湘艺版二下《音乐》第七课-（听赏）鸭子拌嘴-教案、教学设计--(配套课件编号：214b8).doc

1、鸭子拌嘴音乐欣赏教案 音乐作品分析： 鸭子拌嘴是安志顺于 1982 年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民 间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲 是由散板和 2/4 拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四 段，2/4 拍的节奏主要在第一、三段和尾声。 作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、 演奏家、 国家一级演奏员， 中国打击乐学会副会长、 中国音乐家协会理事。他的作品老虎磨牙 鸭子拌嘴 黄河激浪 大唐六骏等多次 荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词： “古有花奴，今推志顺” 。 教学目的： 1

2、、情感目标：借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲鸭子拌嘴 ，引导学生以生动活泼 的方式清晰 体验和感受音乐作品鸭子拌嘴 ，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣； 2、知识目标：深入欣赏鸭子拌嘴音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打 击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。 3、能力目标：引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反 三、融会贯通，将外国音乐教学法为我所用。 教学重点： 1、通过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并通过声势活动感受鸭子拌 嘴的基本节奏。 2、通过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏能力及器乐合奏教学方法。 教

3、学难点：通过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣 赏教学设计图形谱。 教具准备：电脑课件（全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱） 打击乐器（小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干） 课时：2 课时(90 分钟) 教学过程： 导入新课： 一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点： 答：1、综合性 2、创造性 3、参与性 4、简约化 5、本土化 6、大众化 思考：奥尔夫是德国音乐教育体系，如何将它的方法运用于我国本土的音乐教学当中呢？ 二、聆听民族打击乐鸭子拌嘴引子和第一段 师问：能否对这段音乐留下深刻印象？能否记住这段音乐的节奏？ 生答：不能。 师问：如果我们

4、在中小学进行鸭子拌嘴的欣赏教学，怎样才能让学生走进音乐，深入 欣赏这段乐曲呢？ 总结：我们今天上课就是要解决这个问题。 讲授新课 一、作品简介： 1、介绍作者及其作品： 安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品鸭子拌嘴 老虎 磨牙 大唐六骏等多次荣获国际、国内的大奖。 鸭子拌嘴是安志顺于 1982 年编写的 一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器：小 钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。 二、填词律动 1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。老师做示范，学生直接读第一遍。 （注意：一共六句，前四句都需反复一次。 ） 2、学生集体读歌词，并学习老

5、师表演动作（加入律动，帮助记忆） 。 3、学生边读歌词边做律动。 4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力 三、声势练习： 小镲拍手 三角铁拍手 双响筒拍腿 鼓跺脚 四、打击乐合奏： 1、换打击乐器（小镲、双响筒、手鼓、三角铁） ，分声部练习。 第一遍：小镲和三角铁合奏； 第二遍：鼓和双响筒合奏； 第三遍：集体合奏，注意乐曲强弱力度的变化。 2、即兴创作与表演： 以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题，让学生即兴表演鸭子拌嘴中的各种场 景，可以先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节内容，然后两人一组做“小镲 对话”的即兴演奏，教师要启发如何使对话更有趣、更丰

6、富。 五、图形谱详解全曲： 1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱， （教学设计意图：初步了解图形谱的制作方法和用途，并以此引出鸭子拌嘴的全曲结构 图。 ） 引子（散板） 第一段（四二拍）第二段（散板） 第三段（四二拍、四三拍）第四段（散板） 尾声（四二拍） 2、观看民族打击乐队演奏的鸭子拌嘴视频 （教学设计意图：在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上，增加视觉的体验，使学生 多感官参与欣赏音乐，并通过观看民族打击乐队的演奏，了解各种民族乐器及其奏法。 ） 课堂小结（连线题） ： 师问：这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生？ 学生回答： 律动教学、听奏法学节

7、奏幼儿园、小学低年级 视谱读节奏、视谱练习声势合奏小学中、高年级或中学生 视谱练习打击乐合奏、图形谱小学高年级及中学生 1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段 通过亲自参与获得更深体验， 对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。 通过对节奏谱的 练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对 音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。 2、该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点不必死扣，大拍子跟上即可。若把 过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。 四、布置作业 欣赏勃拉姆斯匈牙利舞曲第五号 ，并完成下列作业（任选其一） ： 1、设计一个故事 2、创编一套律动 3、设计一份图形谱