第四章正弦波振荡电路课件.ppt

1、模 拟 电 子 技 术正弦波振荡电路正弦波振荡电路第第9周周星期四星期四 第第4章章模 拟 电 子 技 术4.1.1起振条件起振条件4.1.2稳定条件稳定条件模 拟 电 子 技 术+AFoXiXdXfX AFoXdXfXfidXXX正反馈：正反馈：自激：自激：，XXfddoXXAofXXF1 FA所以振荡条件为所以振荡条件为1|FA振幅平衡条件振幅平衡条件 n2)()(fa 相位平衡条件相位平衡条件4.1.1（自激振荡）条件（自激振荡）条件模 拟 电 子 技 术BackHomeNext电路器件内部噪声。电路器件内部噪声。振荡电路中的选频网络振荡电路中的选频网络1)()(FA 振荡电路中的稳幅环

2、节振荡电路中的稳幅环节1)()(FA4.1.2稳定条件稳定条件模 拟 电 子 技 术4.2.1振荡电路组成振荡电路组成4.2.2分析方法分析方法模 拟 电 子 技 术BackHomeNext3 由选频网络的构成来区由选频网络的构成来区分是分是RC还是还是LC振荡电路或振荡电路或是石英晶体振荡电路。是石英晶体振荡电路。oXdXfX放大电路 反馈与 选频网络 4放大电路（包括负反馈放大电路）放大电路（包括负反馈放大电路）4反馈网络（构成正反馈的）反馈网络（构成正反馈的）4选频网络（经常与正反馈选频网络（经常与正反馈 网络合二为一。）网络合二为一。）4稳幅环节稳幅环节4.2.1电路组成电路组成模 拟

3、 电 子 技 术BackHomeNext34看电路是否有前面说的四个组成部分看电路是否有前面说的四个组成部分4正常放大电路能否放大正常放大电路能否放大4判断电路是否是正反馈（经常看选频网络那块的反馈），判断电路是否是正反馈（经常看选频网络那块的反馈），有时候的问法是从相位的角度判别能否振荡？有时候的问法是从相位的角度判别能否振荡？4计算频率（选频网络选择的信号是多大的频率）计算频率（选频网络选择的信号是多大的频率）4.2.2分析方法（步骤）分析方法（步骤）模 拟 电 子 技 术4.3.1RC串并联的频率特性串并联的频率特性*4.3.2文氏桥式文氏桥式RC振荡电路振荡电路模 拟 电 子 技 术4

4、.3.2 RC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 R1 Rf C C R oUfUA-+R 模 拟 电 子 技 术BackHomeNext3A起振条件：4分析步骤分析步骤11231RRRRAff，R1 Rf C C R oUfUA-+R（1）有）有4个必备部分；（个必备部分；（2）可以正常放大；（）可以正常放大；（3）是正反馈）是正反馈由由4.3.1得得 F=1/3（4）起振）起振-稳幅稳幅-选频全过程：选频全过程：模 拟 电 子 技 术稳幅环节稳幅环节4热敏元件热敏元件热敏电阻热敏电阻起振时，起振时，311f RRAV即即1 VVFA热敏电阻（负温度系数）的作用热敏电阻（负温度系数）的作用 oV

5、oI 功功耗耗 fR 温温度度 fR 阻阻值值 fR3 VA1 VVFA稳幅稳幅 VA R1 Rf C C R oUfUA-+R 模 拟 电 子 技 术电路输出频率为电路输出频率为 的正弦波的正弦波RCf 210 RC正弦波振荡电路一般用于产生频率低于正弦波振荡电路一般用于产生频率低于 1 MHz 的正弦波的正弦波原因：原因：要提高其振荡频率，必须减小要提高其振荡频率，必须减小 R 和和 C 的值，的值，放大器的输出电阻和晶体管的极间电容将影响其选频特性，放大器的输出电阻和晶体管的极间电容将影响其选频特性，输出频率不稳定。输出频率不稳定。模 拟 电 子 技 术主要考点主要考点（主要是小题）（主

6、要是小题）自激振荡的条件自激振荡的条件RC振荡电路的组成振荡电路的组成RC振荡电路的频率公式振荡电路的频率公式模 拟 电 子 技 术测试题：选择题测试题：选择题1、要想使振荡电路获得单一频率的正弦波，、要想使振荡电路获得单一频率的正弦波，主要是依靠振荡器中的（）主要是依靠振荡器中的（）A正反馈环节正反馈环节B稳幅环节稳幅环节C基本放大电路环节基本放大电路环节D选频网络环节选频网络环节2、制做频率非常稳定的测试用信号源应选用（制做频率非常稳定的测试用信号源应选用（）A.电感三点式正弦波振荡器电感三点式正弦波振荡器 B.电容三点式正弦波振荡器电容三点式正弦波振荡器C.RC桥式正弦波振荡器桥式正弦波

7、振荡器D.石英晶体正弦波振荡器石英晶体正弦波振荡器模 拟 电 子 技 术3、下述正弦波振荡电路中，适合产生低频信号的是（、下述正弦波振荡电路中，适合产生低频信号的是（）ARC桥式振荡电路桥式振荡电路B变压器反馈式振荡电路变压器反馈式振荡电路C电感三点式振荡电路电感三点式振荡电路D电容三点式振荡电路电容三点式振荡电路4、正弦波振荡电路起振时的幅度条件是（）、正弦波振荡电路起振时的幅度条件是（）A|A.F|1 B|A.F|=1 C.|A.F|1 D|A.F|=05、RC桥式正弦波振荡电路，振荡频率桥式正弦波振荡电路，振荡频率fo的表达式为（）的表达式为（）A B C DRC1RC212RCRC1模

8、 拟 电 子 技 术测试题：填空题测试题：填空题1、正弦波振荡器是用来产生一定频率和幅度的正弦、正弦波振荡器是用来产生一定频率和幅度的正弦信号的装置。之所以能输出信号，是因为电路满足了信号的装置。之所以能输出信号，是因为电路满足了_条件。条件。2、正弦波振荡器稳定振荡时的幅度平衡条件是、正弦波振荡器稳定振荡时的幅度平衡条件是_。3、正弦波振荡电路应当包括、正弦波振荡电路应当包括_、反馈网络、反馈网络、选频网络和稳幅环节四个组成部分。选频网络和稳幅环节四个组成部分。模 拟 电 子 技 术测试题：计算题测试题：计算题1、正弦波振荡电路如题、正弦波振荡电路如题30图所示。图所示。(1)指出图示振荡电

9、路的名称；指出图示振荡电路的名称；(2)该电路能够起振，该电路能够起振，R1与与RF之间应满足怎样的关系式；之间应满足怎样的关系式；(3)写出该电路振荡频率写出该电路振荡频率f0的表达式。的表达式。模 拟 电 子 技 术4.4.1变压器反馈式变压器反馈式LC振荡电路振荡电路4.4.2电感三点式电感三点式LC振荡电路振荡电路4.4.3电容三点式电容三点式LC振荡电路振荡电路模 拟 电 子 技 术BackHomeNext 虽然波形出现了失真，但由于虽然波形出现了失真，但由于LC谐振电路的选频特性好，谐振电路的选频特性好，所以仍能选出所以仍能选出 0的正弦波信号。的正弦波信号。(1)相位平衡条件相位

10、平衡条件(2)幅值平衡条件幅值平衡条件(3)稳幅稳幅(4)选频选频 通过选择高通过选择高 值的值的BJT和和调整变压器的匝数比，可以满调整变压器的匝数比，可以满足足1 FA，电路可以起振。，电路可以起振。BJT进入非线性区，波形进入非线性区，波形出现失真，从而幅值不再增加，达到稳幅目的。出现失真，从而幅值不再增加，达到稳幅目的。频率：频率：4.4.1变压器反馈式变压器反馈式LC振荡电路振荡电路LCf 210模 拟 电 子 技 术BackHomeNext 频率：频率：L2 L1 C e c b 电感电感三点式三点式4.4.2电感三点式电感三点式LC振荡电路振荡电路CMLLf)2(21210 模

11、拟 电 子 技 术 频率：频率：BackHomeNext C2 C1 L e c b 电容电容三点式三点式C34.4.3电容三点式电容三点式LC振荡电路振荡电路2121021CCCCLf 模 拟 电 子 技 术BackHomeNext“三点式三点式”振荡电路相位平衡条件的简单判别方法振荡电路相位平衡条件的简单判别方法 C2 C1 L e c b L2 L1 C e c b A.若中间点交流接地，则首端与尾端若中间点交流接地，则首端与尾端 相位相反。相位相反。三点的相位关系三点的相位关系B.若首端或尾端交流接地，则其他两若首端或尾端交流接地，则其他两 端相位相同。端相位相同。模 拟 电 子 技

12、术例例：试判断三点式振荡电路是否满足相位试判断三点式振荡电路是否满足相位平衡条件。平衡条件。两个电路都满足相位平衡条件。模 拟 电 子 技 术BackHomeNext石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路模 拟 电 子 技 术BackHomeNext 石英晶体的基本特性与等效电路石英晶体的基本特性与等效电路极板间加电场极板间加电场极板间加机械力极板间加机械力晶体机械变形晶体机械变形晶体产生电场晶体产生电场交变电压交变电压机械振动机械振动交变电压交变电压 机械振动的固有频机械振动的固有频率与晶片尺寸有关，稳率与晶片尺寸有关，稳定性高。定性高。当交变电压频率当交变电压频率=固有频率时，振幅最

13、大。固有频率时，振幅最大。压电谐振压电谐振压电效应压电效应模 拟 电 子 技 术BackHome 石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路 JT C2 C1 C 并并联联型型石石英英晶晶体体振振荡荡电电路路 Rc+Vcc Rb2 T Rb1 Re Ce T2 Rf JT Cb 串串联联型型石石英英晶晶体体振振荡荡电电路路 Rc+Vcc Rb2 T1 Rb1 Re1 Re2 模 拟 电 子 技 术主要考点主要考点（主要是大题）（主要是大题）判断类型，然后求频率判断类型，然后求频率模 拟 电 子 技 术测试题：选择题测试题：选择题1.试用相位平衡条件判断题试用相位平衡条件判断题30图所示的电路

14、是否能产生图所示的电路是否能产生正弦波振荡。如可能振荡，指出该振荡电路的类型（如正弦波振荡。如可能振荡，指出该振荡电路的类型（如变压器反馈式，电感三点式等），并估算其振荡频率。变压器反馈式，电感三点式等），并估算其振荡频率。已知已知L0.5mH，C1C240PF。模 拟 电 子 技 术2.下图是何种振荡电路？振荡频率应该如何计算？下图是何种振荡电路？振荡频率应该如何计算？模 拟 电 子 技 术11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲

15、淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属

16、庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬

17、到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/

18、而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在

19、解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，

20、烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境

21、一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山

22、水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，

23、把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学

24、说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之

25、心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载