二年级上册数学教案-3.角的初步认识20-人教版.docx

1、学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元角的初步认识教学目标理解角的大小与边的长短无关重难点分析重点分析探索理解角的大小为什么与两边张口有关系，为什么与边的长短没有关系。难点分析学生会认为角的大小和两条边的长度有关，变越长，角越大。1、学生不知道角的大小到底指的是什么？2、“张口”理解错误。教学方法1、 讲授法 、谈话启发式、动手操作、引导发现、直观演示2、 独立思考与小组讨论相结合教学环节教学过程导入一：制作活动角，引入新课1、动手操作，制作活动角。小朋友们，知道我们角是有一个顶点和两条直直的边组成的。现在请你们拿出学具：两根伸缩吸管，一个图钉。制作一个角。师：请同学们上台

2、展示你们制作的角。你发现了什么？生1：两条边张开的有的大。生2：两条边张开的有的小。师：两条边张开的大小也就是角的大小。2、引入新课：今天我们就来探讨学习角的大小与 什么有关，与什么无关。知识讲解（难点突破）二、探索新知（一）、角的大小与什么有关。小组讨论：角的大小与什么有关？什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？1、 请小朋友们拿出活动角,拉一拉.2、 课件动画演示角的两边张开、合拢的过程。小组讨论汇报：生1: 角的大小与两条边的张口有关。生2： 我发现把两边慢慢张开，角就变大了。生3： 把发现把两边往里慢慢合拢，角就越来越小了。师：同学们可真聪明。结论：角的大小与两条边张开的大小有关。张

3、开越大，角就越大；张开越小，角就越小。（二）、角的大小与什么无关。猜想：角的大小与角两边的长短有没有关系？拿出学具操作验证，四人一组合作讨论完成。1、 课件动画演示角的两边伸长、缩短的过程。生：把两条边拉长了、缩短了，两条边张开的大小没变。师：两条边张开的大小没变，角的大小就没有改变。师：角的大小与角两边的长短有关系吗？生：没有关系。结论：角的大小与两条边的长短没有关系。3、重叠法比较角的大小。红角与蓝角之争。红角与蓝角是几何王国里的一对好朋友。有一天它们两个吵得很激烈。红角说：“我比你大。”蓝角说：“我比你大，因为我的两条边比你长。”小精灵说：“别吵了，比一比就知道了。”课件演示红角与蓝角的重叠比较过程。比较得出：红角与蓝角同样大。红角、蓝角羞愧地低下了头。结论：角的大小与两条边的长短没有关系。课堂练习（难点巩固）三、巩固练习。1、比一比把下面3个角按从小到大的顺序排列。角3角2角12、选一选。（1）下面哪个角最大（）。A、红角 B、蓝角 C、绿角（2）下面哪个角最小（）。A、角1 B、角2 C、角3312小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？角的大小与两边张开的大小有关系,张开越大，角就越大,张开越小，角就越小;与边画的长短没有关系.