人教部编版祖先的摇篮课件6.ppt

1、23 祖先的摇篮请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。祖 掏 逗 蔷薇 逮 忆z to du qin wi di yz to du qin wi di y祖祖先祖父掏zto掏耳朵掏出蔷qin蔷薇逗du逗留逗乐薇蔷薇紫薇逮widi 逮住逮蝈蝈忆y回忆追忆艹蔷薇偏旁归类识字方法萄-艹+扌=掏墙-土+艹=蔷换一换逮逗辶儿歌巩固识记大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。祖掏蔷逗薇逮忆识字游戏识字游戏祖啊浓望蓝 摘 掏 赛 忆zz nnnnwnlnzhizhitosisiy左右结构祖啊摘浓掏忆上下结构望蓝赛生字归类提手旁的字摘掏祖z示

2、字旁，此处只有一点。位置高于左边的竖，穿插到点下面。易写错易写错zhi不要写成“八口”。摘望wn第三笔是竖提，不能写成竖折。si最后一笔是点。撇、捺的起笔不相交。第三横写长，第二横稍短。重难点字书写指导摇篮摇篮：形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。苍苍茫茫：苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠地吃着草。数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。本文一共4个小节读完课文，你知道什么是读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。那原始

3、森林，使我们祖先的摇篮。那原始森林，使我们祖先的摇篮。原始森林中的生活是什么样子的呢？我们下节课再学习。（）野果（）鹊蛋（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈摘掏逗采捉逮一、填一填。二、文中几处提到了二、文中几处提到了“祖先的摇篮祖先的摇篮”？分？分别是怎么说的？别是怎么说的？两次提到。第一次在第一节中提到：爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！朗读课文第一节，说说朗读课文第一节

4、，说说“祖先的摇篮祖先的摇篮”指的是指的是什么？这一说法运用了什么修辞？什么？这一说法运用了什么修辞？爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！体会感情，读一读。比喻比喻为什么说原始森林像摇篮？为什么说原始森林像摇篮？共同点共同点婴儿在摇篮里婴儿在摇篮里睡觉、生活睡觉、生活祖先在原始森林里祖先在原始森林里生活、居住感觉安全、安全、快乐文中说文中说“真有意思真有意思”，有意思在哪里？，有意思在哪里？这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。从哪里可以看出森林很大？一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。宽广、繁茂浓绿的树荫浓绿的树荫一望无边的大森林就

5、像一望无边的大森林就像。绿色的海洋绿色的海洋一望无边一望无边一望无际无边无际辽阔无垠词语积累（词语积累（表示辽阔的词语表示辽阔的词语）自由读课文第二小节，看看祖先自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。勾画出来。我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。拟人体现了祖先生活的快乐。表示猜测摘野果摘野果掏鹊蛋掏鹊蛋和野兔赛跑和野兔赛跑看蘑菇打伞看蘑菇打伞我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑

6、菇打伞？读一读，读出读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。（课后第一题）仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？（课后第二题）读课文第三小节，说一说：那读课文第三小节，说一说：那时候孩子们可能会做些什么呢？时候孩子们可能会做些什么呢？那时候，那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。指原始森林逗小松鼠逗小松鼠采野蔷薇采野蔷薇捉红蜻蜓捉红蜻蜓逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈读一读，读出读一读，读出疑问的

7、语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（课后第一题）仿照课文写一写：孩子们还会做什么？那时候，孩子们也在这里捉泥鳅，打水仗吗?也在这里捉知了，逮天牛吗?（课后第二题）说一说说一说：这些对祖先和孩子们在森：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？林中活动的描写说明了什么？说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。词语积累（动词）摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星 （课后第三题）有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？风儿吹

8、动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远 自在悠闲，与大自然和谐相处时间久远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。“啊”字有什么作用？和谐共处和谐共处苍茫苍茫苍苍茫茫苍苍茫茫反复反反复复欢喜欢欢喜喜来往来来往往词语积累（词语积累（ABAABB式）说一说说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？实际生活中，我们应该 保护环境，不乱丢垃圾，爱护树木和动物，与大自然和谐相处。森林森林一望无边想象祖先想象祖先的生活的生活摘野果、掏鹊蛋摘野果、掏鹊

9、蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活热爱生活本文以诗歌的形式，用_去追想那古老的原始森林，幻想_的情景，表达了对古老的原始森林_的_。儿童的眼光祖先生活人类祖先的摇篮赞美、向往之情原始森林神秘美丽，自古以原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句。来就有许多描写原始森林的诗句。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。王维竹里馆王维竹里馆水清石出直可数，林深无人鸟相呼。水清石出直可数，林深无人鸟相呼。苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。李白

10、菩萨蛮李白菩萨蛮一、填写合适的动词。一、填写合适的动词。（）夕阳（）蝴蝶（）蘑菇（）作业（）土豆（）野果看捉采写挖摘二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。那时候，孩子们也在这里_小松鼠，_野蔷薇吗？逗采捉逮也在这里_红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国

11、小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。