第二章 学校体育的 功能与目标课件.ppt
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1、返回返回 教养教养是指受教育者掌握一定的科学概念和是指受教育者掌握一定的科学概念和规律,并有相应的实践能力,包括知识、技能规律,并有相应的实践能力,包括知识、技能和技巧。和技巧。学校体育学校体育的教养功能就在于,是受教育的教养功能就在于,是受教育者懂得有关体育的知识,掌握体育运动的技能者懂得有关体育的知识,掌握体育运动的技能和技术其承担着向下一代传递经过选择的体育和技术其承担着向下一代传递经过选择的体育文化,包括体育、卫生保健知识,科学锻炼身文化,包括体育、卫生保健知识,科学锻炼身体的方法、技能等。体的方法、技能等。教育教育是指受教育者按一定的目的形成特定是指受教育者按一定的目的形成特定的个性
2、品质,包括世界观、政治思想、道德品的个性品质,包括世界观、政治思想、道德品质、情操、美感等。质、情操、美感等。学校体育学校体育的教育功能就在于,在体育活的教育功能就在于,在体育活动过程中对学生进行思想教育和意志品质育道动过程中对学生进行思想教育和意志品质育道德作分的培养。德作分的培养。社会化社会化是指一个人学习它所属的社会中的是指一个人学习它所属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系,以取的社会生活适应性的过程。系,以取的社会生活适应性的过程。学校体育促进社会化体现在学校体育促进社会化体现在:体育运动是人:体育运动是人们获得基本活动技能的重
3、要途径;通过体育游戏们获得基本活动技能的重要途径;通过体育游戏学生模仿各种社会角色的动作和行为,学会适应学生模仿各种社会角色的动作和行为,学会适应社会生活;体育活动可以强化对青少年学生遵守社会生活;体育活动可以强化对青少年学生遵守社会生活准则;另外,可以给学生提供相互交往社会生活准则;另外,可以给学生提供相互交往的场所改善其人际关系。的场所改善其人际关系。凡是学校所有的课程,都凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。没有与美育无关的。著名近代教育家蔡元培 体育课程也不例外,它与体育课程也不例外,它与美育关系更加密切。美育关系更加密切。1.1.教师的讲解示范,一方面,能够把教学内容教师的讲解示范
4、,一方面,能够把教学内容活灵活现地呈现在学生面前让学生去感知美、去体味活灵活现地呈现在学生面前让学生去感知美、去体味美、去理解美;另一方面,又以形象直观的讲解和示美、去理解美;另一方面,又以形象直观的讲解和示范,充分向学生展示体育教学所特有的语言美、人体范,充分向学生展示体育教学所特有的语言美、人体美、和谐美、技术美、动静美、美、和谐美、技术美、动静美、让学生去欣赏美、让学生去欣赏美、去想象美、去体验美。这样,就可以是学生在感知知去想象美、去体验美。这样,就可以是学生在感知知识、技术和能力的同时,也从美的观念获得感性认识,识、技术和能力的同时,也从美的观念获得感性认识,是学生产生羡慕、欣赏、对
5、比、想往、实践的感知意是学生产生羡慕、欣赏、对比、想往、实践的感知意向,又发起审美情趣,直至产生积极的跃跃欲试的心向,又发起审美情趣,直至产生积极的跃跃欲试的心理需求。理需求。2.2.体育运动自身的美,使学生感受美,从而提高体育运动自身的美,使学生感受美,从而提高学生的审美能力。学生的审美能力。个性个性是指个体在一定的社会关系系统中,是指个体在一定的社会关系系统中,形成的生理特征、心理特征和社会特征,以形成的生理特征、心理特征和社会特征,以独特的方式有机结合而使个体具有的特殊社独特的方式有机结合而使个体具有的特殊社会性。简言之,人的个性就是个体独特的社会性。简言之,人的个性就是个体独特的社会性
6、。会性。学校体育由于活动内容多,同学间交往频繁,选择余地学校体育由于活动内容多,同学间交往频繁,选择余地大,身、心需要协同工作,各自承受不同的负荷和刺激。身大,身、心需要协同工作,各自承受不同的负荷和刺激。身体体验深刻,角色变化快等特点,使得学校体育对学生个性体体验深刻,角色变化快等特点,使得学校体育对学生个性的发展具有其他文化课无法比拟的特点。另外,健康之身体,的发展具有其他文化课无法比拟的特点。另外,健康之身体,是良好个性形成的基础;而良好个性社会价值的实现,更要是良好个性形成的基础;而良好个性社会价值的实现,更要以健康的身体作保证。以健康的身体作保证。是指为促进受教育者的全面发展而实施的
7、德育、是指为促进受教育者的全面发展而实施的德育、智育、体育等多方面的教育。学校体育是全面智育、体育等多方面的教育。学校体育是全面发展教育的重要组成部分,因为,学校体育既发展教育的重要组成部分,因为,学校体育既是学校教育的重要内容,也是学校教育的重要是学校教育的重要内容,也是学校教育的重要手段。手段。未来教育对所有以满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动未来教育对所有以满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产力的一种方法,同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产力的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。而且是造就全面发展的人的唯一方法。马克思马克思资本论资本论
8、 体育一道,配德育与智育,而德智皆寄予体,无体是无德体育一道,配德育与智育,而德智皆寄予体,无体是无德智也。智也。毛泽东毛泽东体育之研究体育之研究全面发展教育全面发展教育 学校体育不仅可以健身,而且可以育学校体育不仅可以健身,而且可以育德。体育具有培养道德品质的较好条件,德。体育具有培养道德品质的较好条件,特别是对于爱国主义、集体主义的精神、特别是对于爱国主义、集体主义的精神、服从组织、遵守纪律、诚实、勇敢、勤劳、服从组织、遵守纪律、诚实、勇敢、勤劳、坚毅、机智和富有进取心等品质,体育可坚毅、机智和富有进取心等品质,体育可以发挥较大的作用。以发挥较大的作用。学校体育为智力的开发提供了良好的物学
9、校体育为智力的开发提供了良好的物质基础,是一种增强智力的手段。质基础,是一种增强智力的手段。通过体育锻炼可以为人的大脑提供能源通过体育锻炼可以为人的大脑提供能源物质和充足的氧气。促进大脑神经细胞的发物质和充足的氧气。促进大脑神经细胞的发育和新陈代谢。育和新陈代谢。通过体育活动,还可以培养学生敏锐的通过体育活动,还可以培养学生敏锐的感知能力,全面的观察能力,良好的记忆力感知能力,全面的观察能力,良好的记忆力和灵活的思维力、丰富的想象力等,能使学生和灵活的思维力、丰富的想象力等,能使学生头脑清醒,精力充沛,学习效率高。头脑清醒,精力充沛,学习效率高。学校体育是对学生实施美育的有效途径。学校体育是对
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