二年级数学上册教案-3.角的初步认识35-人教版.docx

1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第三章第一节角的初步认识教学目标决定角大小的因素重难点分析重点分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。难点分析由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。教学方法1. 自主探究与小组合作探究相结合教学环节教学过程导入师：同学们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，它们表面的形状是不同的，比如：讲桌的面是什么形状的？生：长方形师：魔方的面是什么形状？生：正方形师：钟表的面呢？生：圆形师：大家

2、最想得到的流动红旗呢？生：三角形师：长方形、正方形、圆形、三角形这些都是我们已经学过的平面图形，今天我们再来学习一种新的平面图形角。（板书：角的初步认识）知识讲解（难点突破）一、 观察实践，探究新知:（一）认识角1、 情景找角。（出示课件）校园情境图。 师：同学们，请仔细观察我们的校园一角，你都看到了什么？生：有的同学在做操生：有的踢球生：老师带着三角板准备上课生：老爷爷用剪刀修剪花木.师:同学们观察得都很仔细，其实，在这些物体中就有我们今天要学习的角，那它们藏在哪里呢？同学们仔细找一找。（学生找角（2） 摸角感知。师：现在请同学们拿出你准备的三角板，用手摸一摸三角板上的角，试试有什么感觉。生

3、：尖尖的生：有点扎人师：很好！大家的感觉很具体。刚刚大家体验到的就是我们平时所说的生活中的角。（3） 画角，认识角的特征师：前面同学们通过观察找到了物体面上的角，如果把这些角从物体上搬下来会是什么样子呢？（出示课件）师：仔细观察一下，我们搬下来的角有什么共同特点？生：都有一个尖生：还有两条线师：这些线都是怎样的？生：一个角有两条线，而且这些线都是直的。师：同学们观察的非常仔细，我们给这个尖取个名字，我们称呼它为顶点。两条直直的线就称为这个角的两条边。（板书：顶点、边）师：我们也可以把它画下来。（课件播放画角）师：画角的时候你注意到是借助什么工具画的吗？生：尺子师：谁能说一说老师在画角的时候先画

4、了什么，后画了什么？生：先画了一个点，再画了两条边。师：看来大家都是善于观察的孩子，现在同学们动手在练习本上画一画吧！（学生画角）（课件展示学生画的角）师：同学们画出了自己喜欢的角，现在请同学们伸出手指来指一指你画的角的顶点和边。（指名学生指角和边）（4）练习师：同学们学得真不错，老师知道你们都是爱动脑筋的孩子，我准备了一道题来考考你们。（课件出示）判断下面哪个是角，哪个不是，请说明理由。（集体判断）师：我们一起判断出了它们的对错，谁来说说理由？生：因为它们有顶点和两条直直的边。师：其它的呢？生：第二、第四题没有顶点、最后一题有一条线不是直的。（5）生活中的角师：刚才我们一起认识了角，你能找找

5、我们身边哪些物体上面有角吗？（门上、电视机上、桌子上、文具盒上等）师：你们真的了不起，一下子找出了这么多的角，老师也从生活中找到一些角，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示）师：其实我们生活中还有很多角，只要善于观察，你就会有所发现。（二）角的大小师:从刚才的学习中，我们知道了一个顶点两条边组成了角，在这个角的王国里有两个特别可爱的角，蓝角和红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家仔细看，他们为什么吵起来了?（课件出示漫画）生:因为他们俩争大小。师:那到底它们谁大谁小呢?请同学们拿出你们学具袋里的蓝角和红角，比一比吧！（学生比较）师:哪组同学愿意说一说你们的发现

6、？生:他俩一样大。师:能说一说为什么吗？生：因为蓝角和红角的两条边张开的程度一样的。师：哪组还有不同的看法吗？生：蓝角大，因为它们的两条边长。师：看了同学们意见不一致，你们是怎样比较的呢？是不是和这位小朋友一样比较的呢？（视屏播放）师:从刚才的视频中你发现了什么？生：比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边不能对齐。师：同学们快速的在来比一比。（学生比较）师：现在有什么发现吗？生：角的大小与它的边长没有关系，与它张开的程度有关。师：你真是个语言天才，总结的很具体！（课件演示）课堂练习（难点巩固）五、练习师:我们认识了角，用我们知道的角的知识闯闯关吧?1、 判断：对的打“”，错的打“”。（1） 一个角有一个顶点，两条边。 （ ）（2） 一个角边越长，角就越大。 （ ）（3） 角的大小跟边的长短无关，跟两遍张口的大小也无关。（ ）2、说一说：下面的角，哪个角最大，哪个角最小。小结师:小朋友们，这节课你们学的非常的认真，我们用一首儿歌结束今天的学习。我是一个小小角，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。想知我的大与小，只看张口不看边。