科学新课程作业设计初探课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《科学新课程作业设计初探课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学 新课程 作业 设计 初探 课件
- 资源描述:
-
1、科学新课程作业设计初探科学新课程作业设计初探 作业的界定:作业的界定:包括包括 课堂作业和课外作业课堂作业和课外作业澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 概要:概要:随着基础教育课程改革的不断深化,传统的作业随着基础教育课程改革的不断深化,传统的作业已越来越成为包袱,影响学生素质的全面提高。本文已越来越成为包袱,影响学生素质的全面提高。本文就新课程背景下的科学新作业的特点和设计阐述了看就新课程背景下的科学新作业的特点和设计阐述了看法。文章认为新课程作业设计应体现以下特点:法。文章认为新课程作业设计应体现以下特点:(一)、从枯燥走向有趣:可设计游戏式、情境式、(一)、
2、从枯燥走向有趣:可设计游戏式、情境式、绘画式作业;(二)、从课堂走向实践:可设计课题绘画式作业;(二)、从课堂走向实践:可设计课题式、调查式、操作实践性作业;(三)、从个体走向式、调查式、操作实践性作业;(三)、从个体走向互动:可设计合作型、互动型作业;(四)、从被动互动:可设计合作型、互动型作业;(四)、从被动走向主动:可设计走向主动:可设计“超市超市”式作业和式作业和“导演导演”式作业。式作业。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school一、传统的作业观:一、传统的作业观:我们的传统教育过分注重知识传授和我们的传统教育过分注重知识传授和知识落实的倾向,忽视学生能力的培养
3、。知识落实的倾向,忽视学生能力的培养。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 单一的作业形式、枯燥的作业内容、单一的作业形式、枯燥的作业内容、大容量的作业布置,使作业成了老师大容量的作业布置,使作业成了老师“教的补充教的补充”、“教的强化教的强化”。传统的。传统的作业被视为作业被视为 课堂教学的延伸和补充课堂教学的延伸和补充。传统的作业内容日趋封闭僵化,仅局限传统的作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。社会生活。传统的作业方法和作业手段单一,传统的作业方法和作业手段单一,注重作业程式规范统一,强调死记
4、硬注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,忽视了对人发展的教背和机械训练,忽视了对人发展的教育激励功能。作业已经成了教师强加育激励功能。作业已经成了教师强加给学生的沉重负担,磨灭了学生的学给学生的沉重负担,磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展,影响了学生想象力、创造力的培展,影响了学生想象力、创造力的培养养.澄澄江江中中学学Chengjiang middle school二、科学新课程作业设二、科学新课程作业设 计的指导和形式:计的指导和形式:一句话,我觉得新课程科学作业,应一句话,我觉得新课程科学作业,应具有趣味性、探究性、合作性,应采用书具
5、有趣味性、探究性、合作性,应采用书面和口头结合、动手与动脑结合,应充分面和口头结合、动手与动脑结合,应充分体现学生自主选择、富有个性。体现学生自主选择、富有个性。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school(一)、从枯燥走向有趣(一)、从枯燥走向有趣让学生体验快乐:让学生体验快乐:兴趣是最好的老师,作业的设计要兴趣是最好的老师,作业的设计要体现趣味性,能激发学生的学习兴趣,体现趣味性,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,能让学生从中调动学生的学习积极性,能让学生从中体验到乐趣。体验到乐趣。兴趣是成功的动力,学生兴趣是成功的动力,学生在机械、枯燥的写写算算中是很难扬起
6、在机械、枯燥的写写算算中是很难扬起兴趣的风帆的。兴趣的风帆的。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 1、设计有趣的游戏式作业:、设计有趣的游戏式作业:游戏是学生一直感兴趣的话题,游戏是学生一直感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,可将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。以提高学生作业的积极性。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 2、设计生动的情境式作业、设计生动的情境式作业 学生对作业是否感兴趣,在很大学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。有趣。澄澄江江中中学学
7、Chengjiang middle school 将难以理解的知识点配以一定的将难以理解的知识点配以一定的情景,把作业改为富有情境式的作情景,把作业改为富有情境式的作业,可以激发学生的作业兴趣。业,可以激发学生的作业兴趣。3、设计愉快的绘画式作业、设计愉快的绘画式作业用绘画的方式巩固、应用所学的知识。用绘画的方式巩固、应用所学的知识。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 这样的作业,学生感到新鲜有趣,不这样的作业,学生感到新鲜有趣,不仅能巩固所学的知识,而且能激活学生的仅能巩固所学的知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发出创新的火花,把一次思维,使他们迸发出创新的火
8、花,把一次次作业变成了一件件艺术品。次作业变成了一件件艺术品。(二)、从课堂走向实践(二)、从课堂走向实践让学生形成能力:让学生形成能力:作业的设计要体现发展性、学以致用。作业的设计要体现发展性、学以致用。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 新课程向学生生活及社会生活等广阔时新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放,带动学生作业天地更为广阔。学空的开放,带动学生作业天地更为广阔。学生的作业也应由可预见的、早已生成的封闭生的作业也应由可预见的、早已生成的封闭型的学科作业,走向以师生共同建构、创新型的学科作业,走向以师生共同建构、创新新课程产生的新知识为基础的开放型
9、的作业。新课程产生的新知识为基础的开放型的作业。实践性作业让学生从书本中跳出来,从题海实践性作业让学生从书本中跳出来,从题海中跳出来,走近生活,走向社会。中跳出来,走近生活,走向社会。1、设计有趣的课题式作业:、设计有趣的课题式作业:心理学研究表明:在人的心灵深处都有心理学研究表明:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在青少年的精个发现者、研究者、探索者。在青少年的精神世界上,这种需要特别强烈。神世界上,这种需要特别强烈。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 通过课题式作业的研究,不
10、但能解决实际通过课题式作业的研究,不但能解决实际问题,而且能培养学生提出问题、分析问题、问题,而且能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于创新意识的形成,有解决问题的能力,有利于创新意识的形成,有利于创新人才的培养。利于创新人才的培养。2、设计丰富的调查式作业:、设计丰富的调查式作业:所谓调查式作业,主要指通过学所谓调查式作业,主要指通过学生进行社会调查,用科学的眼光来分生进行社会调查,用科学的眼光来分析调查所得的资料,从而进一步认识析调查所得的资料,从而进一步认识我们的周围世界,提出解决生活中实我们的周围世界,提出解决生活中实际问题的建议性的方案。际问题的建议性的方案。澄澄江江中
11、中学学Chengjiang middle school 调查式的实践作业中,学生求真、调查式的实践作业中,学生求真、求实,回归生活的求实,回归生活的“大课堂大课堂”,经过自经过自己的调查研究、计算比较、分析概括,己的调查研究、计算比较、分析概括,既学到了知识,又锻炼了能力,而且富既学到了知识,又锻炼了能力,而且富有生活的时代气息。有生活的时代气息。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school3、设计生动的操作性实践作业:、设计生动的操作性实践作业:澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 科学是一门以实验为基础的学科,科学是一门以实验为基础的学科,科
12、学实验是科学大厦的基石,是科学科学实验是科学大厦的基石,是科学教学成功的根本保证。它以独特的直教学成功的根本保证。它以独特的直观性、形象性及新颖性,大大激发了观性、形象性及新颖性,大大激发了学生学习科学的兴趣,激发了学生主学生学习科学的兴趣,激发了学生主动探究的欲望。我们可以通过课堂来动探究的欲望。我们可以通过课堂来激发学生作业的兴趣。激发学生作业的兴趣。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 操作实践性作业除了起到丰富学操作实践性作业除了起到丰富学生感知的作用外,它更是探究、发现生感知的作用外,它更是探究、发现规律性科学知识的重要手段和途径;规律性科学知识的重要手段
13、和途径;不仅让学生学到了知识,更让学生的不仅让学生学到了知识,更让学生的动手能力得到了培养。它通过学生在动手能力得到了培养。它通过学生在实际操作过程中得到的现象、实物、实际操作过程中得到的现象、实物、数据,并进行分析、推理、判断或计数据,并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题。算来解决生活中的实际问题。(三)、从个体走向互动(三)、从个体走向互动让学生学会合作:让学生学会合作:作业的设计要体现合作意识,充分作业的设计要体现合作意识,充分发挥小组合作、生生合作及社会、家长发挥小组合作、生生合作及社会、家长参与合作的效能,培养学生的合作精神。参与合作的效能,培养学生的合作精神。学生合作
14、精神与合作能力的培养是新课学生合作精神与合作能力的培养是新课程改革纲要中重要的培养目标之一。程改革纲要中重要的培养目标之一。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school1、设计温情的家长合作型作业:、设计温情的家长合作型作业:这种作业学生既可以学到知识,又这种作业学生既可以学到知识,又可以和家长沟通,便于父母与子女的交可以和家长沟通,便于父母与子女的交流,使得作业具有浓浓的流,使得作业具有浓浓的“亲情感亲情感”。在这种具有亲情的环境中,学生学在这种具有亲情的环境中,学生学会了交流、学会了合作,知识、技能、会了交流、学会了合作,知识、技能、情感都得到了发展。情感都得到了发展。
15、澄澄江江中中学学Chengjiang middle school2、设计友情的学生互动型作业:、设计友情的学生互动型作业:澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 小课题研究、做社会调查之类的作小课题研究、做社会调查之类的作业都离不开学生间的合作,有的甚至需业都离不开学生间的合作,有的甚至需要一段时间的合作。要一段时间的合作。(四)、从被动走向主动(四)、从被动走向主动让学生体验自主:让学生体验自主:作业的设计要体现学生的自主性,让作业的设计要体现学生的自主性,让学生人人参与,人人都能成功,使学生学学生人人参与,人人都能成功,使学生学而不厌。素质教育是以尊重学生的个性为
16、而不厌。素质教育是以尊重学生的个性为前提的,学生的个性化使得学生之间具有前提的,学生的个性化使得学生之间具有一定的差异,每个学生对作业有着独特的一定的差异,每个学生对作业有着独特的要求、独特的目的。学生的身心不同,作要求、独特的目的。学生的身心不同,作业的设计就要体现因人而异,让作业真正业的设计就要体现因人而异,让作业真正成为学生自己的作业。成为学生自己的作业。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school1、设计选择性的、设计选择性的“超市超市”式作式作业:业:现代教育心理学认为,激发学生学现代教育心理学认为,激发学生学习动机的种种诱因中,成就动机是最普习动机的种种诱因中,
17、成就动机是最普通的、最有效的一种。通的、最有效的一种。这种这种“超市超市”型作业,极大地减轻型作业,极大地减轻了学生的负担,保证了全体学生能在了学生的负担,保证了全体学生能在不同的目标下练有所得,使他们乐学不同的目标下练有所得,使他们乐学而不厌,树立了而不厌,树立了“我能行我能行”的信心。的信心。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school2、设计自主性的、设计自主性的“导演导演”式作式作业:业:课程标准课程标准指出:指出:“学生是学习的主体,学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。引导者和参与者。”传统
展开阅读全文