量工具不同，单位长度不一样，故而导致测量结果不同，无法判断是否正确，所以我们要统一长度单位。国际上统一的长度单位都有哪些呢，同学们利用课余时间去查一查。