二年级数学上册教案-1.长度单位51-人教版.doc

1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第一单元 认识厘米 教学目标理解、掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。重难点分析重点分析让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。让学生理解、掌握比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。难点分析不理解、掌握统一度量单位的必要性，不会从多个角度1厘米的实际长度，及用尺如何量物体长度。教学方法1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。 2.使学生通过观察、操作等活

2、动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。教学环节教学过程导入一、情景导入，提出问题，感悟统一长度单位的必要性。 1.古人如何量物体长度。 2.学生动手操作，教师巡视，交流汇报。 3.质疑：为什么大家得到的结果不一样？有什么办法可以使我们的测量结果相同呢？（用同一种测量工具）看来，只有在测量时使用同一种测量工具，才能得到相同的测量结果。你知道生活中用来测量物体长度的工具是什么吗？（课件出示：尺子）对了，尺子就是生活中用来测量物体长

3、度的工具。 知识讲解（难点突破）二、尝试感悟，探索新知。 1.认识尺子 请你拿出自己的尺子，仔细观察，尺子有些什么？ 师小结：尺子上都有长短不同的线（刻度线），都有一些不同的数字，0刻度，还有cm两个英文字母。其实cm就表示厘米。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位厘米。板书课题：认识厘米。 2.认识1厘米 （1） 尺上指 1厘米有多长呢？谁来猜一猜。（点击课件，出示“1厘米”）生：从0到1。 师：对了，这就是1厘米。（课件出示）除了这一段，你还能找到哪段也是1厘米吗？ 师：（小结）我们把每相邻两个数之间的距离叫做一大格，（板书

4、：1大格）尺子上每一大格的长度都是1厘米。（板书：1厘米）也可以写作1（板书：1）。 其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，这个我们以后来认识。 （2） 用手比，请小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指给同桌看。 你能不能像老师这样，用大拇指和食指比划出1厘米的长度。比划得正确吗？用尺子去检验一下。 轻轻地把尺子移开，手指不要动，观察比好的1厘米，你感觉怎么样？闭上眼睛，想一想，1厘米有多长？把它记在脑子里了吗？ （3） 生活中找，睁开你的眼睛，找一找我们生活中有大约1厘米长的物体吗？ 师：现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘

5、米。你也能用1厘米说一句话吗？学生说一句奖励一个贴画。（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度-） 3.认识几厘米 师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？ 学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。 归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书） 4.学习用厘米量 （1） 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。 师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。 （2） 教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着

6、5，那么它就是5厘米长。” （3） 学生再用正确的方法测量一次。 （4） 判断。 课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。 （5） 小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米（板书） 5.学生动手画、量6.测量儿歌小朋友要牢记，用直尺量物体。左端要和 0 对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。 课堂练习（难点巩固）三、巩固练习1.量一量手掌、一拃、一步，分别是多少厘米？你能用这根尺子量铅笔的长吗？铅笔的长度是多少，怎样量？让学生理解、学会掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法2.填一填看图填上正确答案第一根完整尺子第二根残缺尺子让学生理解、学会，如何正确看尺子刻度小结今天这节课我们学习了什么知识？1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用“cm”表示。2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0，再看物体的右端对着几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。课后，同学们可以试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。