新苏教版二年级科学下册第4单元《打开工具箱》单元全部教案（共3课）.docx

1、单元打开工具箱课题10.认识工具课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物,技术的核心是发明，程的核心是建造一二年级 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。科学思维阅读锤子的发展史，锤子的发展也是劳动工具的发展。探究实践在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进

2、行反思、评价与改进的意识。态度责任愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。体会工具的发展和技术的进步给人们的生产生活带来了便利。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识工具箱里的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？利用简单工具完成小任务。教学 准备教师：工具箱、相关视频。学生：三角尺（或直尺）、羊角锤、尖嘴钳、小铁钉、木块、细铁丝、不同材质的锤子、记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起打开工具箱

3、。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1.谈话：今天老师想把这个钉子装在这个木板上，但是我现在只有钉子和木板，我应该怎么拔钉子装上去呢？学生活动：学生观察材料；一块木板，一个钉子，生进行思考；使用工具引导学生认识工具箱里的一些常见工具。二、探索出示工具箱，初步认识工具1.提问：刚才有的同学提到要用工具，老师这里有一个工具箱，你们认识这些工具吗？知道它们都有什么用途？学生活动：观察工具箱，并进行讨论。2.为每个小组出示一个工具箱。注意事项： 教学时使用的工具箱，不必追求与教材图片一致，只要是常见的家用工具箱即可。3.连线请将这些工具和它们的用途进行连线。完成活动

4、手册第10页。学生活动：进行连线活动。三、对工具进行进一步的认识。1.学生汇报他们认识的工具，以及介绍每种的工具的作用。教师进行补充。（1）老虎钳：也 叫 钢 丝 钳，是一种夹持和剪切工具。钳口可用来起钉子或夹断钉子和铁丝。（2）扳 手：因其开口宽度可在一定范围内 调 节， 又 被称为活动扳手，可用它紧固和松卸不同规格的螺母和螺栓。（3）钢卷尺：又叫钢盒尺，长度有 3 米、5 米等。用它可以测量较长物体的尺寸或距离。（4）螺丝刀：也叫改锥、起子，是一种用来拧转螺丝钉的工具，主要有一字和十字螺丝刀两种。（5）羊角锤：一头圆，适合敲打 ；另一头扁平，向上弯曲成 V 形开口，便于起钉、撬物。学生活动

5、：上台在多媒体展示学习单并进行解释说明。简单的介绍各种工具，并能说明它们有什么用途即可2.提供的是家庭用的一般五金手动工具。除了介绍的五种工具外，还有美工刀、测电笔、电工绝缘胶带等。学生还可能在生活中碰到另外一些工具，如锯子、梅花扳手、锉刀等。 学生活动：学生观看认识工具的视频，了解更多的工具。四、用合适的工具完成不同的任务教师出示3个小任务，让学生思考如何完成。1.刚才我们都认识了许多工具，你能帮老师完成将钉子装在木板上的任务吗？学生活动：学生思考使用哪种工具来完成对应的任务。2.老师现在还有一个钉子，要定在离木板边10厘米的地方钉上钉子，你有什么办法吗？学生活动：学生思考利用尺子良好距离，

6、在用羊角锤钉钉子。3.现在老师想在这两个钉子之间连接上一条铁丝，但是这个铁丝太长了，你们有什么办法吗？学生活动：学生思考用老虎钳将铁丝剪断，在用老虎钳绕在铁丝上。4.强调钉钉子的时候一定要注意安全。使用工具要特别注意别伤到自己和同伴。注意事项： 在学生开始任务前，教师要做好演示，并提醒学生安全注意事项，如使用工具要特别注意别伤害到自己和同伴，戴上护目镜和手套。 要考虑到二年级学生的手劲，不要使用过粗过长的钉子和铁丝。学生活动：1.观看羊角锤和尖嘴钳的使用视频。2.学生利用羊角锤将钉子钉在木板上。设计意图：激发学生学习的兴趣。设计意图：给学生提供体验使用工具的机会，培养实际操控简单工具的技能。三

7、、拓展应用了解锤子的历史1.观看图片，将下面的四幅图进行按时间先后进行排序。学生活动：学生进行图片的排序。结合学生的回答，教师进行讲解。以锤子为代表，讲述生产工具大体经历了三个大的发展阶段。（1）最初的生产工具是简单的 打 制 石 器，还 有 用 树 枝、木棒砍削而成的最简单的工具。石锤是两百万年前的刮削器的代表。（2）石器时代以后属于金属工具时代。秦汉时期铁制生产工具得到广泛使用，一直沿用到明清时期。长期以来，不同工艺水平的铁制工具代表了当时的技术水平。（3）工业革命后期，新材料的发明使得生产工具更丰富多样。2.观看三幅图片，分析他们用的分别是什么锤子？为什么？学生活动：学生看图进行分析。敲

8、木糖酥用的木槌，轻便、弹性适中；刻石雕用的铁锤，坚硬、较重、耐用；铺地砖用的橡胶锤，弹性大、不易伤及敲击表面。3.针对学生的实际情况，可补充一些问题，如：这些锤子的哪个部位不同？有什么不同？帮助学生进行思考。 还可以引导学生进一步说说：你还知道哪些锤子？这些锤子分别用在哪里？为什么？以拓展学生的视野和思考范围。设计意图：体会工具的发展和技术的进步给人们的生产生活带来了便利。设计意图：认识到不同材质的锤子适用于不同的工作，进而将工具的作用与材料的性质联系起来。五、练一练一、选择题1. 人们拔钉子要用到的工具是( )。A.老虎钳 B扳手 C羊角锤2. 人们要剪断一根铁丝用到的工具是（ ）。A.老虎

9、钳 B扳手 C剪刀3. 也叫改锥、起子，是一种用来拧转螺丝钉的工具是（ ）。A.老虎钳 B螺丝刀 C剪刀4.把螺丝钉从木板中弄出来比较省力的是（ )。A羊角锤 B老虎钳 C螺丝刀5. 工具尖嘴钳可以用来( ) 。A.给木板钉钉子 B.拧螺丝 C.夹断铁丝，连接铁丝二、 判断题1. 钢卷尺可以用来量长度。( )2. 常见的工具都比较安全，我们可以随意使用。( )3. 用手拧断铁丝比用老虎钳剪铁丝更省力。（ ）4. 羊角锤既能钉钉子，也能拔钉子。（ ）5. 人们用铁锤敲木糖酥。（ ）参考答案：1C 2A 3B 4C 5C1 2 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材

10、料的好习惯。七、板书设计10.认识工具 拔钉子 刨木板 拧螺丝 刷墙壁 剪断铁丝 量长度八、课堂反思单元 打开工具箱课题11.拧螺丝课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物,技术的核心是发明，工程的核心是建造一二年级 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。三四年级 举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确;学会使用常见的工具制作简单作品;拆装简单产品,了解产品的构造和特点。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学

11、习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过给螺丝分类知道螺丝有不同的种类。知道不同的螺丝要选择不同的螺丝刀去拧。科学思维通过阅读，了解一些特殊的拧螺丝工具，认识到工具的多样性有助于提高工作效率。探究实践通过做小笔筒，学会使用螺丝刀来拧螺丝。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。态度责任愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。让学生认识更多的螺丝和拧螺丝的工具，知道多样的工具可以提高人们的工作效率。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识多种多样的螺丝，选择合适的螺丝刀拧螺丝

12、。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？制作小笔筒。教学 准备教师：相关视频资料。学生：各种各样的螺丝、印泥、一字与十字螺丝刀、小扳手、制作小笔筒的组件（包括木块组件与螺丝）、记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起动手来拧螺丝。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入：1.教师出示一颗螺丝钉，提问：你知道这是什么吗？你在哪里见过？你知道它是用来做什么的吗？学生活动：观察螺丝。2.你还见过什么样的螺丝吗？学生活动：回忆关于螺丝的知识、功能以及作用。将研究的话题聚焦到螺丝上来，调查学生关于螺丝

13、的前概念。二、探索一、观察螺丝，给螺丝分类刚才，我们同学们谈到了好多种类的螺丝，老师今天也带来了各种各样的螺丝，你能将这些螺丝进行分类吗？也可以让学生课前收集一些螺丝并带到课堂上来，这样不仅可以让学生直接感受到实物，还可以丰富观察、分类的对象。学生活动：学生观察各种各样的螺丝，进行分类活动。在观察的基础上，让学生说说这些螺丝有什么相同点，然后说说有什么不同点。注意事项: 本课给螺丝分类，属于自定标准的分类，因此，教师不要规定分类标准，只要学生自定标准有道理，分类合理即可。二、做个小笔筒。1.将教师演示与学生操作有机地结合起来。出示做好的小笔筒给学生欣赏。再出示小笔筒的散件，让学生说说怎样才能将

14、它们拼装到一起。在出示一字螺丝与十字螺丝，让学生来选择合适的螺丝刀。教师再演示如何使用不同的螺丝刀将相应的螺丝拧进去。学生活动：学生欣赏小笔筒，观察组装小笔筒所需要的材料，思考如何组装，选择合适的螺丝刀，学生尝试使用螺丝刀。2.观看制作小笔筒的视频。学生活动：学生观看制作小笔筒的视频。3.开始制作小笔筒。学生活动：学生分组合作开始制作小笔筒。4.可以组织学生对各小组制作的小笔筒进行评价。学生活动：学生对各小组制作的小笔筒进行评价。5.注意事项：做小笔筒只是载体，不是目的。在实际教学中，可以用其他更为简单、材料易得的活动来代替这个活动，关键是一定要让学生亲自动手拧拧螺丝，或学习使用其他简单工具。

15、阅读关于多种螺丝和拧螺丝工具的资料。1.阅读资料可以将阅读与练习结合起来，如在阅读资料后，出示螺丝杆与套筒扳手、外六角螺丝与内六角螺丝，让学生动手试一试。学生活动：学生也可以试着做小板凳，学生阅读相关资料，让学生动手试一试。2.观看视频。除了我们观察的螺丝，我们生活中还有很多种的螺丝，我们一起来了解一下。学生活动：学生观看视频。通过仔细观察，认识到螺丝有多种形状，提高观察和分类能力。培养学生分析问题、思考问题的能力。在制作过程中学会使用螺丝刀，并能用螺丝固定物体，增强学生的动手能力。让学生认识更多的螺丝和拧螺丝的工具，知道多样的工具可以提高人们的工作效率。三、拓展延伸1.收集不同的螺丝，盖螺丝

16、章。学生活动：完成活动手册11页。五、练一练一、选择题1把螺丝钉从木板中弄出来比较省力的是（ ) 。A羊角锤 B老虎钳 C螺丝刀2. 使用这些钉子最适合的工具是（ ）。A.B.C.3. 将螺丝钉拧进木块里,最好的方法是( )。A.徒手拧 B.用锤子敲 C用螺丝刀拧4. 安装螺丝钉时,你会选择使用的工具是( )。A.扳手 B.螺丝刀 C锤子5. 螺丝可以起到( )作用。A.切割 B.固定 C.拆分二、判断题1. 螺丝刀有一字十字之分，没有大小之分。（ ）2. 取出螺丝钉比较简单的方法是用刀子或剪刀撬。( )3. 不同的螺丝可以用相同的螺丝刀。( )4. 螺丝刀不是拧螺丝的工具，扳手才是。( )5

17、. 拧螺丝工具有扳手、螺丝刀、活口扳手、套管扳手等。（ ）参考答案：1 C 2B 3C 4B 5B1 2 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计11.拧螺丝 一字螺丝 一字螺丝刀 十字螺丝 十字螺丝刀八、课堂反思单元 打开工具箱课题12.做个小温室课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物,技术的核心是发明，工程的核心是建造一二年级 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。三四年级 举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确;学会使用常见的工具

18、制作简单作品;拆装简单产品,了解产品的构造和特点。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念了解温室的结构与功能，为自制小温室做好铺垫。科学思维通过观察神奇的实验现象，结合阅读纳米材料，对新材料及其作用进行联系。探究实践在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。学生经历工程设计与模型制作的过程，并在其中学习综合运用一些工具，对材料进行简单加工的方法。态度责任愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自

19、己的观点；能按要求进行合作探究学习。在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。教学 准备教师：相关视频资料。学生：制作小温室的材料与工具(吸管、硬纸条、扭扭棒、双面胶、透明胶、橡皮筋、塑料布、订书机、剪刀、尖嘴钳)。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起设计和制作小温室。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态

20、。一、导入课题1.现在是什么季节呢？春季是万物夏苏的季节，农民伯伯要开始干什么呢？春季是播种的季节，什么季节时候是收获的季节呢？学生活动：学生回忆自己的生活经验，总结植物种植和收获的季节。2.你可是就在上星期天，老师却经历了一次收获之旅，今天老师就和大家一起分享一下我的收获之旅。（放图片）。通过提问的方式了解学生的学情，对学生的生活经验和前概念进行了解。二、自主探索1.通过刚才的图片，有谁知道，老师怎么在春天播种的季节就能经历像秋天般的收获之旅呢？学生活动：学生观看收获的图片。2.你说到了温室，能具体说说什么是温室吗？你去过吗？有什么样的感受呢？它为植物提供了什么条件呢？（温暖 结实 稳固）学

21、生活动：学生述说自己去过的温室的经验，以及简单地介绍温室。设计意图：了解温室的结构与功能，为自制小温室做好铺垫。3.播放关于温室的视频。学生活动：学生观看温室的视频。注意事项: 提醒学生在观察时关注温室的结构和材料，为接下来的设计与制作活动打下基础。设计意图：学生观察温室的结构和材料，为接下来的设计与制作活动打下基础。4.老师在温室中不仅收获了蔬茶水果，还看到一盆特别漂亮花，它叫龙船花，但是它生活在南方比较暖和的地方，来到我们这呢他就觉得很冷，所以老师就需要给它也搭个小温空，可是老师的钱有限，就6元钱，你们能帮老师花比较少的钱，搭一个温暖、结实又稳固的小温室让老师的小花住进去吗？三、动手实践现

22、在，我们就来搭个小温完，这里老师给大家带来一些材料，其中剪刀、订书机、尖嘴钳是老师借给大家使用，在使用中要爱护器材，同时一定要注意安全。其它的这些材料帮是需要大家用智慧来购买的。每组都智慧币，你们小组需要要什么材料就选购什么材料，每样材料都价格。现在我们就先来选择材料并设计我们小温室的样子。完成学习单1、2部分，小组展示，评价。学生活动：学生先观察制作温室所需要的材料和材料的费用，思考如何设计温室。1.设计小温室。学生以小组为单位进行温室的设计。学生活动：学生小组共同设计，学生先进行头脑风暴，然后在讨论的基础上，形成一份小组的最佳设计。2.展示学生的设计图。学生展示自己的设计图，从结构与材料两

23、方面来交流流自己的想法。可让同学之间相互提出改进意见。学生活动：学生上台展示自己的设计图和选择的材料，并简要说明原因。可以在家里做，也可以在学校做。建议在班级里摆放一个对比组，以便学生每天观察。实验装置摆放好后，可以先让学生猜两盆多肉植物的生长情况会有什么不同，并说出自己的理由，待现象明显后，再让学生观察现象、分析原因。注意事项：提醒学生在制作时一定要按设计图进行操作，如在制作过程中发现设计有问题，可在修改设计图后再进行制作。3.可以先观看一个制作温室的视频。4.实际动手：每组组长来购买材料，把智慧币放在投币盒中，我的每个小组搭建小温家时要按自己的设计搭建，有搭建中可以适当调整与完善。看哪个小

24、组搭建的小温完既结实、稳固又美观。5.小组展示，并评价。制作好小温室后，可进行展示评比，选出最佳设计、最佳制作、优秀团队。设计意图：让学生经历工程设计与模型制作的过程，并在其中学习综合运用一些工具，对材料进行简单加工的方法。四、拓展活动1.对比温室外多肉植小盆栽的长情况。这是一个对比实验，除了一盆放在温室内、一盆放在温室外，其余条件应保证相同，如实验前两盆植物长势要尽可能一样。学生活动：在温室内外各放一盆长得差不多的多肉植物，一段时间后，看看它们的生长情况有什么不同。2.多肉植物耐旱，浇足水后，在实验过程中不必浇水。设计意图：让学生通过亲自观察，体验温室对植物生长的作用。五、练一练一、选择题1

25、温室的功能主要体现在（ )方面。A抗旱、抗热 B防病虫害 C防寒、保温、透光2. 做小温室的步骤有( )。设计温室的形状选择合适的材料和工具按照设计进行制作观察植物生长状态。A. B. C.3. 关于温室的作用，下列说法正确的选项是( ) 。A.提高产量，提前早熟 B.农民会风吹雨淋 C.美化自然环境4. 下列温室设计方案错误的选项是( )。A.屋顶采用半透明的彩塑瓦 B.屋顶采用适光性好的透明塑料 C.屋顶采用玻璃5. 下列温室设计方案错误的选项是( ) 。A.屋顶采用半透明的彩塑瓦。B.屋顶采用适光性好的透明塑料C.屋顶采用玻璃二、判断题1. 温室又称暖房，人们常利用温室培植反季节蔬菜和水果。( )2. 设计制作小温室时，不用考虑太多，拿起材料直接做就可以。( )3. 通常情况下温室里的地温比外面的地温度低。( )4. 在设计制作小温室时主要考虑是否美观。( )5. 制作温室我们要注意温室的形状，不必用坚固的材料。( )参考答案：1A 2B 3B 4C 5B1 2 3 4 5在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计12.做个小温室我的设计 我的作品 八、课堂反思