湘艺版二下《音乐》第七课-（演唱）凤阳花鼓-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：a479d).doc

1、 1 教学设计 湖南文艺版小学音乐二年级下册 凤阳花鼓凤阳花鼓 姓名：姓名： 单位：单位： 电话：电话： 邮箱：邮箱： 2 课题课题 凤阳花鼓凤阳花鼓 类型类型 以唱歌为主的以唱歌为主的 综合课综合课 课时课时 一一课时课时 教具教具 PPTPPT, ,打击乐打击乐等等 教教 材材 简简 析析 凤阳花鼓是一首安徽民歌，叙事性比较强，五声商 调式，旋律较为平稳，四四拍子。歌曲有两个乐段，由八个 乐段组成，前面和中间穿插有前奏和间奏，教材在原歌的基 础上对歌词的后四句进行了改编，表达了生活的美好改变， 因此，歌曲的情绪变得较为欢快、热烈。本曲适合载歌载舞 的表现形式。 学学 情情 分分 析析 小学

2、段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界 和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们 进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、 集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方 面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演 唱作出简单的评价。 设设 计计 理理 念念 通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的 兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学 活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 3 教教 学学 目目 标标 1. 通过听、唱、演、奏、等音乐实践活动，初步感受凤阳 花鼓这一传统的民间艺术形式。 2.学会演唱歌曲凤阳花鼓 ，能熟记歌词。

3、通过音乐互动 教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与 协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 3.学会用锣、鼓等民间打击乐器敲击简单的节奏，并能为 为歌曲伴奏。 重点重点 学会唱歌曲 凤阳花鼓 ， 并积极参与表演唱和器乐伴奏活动。 难点难点 1、 能在活动中唱准歌曲、背唱出歌词。 2、 能用鼓等打击乐器为歌曲伴奏。 教法教法 教教 学学 简简 要要 过过 程程 一、课前律动 体验音乐风格 播放凤阳花鼓伴奏音乐，师生一起律动。 师：同学们，让我们来一起律动吧！老师怎么做，你就怎么做。 【设计意图】为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我 采取了用多媒体播放凤阳花鼓伴奏乐来

4、和学生一起律动这一环节， 既拉近了师生距离，有对新歌进行了初步体验。通过对音乐的体验使学 生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的 4 投入了课堂。 二、实物导入 节奏练习 1. 教师出示凤阳花鼓，学生猜乐器。 师生交流 师：老师请大家看一样乐器，你知道他是什么吗？ 生：小鼓 师：它是什么鼓呢？ 生： 教师总结：这是凤阳花鼓，又叫双条鼓。 2. 教师用凤阳花鼓敲一段节奏，学生模仿。 44 XX XX X 0XX XX X 0 XX XX X X XX XX X 0 【设计意图】利用实物，直观了解凤阳花鼓，激发学生学习兴趣， 并模仿鼓的节奏，进行简单的节奏训练。 三、肢体声

5、势 解读锣鼓经 1.出示锣鼓经 2 教师边读锣鼓经边示范手的肢体声势 3. 学生模仿 4. 教师边读锣鼓经边示范脚的声势动作。 5 5. 学生再次模仿并模击声势动作。 6. 两组分工合作。 【设计意图】将锣鼓经和声势动作结合，可以有效地吸引孩子们的 注意力， 激发学生的学习兴趣， 并且将复杂的锣鼓节奏变得简单易学了。 在通过独立完成声势动作，过渡到两组合作完成声势节奏，为学生建立 了合奏的雏形，也为后面的环节建议锣鼓合奏做好了铺垫。在进行 肢体声势训练时弹奏歌曲的前奏和间奏。老师清唱凤阳花鼓 ，一方 面可以有效控制学生的速度，建立衡拍感；另一方面可以让学生在活动 中逐渐熟悉歌曲旋律，为歌曲学习

6、做好准备。 四、 故事讲述 学唱歌曲 1.讲故事 师：在我国汉朝末年，出生了一位传奇人物 2.教师表演唱凤阳花鼓 3.学唱歌词 （1）第一乐段歌词 教师带领学生按节奏读歌词，感受歌词韵律。 学生用小鼓的咚咚声模唱第一乐段旋律。 学生基本掌握演唱节奏后，教师弹琴进一步带领学生唱准第一乐段 八小节旋律。 （2）第二乐段 教师清唱范唱歌词。 教师带领学生按节奏读歌词。 6 学生跟琴唱歌词，并逐渐背唱。 （3）完整地演唱歌词 前奏间奏和尾奏处加入声势动作。 【设计意图】 由于这是一首民间歌曲， 产生的背景离现在比较久远， 因此通过教师一讲故事的形式对歌曲的介绍，能加强学生对歌曲的理 解，同时进一步了解

7、民歌的产生及其风格，对歌词的记忆也有一定的帮 助；带学生按节奏朗读歌词，一方面可以熟悉歌曲的节奏，化解歌曲学 习时的节奏难点，让学生更快的学会唱，另一方面，可以将歌曲演唱时 要强调的重音、强拍和力度再次进行渗透，也为学生唱好这首歌打下基 础。 五、表现歌曲 1.表演唱 （1）教师示范（手持凤阳花鼓） （2）学生逐句学习表演唱。 2.打击乐伴奏 （1）讲解锣、鼓、镲演奏方法。 （2）学生分三组以锣鼓经节奏做声势动作。 3.综合表演 跟随伴奏音乐，一部分学生用民族打击乐器实物演奏加入，其他学 生用凤阳花鼓表演唱，师生合作表演。 六、拓展延伸 引导学生观看视频凤阳花鼓 7 七、教学小结 板板 书书

8、设设 计计 凤阳花鼓 安徽民歌 非物质文化遗产 课课 后后 反反 思思 凤阳花鼓是流传于安徽的一种民间歌舞曲，旧社会里淮 河流域的人们在封建阶级的剥削和连年水患的下，迫于生活， 向外逃荒，有的沿街卖唱。凤阳花鼓就是当时卖唱者的 舞歌。表演时手拿花鼓小锣，配以简单动作，边唱边舞。清 代缀白裘一书中记载：凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着 跑。就是描写当时的演唱情况。这首歌的最后一句歌词： “身 背着花鼓走四方”表现了当时逃荒卖唱的情景。歌词是八句 为一段，词句精炼质朴，前四句直接指出明王朝统治下的饥 荒情景，后四句叙述了人们的悲惨生活。这首歌前面有四小 节锣鼓点做前奏：唱腔分为两个乐段，一段唱完又以有

9、四小 节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复，仅一、 二句不同，曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓 郁的民间歌舞风格。 8 在整个教学中，我将新、旧两版的凤阳花鼓结合起 来进行教学，通过聆听、演唱不同情绪的两种版本的凤阳花 鼓，引导学生用颜色来表现歌曲情绪，帮助他们来了解不同 的速度、力度、音色等对同一首乐曲的情绪所起的不同的作 用。通过歌曲教学，引导孩子们深刻体会歌曲情绪，帮助学 生了解不同历史时期，不同境遇下的相同题材的民歌，所反 映的不同情绪，并能根据歌曲的情绪选择不同的节奏型和打 击乐器为歌曲伴奏。通过丰富的音乐实践活动，让学生体验 民族民间音乐的魅力。 在整个教学中，我注重孩子的学习兴趣的培养与保持， 在学生自主学习中培养他们的感受与鉴赏能力、想象和创造 能力、合作的能力和表演能力。 9