纲要—总则和健康课件.pptx
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- 关 键 词:
- 纲要 总则 健康 课件
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1、纲要纲要颁布的时间颁布的时间 幼儿园教育指导纲要(试行)幼儿园教育指导纲要(试行)简称简称纲要纲要。2001年年7月月2日国家教育部日国家教育部 正式颁布,正式颁布,2001年年9月起试行。月起试行。1981年颁布的年颁布的幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行草案)(试行草案)同时废止。同时废止。纲要纲要的特点的特点n纲要纲要所贯穿的指导思想具有时代性、先所贯穿的指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性进性、科学性、指导性(终身教育思想、开终身教育思想、开放教育思想、合作教育思想、生态教育思想放教育思想、合作教育思想、生态教育思想等等)n纲要纲要内容具有全面性、实践性内容具有全面性、实
2、践性n纲要纲要的文本结构比较完整、清晰的文本结构比较完整、清晰n纲要纲要充满人文色彩充满人文色彩纲要纲要的宗旨的宗旨n指导幼儿园实施素质教育,是实施素指导幼儿园实施素质教育,是实施素质教育的纲领性文件质教育的纲领性文件n处处体现以儿童为本,以儿童的发展处处体现以儿童为本,以儿童的发展需要问本需要问本纲要纲要的构成的构成四个部分:四个部分:总则总则 教育内容与要求教育内容与要求 组织与实施组织与实施 教育评价教育评价第一部分:总则第一部分:总则关键词:关键词:素质教育素质教育 终身教育终身教育 教育资源教育资源 游戏游戏 尊重尊重1、明确了我国幼儿教育的目的。、明确了我国幼儿教育的目的。(深入实
3、施素质教育)(深入实施素质教育)为贯彻为贯彻中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例幼儿园管理条例和和幼儿园工作规幼儿园工作规程程,指导幼儿园深入实施素质教育,特,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。制定本纲要。纲要纲要与与规程规程的关系的关系n规程规程涉及的面广且比较宏观,涉及的面广且比较宏观,纲要纲要只将其第四章只将其第四章“幼儿园教育幼儿园教育”的内容展开并的内容展开并具体化以在具体化以在规程规程与教育实践层面之间搭与教育实践层面之间搭起过渡的桥梁。起过渡的桥梁。纲要纲要是是规程规程的下位的下位文件文件,是指导幼儿园教育教学的抓手。,是指导幼儿园教育教学的抓手。n纲
4、要纲要是是规程规程的细化、具体化,如果的细化、具体化,如果说说1010年前的年前的规程规程是刚,那现在的是刚,那现在的纲要纲要就是目,正所谓纲举目张。就是目,正所谓纲举目张。纲要纲要更具有更具有科学性、整体性、实践性、思辨性科学性、整体性、实践性、思辨性素质教育:素质教育:国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素
5、质:素质:素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质遗传素质”。辞海辞海写道:写道:“素质是指人或事物在某些方面的素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。发展水平。”这是关于狭义素质的典型解
6、释。这是关于狭义素质的典型解释。”素质:素质:广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为心特征及其基本品质结构,通常又称为素养素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质,素质教育中的素质,指的是广义素质指的是广义素质
7、 素质教育的基础就是素质教育的基础就是“成人成人”教育,是成教育,是成为人的教育,而不是成年人的教育。为人的教育,而不是成年人的教育。成人教育应在婴儿教育、幼儿教育和义务成人教育应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成。教育阶段完成。小结:2、确定了我国幼儿教育的性质和、确定了我国幼儿教育的性质和根本任务根本任务性质:性质:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。育和终身教育的奠基阶段。根本任务:根本任务:为幼儿一生的发展打好基础。为幼儿一生的发展打好基础。(二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校二、幼
8、儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。)终身教育是指为个人提供一生有组织的学习终身教育是指为个人提供一生有组织的学习机会,使其不断学习,提高素质,一适应社会机会,使其不断学习,提高素质,一适应社会发展的一种教育理念。发展的一种教育理念。教育应该包括正规教育、非正规教育、非教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教正式教育。包括学校教育、家庭教育和社
9、会教育。育。终身教育终身教育n纲要纲要各领域的目标、内容和要求、指导要各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位;强调教育身学习的基础和动力放在核心地位;强调教育活动活动“既要符合幼儿的现实需要,有利于长期既要符合幼儿的现实需要,有利于长期发展发展”n终身持续发展最基本的素质:积极主动的态度、终身持续发展最基本的素质:积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等;初步的合作意识、责任感等;终身教育的教育理念终身教育的教育
10、理念 “赋予学生的学习兴趣和乐趣、学赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。会学习的能力以及对知识的好奇心。”“把获取、更新和使用知识作为把获取、更新和使用知识作为必须在教育过程中阐明的三种功能。必须在教育过程中阐明的三种功能。”教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中关注幼儿的学习过程关注幼儿的学习过程越来越热爱学习越来越热爱学习越来越厌倦学习越来越厌倦学习不断提高自我学习的能力不断提高自我学习的能力依赖教师,懒于思索依赖教师,懒于思索自尊、自信、相互尊重自尊、自信、相互尊重自卑、消极、自我中心自卑、消极、自我中心热爱生活,增长爱心和责任热爱生活,增长爱心和责任悲观、萎琐、感情冷
11、漠悲观、萎琐、感情冷漠 幼儿教育应为幼儿一生的学习和发幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础,成为终身教育的奠基阶段。展奠定基础,成为终身教育的奠基阶段。n融入终身教育理念的幼儿教育质量观追融入终身教育理念的幼儿教育质量观追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展续的发展,要求幼儿园从小学的预备阶段要求幼儿园从小学的预备阶段真正地转变为人生学习的初始阶段。真正地转变为人生学习的初始阶段。n依据依据纲要纲要的精神,重塑幼儿教育质的精神,重塑幼儿教育质量观量观,创造符合这一理念的高质量幼儿教创造符合这一理念的高质量幼儿教育,是贯彻育,是贯彻纲要纲要的最重要的行
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