从百草园到三味书屋533课件.ppt

1、.1鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，人，是我国是我国伟大的伟大的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家。著有杂。著有杂文、小说、散文、诗文、小说、散文、诗歌等。从百草园到歌等。从百草园到三味书屋选自三味书屋选自朝朝花夕拾花夕拾。.2 著作有杂文二心集著作有杂文二心集,小小说彷徨、呐喊、狂人说彷徨、呐喊、狂人日记日记,散文朝花夕拾散文朝花夕拾,诗歌诗歌野草等。野草等。19181918年发表我国现代文学史上第年发表我国现代文学史上第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记，狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日

2、病逝于上海。我们曾学过他写的散文风筝我们曾学过他写的散文风筝。.3.41、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载

3、着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言鲁迅名言.5鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。.6朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写回忆自己童年、少年时代生

4、活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部多岁了。这部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事少年时代的事。.7教学目标教学目标 1 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。、识记积累有关字、词和文学文体常识。2 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。叙的感情色彩。3 3、通读全文，熟读课文第、通读全文，熟读课文第段描写百草园自然风段描写百草园自然风貌和第貌和第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字。过程的文字。4 4、以、以

5、我的乐园我的乐园为题写一段话，要求对身边生为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。活作细致观察，写出自己的真实情感。.8注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshis ryundngttngshnbsutucunkushuLin秕谷秕谷 豁豁bhu.9v 桑葚（桑葚（shnshn）油蛉（油蛉（lnln）斑蝥（斑蝥（momo）v 人声鼎沸（人声鼎沸（dndn）窦（窦（dudu）v 臃（臃（yngyng）肿、）肿、叵罗（叵罗（pp）v多音字多音字:v拗拗 攒攒 宿宿 折折 系系 长长 .10 v多音字多音字拗拗 o（意思：弯曲使断，（意思：弯

6、曲使断，折折）组词：组词：拗断拗断 o （意思：不顺，不顺从（意思：不顺，不顺从）组词：组词：拗口拗口 ni（意思：固执，不驯顺（意思：固执，不驯顺）组词：组词：执拗执拗碧绿的菜畦碧绿的菜畦霄霄 云霄云霄 霭霭 暮霭暮霭宵宵 元宵元宵 蔼蔼 和蔼和蔼躁躁 急躁急躁燥燥 干燥干燥噪噪 噪音噪音比较比较.12人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。发出响声。无处无处觅觅（m寻找）食寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攒攒（cun凑在一块

7、儿）成小球凑在一块儿）成小球拗拗（o用力弯曲）过去用力弯曲）过去敛敛（lin放）在盒里放）在盒里.13.14根据根据标题分析标题分析，文章以什么为写作顺序？，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？.15题目分析讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名文题出现两处地名“百草园

8、百草园”和和“三味书屋三味书屋”，这些都是作者童年生活、，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用学习的场所。作者用“从从到到”的词的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为文大致分为两个部分两个部分，反映了作者由，反映了作者由童年的童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也同时也表明了文章主要是以表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙空间变换为顺序记叙的。的。本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这，从这个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息?返回返回.16理清文章思路理清文章

9、思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）.17根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（1 18 8）（10102424）空间顺序空间顺序.18 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园仰视桑椹熟仰视桑椹熟俯听蟋蟀鸣俯听蟋蟀鸣.19段落层次段落层次一、回忆百草园的有趣生活。一、回忆百草园的有趣生活

10、。1.1.总说百草园是乐园。总说百草园是乐园。2.2.百草园的景物美。百草园的景物美。3.3.美女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鸟。冬天雪地捕鸟。5.5.告别百草园去书塾读书。告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的二、回忆在三味书屋读书的经历。经历。（1919段）段）（1 1段）段）（2 2段）段）（3636段）段）（7878段）段）（9 9段）段）过渡段过渡段（1010段段结束）结束）.20 说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾，这两句话有没有矛盾呢呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有

11、”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。.21（1）、指导学生快速默读课文前）、指导学生快速默读课文前8段，并思段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀难以忘怀的内容。的内容。明确：明确：景景 物物 （美好）（美好）百草园百草园 故故 事事 （神奇）（神奇）捕捕 鸟鸟 （有趣）（有趣）乐园返回返回.22背诵提要背诵提要 不必说不必说 的菜畦，的菜畦，的石井栏，的石井栏，的皂荚的皂荚树，树，的桑椹

12、；的桑椹；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里鸣蝉在树叶里 ，的的黄蜂黄蜂 在菜花上，在菜花上，的叫天子忽然从草间的叫天子忽然从草间 向云霄里向云霄里去了。去了。单是单是周围的周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。油的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里蛉在这里 ，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里 。断砖来，有时断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，便它的脊梁，便会拍的一声，从后窍会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。一阵烟雾。和木莲藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可有人

13、说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，覆盆子，像像 攒成的小球，攒成的小球，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的远。好的远。碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥肥胖胖伏伏轻捷轻捷直窜直窜短短短短低唱低唱弹琴弹琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷出喷出何首乌藤何首乌藤臃肿臃肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙（2）、重点研读第二段，）、重点研读第二段，.23何首乌的根何首乌的根.24百草园的自然景

14、物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 写作顺序写作顺序写作顺序写作顺序情景交融.25从修辞手法的角度看，从修辞手法的角度看，本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小的小球。球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉

15、在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。排比：不必说。不必说。不必说。排比：不必说。不必说。不必说。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。.26味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、长吟、低唱、低唱、弹琴弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园的作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？景物？.27“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单

16、单是是”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中哪个内容是强调的重点？这个句式中哪个内容是强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？.28 本段在结构上有什么特点？本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。.29重点：第重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然

17、段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：然，条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声

18、有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天.30 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然

19、从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草写百草园整体，再写局部的园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局，这是一种从整体

20、到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：.31 美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望；C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；

21、吸引力；.32 写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。.33阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来带来了什么有了什么有趣趣的事？的事？这是什么写法？起什这是什么写法？起什么作用？么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。文章是怎样描写文章是怎样描写捕鸟捕鸟的，运用了哪些动词的，运用了哪些动

22、词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。教训。捕鸟捕鸟.34雪地捕鸟图雪地捕鸟图.35阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。.36扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。.37我的乐园我的乐园（不必说）不必说）（也不必说）也

23、不必说）（单是）（单是）百草园和三味书屋，作者更喜欢哪百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？一个？结合课文内容谈谈为什么？.38我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事.39百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。.40课文分析第九节“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？(注意三个注意三个“也许也许”)“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生

24、活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。.41 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知

25、道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达表达了作者什么心理了作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。.42 结构上的作用：结构上的作用：第一句第一句“不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书

26、屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情。情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：.43 四、小结四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回返回.44第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 1、对“不必说也不必说单是就有”这

27、个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：返回返回.45 2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的对象上看，先写 ，后写 ，再 写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、。第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?.46 4、少年时代的作者，把百草园看成“我

28、的乐园”这是 因为()。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。第一课时作业优化设第一课时作业优化设计计.47.48返回返回.49课外小作文训练课外小作文训练风景这里独好风景这里独好要求：1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园的一角；2、字数在400左右。.50第二第二部分部分教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对三部分，体会文章对三

29、味书屋环境和先生的描写。味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。.51（小组讨论小组讨论）1 1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？2 2、你怎样认识百草园和三味书屋？、你怎样认识百草园和三味书屋？3 3、文章中怎样写先生文章中怎样写先生?4 4、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？寿静吾是怎样的老师？你怎样看？5 5、怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？6 6、三味书屋中有哪些趣事？、三味书屋中有哪些趣事？.52 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样

30、的？三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写.53第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友.541 1、少年儿童与大自然接触，不仅增少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；长知识，而且无拘无束；2 2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的

31、读书，有识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。趣的故事到听不懂的文章。你怎样认识百草园和三味书屋？你怎样认识百草园和三味书屋？.55“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生?.56文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读学生捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的之类的书。书

32、。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。.57极方正、质朴、博学、和蔼极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧教学内容，教学方式都是守旧的的。寿静吾是怎样的

33、老师？你怎样看？寿静吾是怎样的老师？你怎样看？.58鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾（原句）（原句）先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。.59 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十

34、分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。.60 怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应

35、予否定。.61 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等.62 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。.63三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事

36、？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?.643.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。.65三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋、留恋、严肃严肃枯燥枯燥也有趣

37、也有趣对老师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我不回答我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明.66（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）.67 把前后两部

38、分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封

39、建教育表示不满。.68文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。.69 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。.70返回返回