2023年高考语文专题复习:古代诗歌鉴赏题型突破 课件113张.pptx
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1、古代诗歌鉴赏题型突破20232023年年高考高考语文专题复习语文专题复习题型分析 曲解词语,望文生义 一、高考古代诗歌阅读客观题命题高考古代诗歌阅读客观题命题,在错项的设置上往往在错项的设置上往往着眼着眼于词于词语理解。命题者故意利用考生对词语可能产语理解。命题者故意利用考生对词语可能产生的曲解生的曲解,以望文生义的方式来设置选项以望文生义的方式来设置选项,迷惑考生。迷惑考生。考生答题时只有在正确理解诗句中词语语境意义的基考生答题时只有在正确理解诗句中词语语境意义的基础上础上,认真比对认真比对,准确理解准确理解,才有可能才有可能“拨开云雾见日拨开云雾见日出出”,做出准确的判断做出准确的判断。题
2、型分析【例题剖析【例题剖析】1.1.(20172017年全国年全国卷第卷第1414题题B B项项):):第三句重点在表现考生们奋勇争先、第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前一往无前,所以把他们比作战士。所以把他们比作战士。第三句中的“衔枚”,是指古代军队秘密行动时,让士兵口中横衔着枚(状如短筷),防止说话,以免被敌人发觉。此处形容人人肃静。本句重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形,而非“奋勇争先、一往无前”。命题者故意曲解“衔枚”的意思,把“衔枚”曲解为“奋勇争先、一往无前”。考生如能洞悉命题者的这一设错陷阱,就能准确选出符合题干的选项。解析:解析:解析解析题型分析【例题剖析【例题剖析】2.
3、2.(20172017年北京卷第年北京卷第1515题题C C项项):):诗人登高远眺诗人登高远眺,万亩良田万亩良田,井然有序井然有序,二水流过二水流过,分外澄明分外澄明。C项是对诗句“登高万井出,眺迥二流明”的解说。命题者故意曲解“万井”的意思,“万井”之“井”是“市井”“村落”而不是“井然”的意思,“万井”在诗中的原意应该是“千家万户”。唐代陈子昂谢赐冬衣表:“三军叶庆,万井相欢。”宋代张孝祥水调歌头桂林中秋词:“千里江山如画,万井笙歌不夜。”明代尹凤岐送兄广东参政应奎诗:“青连橄榄千家雨,黄触桄榔万井烟。”花月痕第八回:“阁(吕仙阁)分三层远则四围山石,万井人烟。”这些语句中的“万井”都指
4、“千家万户”。C项中命题者故意望文生义,把“万井”拆分为“万亩良田,井然有序”。考生如能洞悉命题者的这一设错陷阱,就能准确选出符合题干的选项。解析:解析:解析解析题型分析错置时令,张冠李戴 二、诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素,如朝暾、夕月、日暮、归鸟、黄昏、归舟、春花、秋如朝暾、夕月、日暮、归鸟、黄昏、归舟、春花、秋月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带有古代文化常识的领域有古代文化常识的领域,错置时序等环境因素错置时序等环境因素,考生如考生如果稍不注意果稍不注意,就可能做出错误判断
5、。就可能做出错误判断。题型分析【例题剖析【例题剖析】3 3.(2016(2016年北京卷第年北京卷第1515题题A A项项):):作者到西村作者到西村“叩门求浆叩门求浆”,是在清风是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。吹拂、新月初现的黄昏时分。A项立足于诗歌中的“时令”来命题,全诗描写的是诗人对“往岁”和“今夕”的思考变换。诗歌首联由西村思往事:当年游玩来到乱山深处,因为口渴而敲开了一户人家的门。颔联写进山的情况:刚刚调转好马头,无意中发现紧靠着水边的几户人家自成村落。颈联写入西村的所见所闻:听禽语,观墨迹。尾联写黄昏时分,清风吹拂,天边几片细碎的云朵,伴随着一弯新月,诗人有感而发,决意用一首清诗
6、记录下这个值得回味的黄昏。“作者到西村叩门求浆,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分”,很明显倒置了时序,“叩门求浆”是在“往岁”,而再到西村决意写诗记事却是在“今夕”。往事与今事的时辰,张冠李戴。解析:解析:解析解析题型分析错置技法,颠倒是非 三、掌握古代诗歌常见的表达技巧是高考中的一个重要考点。表达技巧掌握古代诗歌常见的表达技巧是高考中的一个重要考点。表达技巧通常习惯简称为手法通常习惯简称为手法,它的含义非常广泛它的含义非常广泛,集修辞手法集修辞手法(比喻、比拟、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等)、表现手法、表现手法(渲染、渲染、
7、烘托、象征、映衬、对比、比兴、铺陈、用典、虚实结合、动静结烘托、象征、映衬、对比、比兴、铺陈、用典、虚实结合、动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、联想想象等合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、联想想象等)、表达方式、表达方式(描描写中的直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、白描、细节描写中的直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、白描、细节描写、肖像描写、景物描写等写、肖像描写、景物描写等,抒情中的直抒胸臆、间接抒情抒情中的直抒胸臆、间接抒情借景借景抒情、借事抒情、借事 抒情、借物抒情等抒情、借物抒情等)、构思技巧、构思技巧(照应、过渡、线照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结
8、情等索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情等)等于一体。各种手法等于一体。各种手法只是基于不同角度的大致划分只是基于不同角度的大致划分,它们之间有时互有交叉它们之间有时互有交叉,甚至难以具甚至难以具体区分。命题者往往在细微处设题体区分。命题者往往在细微处设题,考生如果不能辨清彼此的基本特考生如果不能辨清彼此的基本特征征,稍不注意就可能选错。稍不注意就可能选错。题型分析【例题剖析】【例题剖析】4 4.(.(20122012年北京卷第年北京卷第1010题题C C项项):):三四句写柳堤晴日的静景三四句写柳堤晴日的静景,五六句五六句写雨天的动景写雨天的动景,以静写动以静写动,借静衬动。借静衬动。C项
9、“三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动”就属于混淆手法,错置名称。柳堤是一首即景咏怀的五言律诗,全诗的描绘对象应是柳,三、四、五、六等诗句在手法上是以动衬静,五、六句中的“飞燕”“风暖”“落花”等动景都是为了衬托三、四句中静态的“柳”这一歌咏对象。因此C项混淆手法,故意颠倒动与静之间的关系,以此来迷惑考生。选项中并不是“以静写动,借静衬动”,而是“以动写静,借动衬静”。在备考训练中,考生只有在理解诗句的基础上,准确掌握各种手法的基本特征,练就一双“火眼金睛”,才有可能在考试中把题目中的各种干扰“看得清清楚楚、明明白白、真真切切”。解析:解析:解析解析题型分析曲解诗意,
10、混淆情感 四、读懂诗歌是准确答题的前提读懂诗歌是准确答题的前提,细读一首诗歌后必须搞懂诗中细读一首诗歌后必须搞懂诗中“写什么写什么”(诗歌形象、主要内容诗歌形象、主要内容意境、意象意境、意象)、“怎么怎么写写”(语言、表达技巧语言、表达技巧)和和“为何写为何写”(情感、主旨、观点态情感、主旨、观点态度度),),而事实上考生在考场有限的时间内常常顾此失彼而事实上考生在考场有限的时间内常常顾此失彼,偏离偏离诗歌的本意、真情。命题者正是抓住这一点诗歌的本意、真情。命题者正是抓住这一点,故意曲解故意曲解,以此以此来误导考生。这就要求考生密切关注标题、作者、正文、意来误导考生。这就要求考生密切关注标题、
11、作者、正文、意象、注释、题干、题支、典故和题材等象、注释、题干、题支、典故和题材等,做到全面理解诗歌做到全面理解诗歌,准确把握诗歌的情感。准确把握诗歌的情感。题型分析【例题剖析】【例题剖析】5 5.(.(20172017年全国年全国卷第卷第1414题题B B项项):):中原地域辽阔中原地域辽阔,人才济济人才济济,豪杰辈出豪杰辈出,即使卓越如苏轼兄弟即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一。也不敢自居第一。该项“即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一”错,曲解了尾联“单于若问君家世,莫道中朝第一人”的用典意图。注释“唐代李揆被皇帝誉为门地、人物、文学皆当世第一。后来入吐蕃会盟,酋长问他:闻唐有第一人李揆,
12、公是否?李揆怕被扣留,骗他说:彼李揆,安肯来邪?”,由注释可知,典故中李揆入吐蕃会盟因担心被扣留,不承认自己是“唐第一人李揆”,再结合诗歌的标题“送子由使契丹”可知,子由出使契丹应与李揆有相同之处,作者在送弟弟子由出使契丹时对弟弟苏辙的告诫,不是“不敢自居第一”,而是“不能自居第一”。“不敢”是典义,“不能”是用典义。解析:解析:解析解析题型分析忽略语境,牵强附会 五、解解读诗歌离不开具体的语境读诗歌离不开具体的语境,如果不理解时代背景、写作背景和如果不理解时代背景、写作背景和诗歌上下文的具体情境诗歌上下文的具体情境,就可能因误读而造成理解上的肤浅甚至错误。就可能因误读而造成理解上的肤浅甚至错
13、误。把握具体语境有时需要关注注释。注释或解释疑难词语把握具体语境有时需要关注注释。注释或解释疑难词语;或介绍人名、或介绍人名、地名地名,帮助读者读懂诗句帮助读者读懂诗句;或介绍写作背景或介绍写作背景,暗示读者诗歌的思想主旨暗示读者诗歌的思想主旨;或解释相关诗句或解释相关诗句,暗示诗歌的用典或意境暗示诗歌的用典或意境;或介绍作者或介绍作者,提示诗歌的思提示诗歌的思想情感或写作风格想情感或写作风格;或介绍他人的评价或介绍他人的评价,暗示诗歌的艺术特色或思想暗示诗歌的艺术特色或思想内容。注意到这些内容。注意到这些,有利于很好地解读诗歌。有利于很好地解读诗歌。把把握具体语境有时需要关注诗歌序文。序文通
14、常交代写作诗歌握具体语境有时需要关注诗歌序文。序文通常交代写作诗歌的年代、缘由、背景等的年代、缘由、背景等,也常常奠定一首诗的情感基调也常常奠定一首诗的情感基调,因而理解序因而理解序文有助于把握诗歌的思想情感。而命题者大多故意忽略语境文有助于把握诗歌的思想情感。而命题者大多故意忽略语境,随文附随文附会。考生如果不能结合具体语境会。考生如果不能结合具体语境,充分思考充分思考,就可能做出错误判断。就可能做出错误判断。题型分析【例题剖析】【例题剖析】6 6.(2015(2015年北京卷第年北京卷第1616题题C C项项):“):“醉翁去后醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊两句描写醉翁离开琅琊后后,作者空
15、对流泉作者空对流泉,以吟诵表达思念之情以吟诵表达思念之情。据苏轼自序可知,醉翁操是苏轼应庐山道人崔闲的邀请,为琴曲醉翁操所谱写的一首词。本词写于北宋元丰五年苏轼被贬黄州期间,苏轼主要借对流泉声音的描写来赞美醉翁欧阳修在琅琊山寄情山水、感受天籁的悠然自得之情。词的上片写流泉之自然声响及其感人效果,下片写醉翁的啸咏声及琴曲声。联系词前的序文,结合上下句语境可知:“醉翁去后,空有朝吟夜怨”是说醉翁离开滁州之后,流泉失去知音,只留下自然声响朝夕吟咏,似带有幽怨之情。因此“朝吟夜怨”中的“吟”并非作者的“吟诵”,而是指泉水流动的声音。因此C项设误中命题者有意忽略语境而造成情感理解的肤浅。解析:解析:解析
16、解析题型分析 总总之之,命题者往往在高考古代诗歌阅读客观题选项中命题者往往在高考古代诗歌阅读客观题选项中巧妙地设置若干陷阱巧妙地设置若干陷阱,以此来迷惑、干扰考生以此来迷惑、干扰考生,这就要求这就要求考生在平时的训练中练就一双慧眼考生在平时的训练中练就一双慧眼,答题时辨清设错类型答题时辨清设错类型,有效回避。上面提到的五大类设错类型在具体选项中有有效回避。上面提到的五大类设错类型在具体选项中有时可能只是其中的一种时可能只是其中的一种,也可能是两种或两种以上类型的也可能是两种或两种以上类型的综合。在具体的做题过程中综合。在具体的做题过程中,既要读懂题干中涉及的诗句既要读懂题干中涉及的诗句的意思和
17、作者所表达的情感的意思和作者所表达的情感,理解诗意理解诗意,明确手法明确手法,还应在还应在把握语境内涵的前提下把握语境内涵的前提下,辨清设错类型辨清设错类型,分析错误原因分析错误原因,最最终达到终达到“拨开云雾见日出拨开云雾见日出”的效果的效果,尽可能获取高分。尽可能获取高分。小结古代诗歌鉴古代诗歌鉴赏赏主观题主观题五种常见题型1、含义情感类含义情感类2、表表达技巧达技巧类类3、诗诗歌语言歌语言类类4、诗歌形象类诗歌形象类5 5、比较鉴赏型比较鉴赏型(一)含义情感类题许道宁画陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。诗的尾联有什么含意
18、?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?第一问,“此中有佳句,吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句,但是怎么吟诵也难以与画意相合,也吟不尽画作包含的丰富意蕴。第二问,从中可以看出这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。可以看出诗人对这幅画高度赞美,称赞画之精妙以及诗人对画家精神境界的欣慕与赞美。第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。发临洮将赴北庭留发临洮将赴北庭留别别岑参岑参闻说轮台路闻说轮台路,连年见雪飞。,连年见雪飞。春风春风曾曾不到,汉使亦应稀。不到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威。白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向
19、梦中归勤王敢道远,私向梦中归。诗的尾联表达了作者什么样的思诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?作用?表现了诗人表现了诗人虽虽有羁有羁旅思乡之愁,旅思乡之愁,却却能以国能以国事为重的爱国热忱事为重的爱国热忱。使得诗中的思乡之使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提情不至流于感伤,也提升了全诗的格调升了全诗的格调。重点词、句、联型重点词、句、联型诗中最后两句有何含意含意,请简要分析?野歌李贺(2018全国I卷)高考真题体验,方法思路解析诗歌句子含义、作者观点态度的答题模式如下:(1)诗句的生动翻译;(2)诗句运用的表达技巧(无技巧不答);(
20、3)诗句表达的情感。含义与含意含意:翻译诗句意思,诗句手法技巧,表达效果,情感抒发规律总结:卜算子张元幹风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。张元幹:宋代爱国词人。“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。答案:作者化用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故,反衬出自己收复失地的豪壮之志的落空,唯有借酒消愁,借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。高考真题体验,方法思路解析(一)含义情感类赏析之典故型八八声甘州声甘州【宋】辛弃疾【宋】辛弃疾夜读李广传,不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间
21、,戏用李广事,赋以寄之。故故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落魄封侯事,岁晚田间。言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落魄封侯事,岁晚田间。谁谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山?看风流慷慨,谈笑过残年。向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山?看风流慷慨,谈笑过残年。汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨,一汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒阵轻寒。下片寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。答案:化用杜诗,回应朋友邀约同居山间的盛情,赞赏朋友的高风;借
22、李广自比,表达了对南宋当局的不满;结句融情于景,抒写了壮志难酬的悲凉。高考真题体验,方法思路解析金陵望汉江金陵望汉江李白李白汉江回万里,派作九龙盘汉江回万里,派作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后,三吴不足观,三吴不足观。我君混区宇,垂拱众流安。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿今日任公子,沧浪罢钓竿。诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?答答案案作者作者以水无巨以水无巨鱼代指世无巨寇鱼代指世无巨寇,表达了对,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;绩的歌颂;作者自比任公作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机
23、子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。丝英雄无用武之地的失落。诗歌句子含义、作者观点态度典故型的答题模式:(1)诗句内容;(2)典故含意;(3)诗句表达的情感。规律总结:规律总结:诗歌句子含义、作者观点态度之特殊问法编集拙诗,成十一五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十 白居易 一篇长恨有风情,十首秦吟近正声。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世间富贵应无分,身后文章合有名。莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;诗歌并非全是戏言,
24、也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。高考真题体验,方法思路解析 夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑,物外狎招寻。兰径薰幽珮,槐庭落暗金。谷静风声彻,山空月色深。一遣樊笼累,唯馀松桂心。本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。本诗表达了作者热爱自然之情,追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联本诗表达了作者热爱自然之情,追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起,点明从夕照美景吸引作者游兴写起,点明访问山家之由;访问山家之由;颔联颔联写兰径和山家槐庭美景:幽兰散发阵阵香味,落日透过庭槐洒下斑驳光影,暗示山家主人为高写兰径和山家槐庭美景:幽兰散发阵阵香味,落日透过庭槐洒下斑驳
25、光影,暗示山家主人为高洁隐士;颈洁隐士;颈联联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓,呈现出山间特有景致;写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓,呈现出山间特有景致;尾联尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。坚贞高洁品格的追求。高考真题体验,方法思路解析 水仙子舟中 孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。结合作品,简要分析作者的情感变化。答案:孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情,风雪鏖战,诗又与雪“缴缠”,表现了作者啸傲孤
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