现代文学鉴赏课件.ppt

1、写作要领写作要领1.选准角度选准角度2.明确思路明确思路3.具体而微具体而微叙叙+析析+评评；评；评+叙叙+析；析；评评+析析+叙叙基本思路基本思路:提出观点提出观点分析议论分析议论简要小结简要小结复习背景复习背景看看补充补充说明说明，与与2005年年比比,2006年主观题年主观题会有何变会有何变化化?“2005年第年第21题，独立为第六题，独立为第六大题（文章赏析）。大题（文章赏析）。文章赏文章赏析析不是简答，也不是小作文，不是简答，也不是小作文，它是对考生阅读与表达能力的它是对考生阅读与表达能力的综合考查，重点应落在赏析综合考查，重点应落在赏析上。上。”-补充说明补充说明（16分）分）复习

2、背景第六题可能会采用何种体裁的文本？散文和小小说皆有可能。之小小说赏析通过分析一、怎样鉴赏小小说？人物人物含人物描写手法含人物描写手法情节情节含构建情节方法含构建情节方法环境环境含自然社会环境含自然社会环境人物形象人物形象精神和性格特点精神和性格特点 主题思想主题思想作品内容、作者态作品内容、作者态度、人物感情度、人物感情写作技巧写作技巧 技巧和语言技巧和语言 探讨、把握探讨、把握链接方略 读下面的小小说，任选一个角度写一篇赏析短文读下面的小小说，任选一个角度写一篇赏析短文小站歌声小站歌声修祥明修祥明 子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李，来到

3、站台，像触电般浑身颤抖起来着行李，来到站台，像触电般浑身颤抖起来.她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后她们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后她就在那里定居了。就在那里定居了。孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，

4、只将一孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。串串难舍难离的泪水洒下。远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。班长说：班长说：“咱们为苗老师唱一首咱们为苗老师唱一首好人一生平好人一生平安安吧。吧。”歌声在夜空中响起，歌声在夜空中响起，“有过多少往事，仿佛就有过多少往事，仿佛就在昨天：有过多少朋友，仿佛就在身边。也曾心在昨天：有过多少朋友，仿佛就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今举杯祝愿，好人一意沉沉，相逢是苦是甜：如今举杯祝愿，好人一生平

5、安。生平安。”这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着样跑着，唱着 好人一生平安。好人一生平安。歌声像被泪水滤过似的。歌声像被泪水滤过似的。车上苗老师失声痛哭起来车上苗老师失声痛哭起来 孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。有半年的时间了。2、真爱如歌、真爱如歌赏析赏析小站歌声小站歌声主题思想主题思想读下面文字，任选一个角度写一

6、篇赏析短文读下面文字，任选一个角度写一篇赏析短文(16分分)1、谎言背后的美丽、谎言背后的美丽赏析赏析小站歌声小站歌声人物形象人物形象、诗意的诉说、诗意的诉说赏析赏析小站歌声小站歌声构思艺术构思艺术思考讨论注意：注意：选准角度，选准角度，梳理思路梳理思路赏析赏析人物形象人物形象下面三篇短文都是高三下面三篇短文都是高三学生对小说学生对小说人物形象人物形象进行赏进行赏析的，请说说孰优孰劣。析的，请说说孰优孰劣。例文引路例文引路谎言背后的美丽谎言背后的美丽小站歌声小站歌声中人物形象赏析中人物形象赏析小站歌声小站歌声塑造了一位可亲可敬的乡村老师形象塑造了一位可亲可敬的乡村老师形象她爱她的学生。她要走了

7、，怕同学们伤心，打算在子她爱她的学生。她要走了，怕同学们伤心，打算在子夜悄悄地走。自己被查出患有白血病，怕同学们担心，只夜悄悄地走。自己被查出患有白血病，怕同学们担心，只好撒了一个美丽的谎，说要去千里外和男朋友举行婚礼。好撒了一个美丽的谎，说要去千里外和男朋友举行婚礼。车上，她失声痛苦，正因为她爱她的学生，舍不得他们啊！车上，她失声痛苦，正因为她爱她的学生，舍不得他们啊！而且她爱学生也可从学生对她的爱从侧面表现。本想在夜而且她爱学生也可从学生对她的爱从侧面表现。本想在夜深人静时走，可四十多个孩子都在为她送行。山里人送她深人静时走，可四十多个孩子都在为她送行。山里人送她山核桃，凝聚的是对她真挚的

8、祝愿。孩子们洒下了一串串山核桃，凝聚的是对她真挚的祝愿。孩子们洒下了一串串难舍难离的泪水，足见对她的不舍。那首难舍难离的泪水，足见对她的不舍。那首好人一生平好人一生平安安，点出老师是个不折不扣的好人。，点出老师是个不折不扣的好人。读完全文，一位疼爱学生，深得学生爱戴的老师形象如读完全文，一位疼爱学生，深得学生爱戴的老师形象如在眼前。那个谎言，更是显示她对学生的爱！在眼前。那个谎言，更是显示她对学生的爱！让你来评卷让你来评卷我来评分我来评分:评分理由评分理由:以以叙叙代代析析 谎言背后的美丽谎言背后的美丽 -小站歌声小站歌声人物形象赏析人物形象赏析 本文描绘了一幅师生离别的感人画面，简单的对话，

9、本文描绘了一幅师生离别的感人画面，简单的对话，心理描述，塑造一个悉心爱护学生的女老师形象。心理描述，塑造一个悉心爱护学生的女老师形象。作者开篇写女老师夜深人静悄悄地离开山村，说明作者开篇写女老师夜深人静悄悄地离开山村，说明了女老师怕学生们伤心，怕自己说出自己内心真实的想了女老师怕学生们伤心，怕自己说出自己内心真实的想法，怕学生因自己患病而流泪，为了让学生们安心学习，法，怕学生因自己患病而流泪，为了让学生们安心学习，她撒一个美丽的谎言，说她撒一个美丽的谎言，说“自己去跟千里以外的男朋友自己去跟千里以外的男朋友”结婚，而实际上自己人生旅途只剩半年，这肯定会难过，结婚，而实际上自己人生旅途只剩半年，

10、这肯定会难过，“去给男朋友结婚去给男朋友结婚”给学生留下一个美好的回忆。让学给学生留下一个美好的回忆。让学生们不担心自己。而学生为老师送生们不担心自己。而学生为老师送“新婚礼物新婚礼物”、“一一起唱歌起唱歌”、“流泪流泪”的种种爱戴，也从侧面烘托，反映的种种爱戴，也从侧面烘托，反映了平时女老师对学生悉心的爱护。了平时女老师对学生悉心的爱护。通过一个美丽的谎言，缔造了一个悉心爱护学生的通过一个美丽的谎言，缔造了一个悉心爱护学生的伟大女老师形象。伟大女老师形象。让你来评卷让你来评卷我来评分我来评分:评分理由评分理由:重重点点不不显显,层层次次不不明明谎言背后的美丽谎言背后的美丽小站歌声小站歌声人物

11、形象赏析人物形象赏析一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山

12、村，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪下！下！她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：“去千里之外和男朋友结婚定居去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。她选择夜深人静时默默离开。她在列车上，才失声痛哭她在列车上，才失声痛哭这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋

13、润着孩子们快乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。在小站上在小站上好人一生平安好人一生平安的歌声中，苗老师收获了最为真的歌声中，苗老师收获了最为真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。让你来评卷让你来评卷评分理由评分理由:我来评分我来评分:谎言背后的美丽谎言背后的美丽小站歌声小站歌声人物形象赏析人物形象赏析一位站在谎言背后一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村的乡村女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。女教

14、师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。她甘于贫困，乐于奉献。她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，她把一生都献给了乡村教育事业，为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪下

15、！下！她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：她撒下善意的谎言：“去千里之外和男朋友结婚定居去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。她选择夜深人静时默默离开。她在列车上，才失声痛哭她在列车上，才失声痛哭这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。在小站上在小站上好人一生平安好人一生平安的歌声中，苗老师

16、收获了最为真的歌声中，苗老师收获了最为真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。让你来评卷让你来评卷评分理由评分理由:我来评分我来评分:条条分分缕缕析析赏析人物形象赏析人物形象答题思路答题思路赏析人物形象赏析人物形象答题思路：答题思路：揭示形象类别揭示形象类别-分述性格特点分述性格特点-简析形象意义简析形象意义(也可不谈也可不谈)基本思路：基本思路：提出观点提出观点分析议论分析议论简要小结简要小结赏析人物形象赏析人物形象 赏析阿形象赏析阿形象 一个旧中国的愚昧落后不觉悟的农一个旧中国的愚昧落后不觉悟的农民的典型。民的典型。（1

17、）质朴愚昧）质朴愚昧 （2）狭隘保守）狭隘保守 （3）自轻自贱）自轻自贱 身份类别身份类别性格特点性格特点如：如：例文引路例文引路主题思想主题思想赏析赏析例文引路例文引路下面三篇短文都是对小下面三篇短文都是对小说说主题思想主题思想进行赏析的，请进行赏析的，请说说孰优孰劣。说说孰优孰劣。让你来评卷让你来评卷真爱如歌真爱如歌 -赏析赏析小站歌声小站歌声的主题思想的主题思想谎言使人与人之间产生怀疑与隔阂，但爱的谎言却如一支真谎言使人与人之间产生怀疑与隔阂，但爱的谎言却如一支真情的歌，唱出老师与学生之间永存难忘的回忆，表达人世间美好情的歌，唱出老师与学生之间永存难忘的回忆，表达人世间美好的祝福。的祝福

18、。小站歌声小站歌声描叙了一位身患绝症的老师以一个看似美好的描叙了一位身患绝症的老师以一个看似美好的谎言善意地欺骗她的学生的故事。她要离开，而在她本想悄无声谎言善意地欺骗她的学生的故事。她要离开，而在她本想悄无声息地离开时，发现她的四十多名学生满揣一背篓山核桃为她送行，息地离开时，发现她的四十多名学生满揣一背篓山核桃为她送行，也为她祝福。老师伴着学生的也为她祝福。老师伴着学生的好人一生平安好人一生平安，乘着火车，悲，乘着火车，悲伤的离去。伤的离去。面对着自己即将病逝的惨痛，老师不忍将这噩耗告诉可爱的，面对着自己即将病逝的惨痛，老师不忍将这噩耗告诉可爱的，热情的山村学生，而是以结婚这一美好的谎言留

19、给学生们对她的热情的山村学生，而是以结婚这一美好的谎言留给学生们对她的难忘的回忆与美好的祝愿。在车站，让她没有想到的是，可爱的难忘的回忆与美好的祝愿。在车站，让她没有想到的是，可爱的难以割舍的学生们竟等待在此为她送别。她含泪，学生们自发为难以割舍的学生们竟等待在此为她送别。她含泪，学生们自发为她的离别唱了一首她的离别唱了一首好人一生平安好人一生平安。火车缓缓开动，越走越远，。火车缓缓开动，越走越远，老师感动得泪如泉涌。老师感动得泪如泉涌。“如今举杯祝愿，好人一生平安。如今举杯祝愿，好人一生平安。”爱的谎言让我们感到人爱的谎言让我们感到人性的美好与善良。爱能深沉隽永到永久。性的美好与善良。爱能深

20、沉隽永到永久。我来评分我来评分:评分理由评分理由:不不见见赏赏析析让你来评卷让你来评卷真爱如歌真爱如歌 -赏析赏析小站歌声小站歌声的主题思想的主题思想文章文章通过通过叙述一位身患绝症的老师为了不让孩子们叙述一位身患绝症的老师为了不让孩子们心灵遭受打击，而用善意的谎言为借口离开孩子们的故心灵遭受打击，而用善意的谎言为借口离开孩子们的故事，事，表现了表现了师生间深沉的爱。师生间深沉的爱。文章开篇文章开篇，通过写老师在子夜时分想悄悄离开山村，通过写老师在子夜时分想悄悄离开山村时，却在站台上看到了自己的学生为她送行，写出了孩时，却在站台上看到了自己的学生为她送行，写出了孩子们对她的爱，子们对她的爱，侧

21、面衬托侧面衬托了老师对学生的爱。了老师对学生的爱。接着，接着，文文章通过章通过“一篓子山核桃一篓子山核桃”、“一个红双喜字一个红双喜字”，一首，一首好人一生平安好人一生平安将学生对老师的爱表现到极致，也是将学生对老师的爱表现到极致，也是那一句那一句“好人一生平安好人一生平安”将老师的品质与她对学生的爱将老师的品质与她对学生的爱衬托衬托得更加鲜明。得更加鲜明。文章的结尾文章的结尾是故事的高潮，点明了老是故事的高潮，点明了老师离开学生们的真正原因，将老师对学生深沉、细心的师离开学生们的真正原因，将老师对学生深沉、细心的爱表现得淋漓尽致。爱表现得淋漓尽致。文章处处充满着爱，处处体现这老师对学生的爱，

22、将文章处处充满着爱，处处体现这老师对学生的爱，将老师的伟大形象融于老师对学生深沉的爱中。老师的伟大形象融于老师对学生深沉的爱中。我来评分我来评分:评分理由评分理由:分分析析不不透透让你来评卷让你来评卷真爱如歌真爱如歌 -赏析赏析小站歌声小站歌声的主题思想的主题思想小站歌声小站歌声展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这个故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱，是个故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱，是人间之真爱。人间之真爱。学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了对老师真心学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了对老师真心

23、的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不到她了，可是的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不到她了，可是孩子们孩子们“却没张口将她挽留却没张口将她挽留”，只用一串串泪水表达着心中的不，只用一串串泪水表达着心中的不舍，在深夜人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱舍，在深夜人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱好人好人一生平安一生平安。苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编制成一份美丽的谎苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编制成一份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时，她想的不是自己的病痛，而是不言，在人生之火即将熄灭之时，她想的不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿

24、活在孩子们的祝福之让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中我来评分我来评分:评分理由评分理由:让你来评卷让你来评卷真爱如歌真爱如歌 -赏析赏析小站歌声小站歌声的主题思想的主题思想小站歌声小站歌声展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这个故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是个故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱老师与学生之间深沉的爱，

25、是，是人间之真爱。人间之真爱。学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了对老师真心学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了对老师真心的祝福。的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不到她了，可是苗老师要离开小山村，也许以后再也见不到她了，可是孩子们孩子们“却没张口将她挽留却没张口将她挽留”，只用一串串泪水表达着心中的不，只用一串串泪水表达着心中的不舍，在深夜人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱舍，在深夜人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱好人好人一生平安一生平安。是爱，是真爱，让苗老师收获了人间的温暖。是爱，是真爱，让苗老师收获了人间的温暖。苗老师更爱她的学生，苗老师更爱她的学生，

26、只是她把这份爱编制成一份美丽的谎只是她把这份爱编制成一份美丽的谎言。在人生之火即将熄灭之时，她想的不是自己的病痛，而是不言。在人生之火即将熄灭之时，她想的不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中我来评分我来评分:评分理由评分理由:纲纲举举目目张张赏析主题思想赏析主题思想答题思路答题思路赏析主题思想赏析

27、主题思想基本思路：基本思路：提出观点提出观点分析议论分析议论简要小结简要小结答题思路：答题思路：揭示主题揭示主题分析情节分析情节归纳点化归纳点化分析人物分析人物重点内容分析重点内容分析（还可以有其它写法，例如，（还可以有其它写法，例如，先分析，后揭示）先分析，后揭示）赏析写作技巧赏析写作技巧回顾回顾:写作技巧主要包括哪些方面写作技巧主要包括哪些方面?表达技巧表达技巧表现手法表现手法：细节描写、象征、倒叙、：细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等；先抑后扬等；表达方式表达方式：记叙、描写、说明、议论、：记叙、描写、说明、议论、抒情

28、；抒情；语言特点语言特点：如用词准确生动、语言精：如用词准确生动、语言精练传神、句式灵活多变、巧用修辞等；练传神、句式灵活多变、巧用修辞等；谋篇布局技巧。谋篇布局技巧。赏析写作技巧赏析写作技巧基本思路：基本思路：提出观点提出观点分析议论分析议论简要小结简要小结答题思路：答题思路：点明技巧点明技巧条分缕析条分缕析(理出重点理出重点)归纳点化归纳点化 读下面这篇读下面这篇世界上最短的微型小说世界上最短的微型小说（传说为美国科幻小说家传说为美国科幻小说家布朗所作），布朗所作），回答后面的问题。回答后面的问题。练习练习 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声-（美国）弗里蒂克（美国）弗

29、里蒂克布朗布朗 地球上最后一个人独自坐在房间里，这地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声时忽然响起了敲门声思考：思考：1、这篇全世界最短的微型小说，是在、这篇全世界最短的微型小说，是在一次主题征文活动中出现的，猜猜看，那一次主题征文活动中出现的，猜猜看，那它可能是一次以什么为主题的征文活动？它可能是一次以什么为主题的征文活动？环境问题环境问题 2、据说，当时此文获得了、据说，当时此文获得了3000美元的美元的最高奖金。你认为这可能吗？它的这一句最高奖金。你认为这可能吗？它的这一句话，包含了哪些可供你展开想象的内容？话，包含了哪些可供你展开想象的内容？地球上怎么只剩下最后一个人了？

30、地球上怎么只剩下最后一个人了？发生一次什么样的全球毁灭性的灾难？发生一次什么样的全球毁灭性的灾难？核战争？核战争？星球碰撞？星球碰撞？还是地球爆炸？还是地球爆炸？而这个地球上的最后一个人是怎样幸存的？而这个地球上的最后一个人是怎样幸存的？躲在哪里？躲在哪里？从哪里归来？从哪里归来？有什么保存生命的法宝？有什么保存生命的法宝？既然是地球上的最后一个人了，那么还会有谁来既然是地球上的最后一个人了，那么还会有谁来敲门？敲门？是外星人？机器人？还是其它动物？是外星人？机器人？还是其它动物？如果敲开门以后，那将是一个什么样的情形呢？如果敲开门以后，那将是一个什么样的情形呢？虚实之间天地宽虚实之间天地宽

31、赏析赏析地球地球写作技巧写作技巧 小小说小小说地球地球运用了运用了虚实结合虚实结合的写作技的写作技巧。虽然只是一句话，但人物、情节、环境巧。虽然只是一句话，但人物、情节、环境三要素俱全。一句话，包含了可供你展开想三要素俱全。一句话，包含了可供你展开想象的许多内容。象的许多内容。作者运用类似于中国画的留白艺术，以虚作者运用类似于中国画的留白艺术，以虚衬实，给读者以极大的想象空间。衬实，给读者以极大的想象空间。地球上为地球上为什么会只剩下他一个人呢什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一地球上只剩下他一个人了个人了,他为什么还听到了敲门声他为什么还听到了敲门声?这个来敲门这个来敲门的到底是什么呢的

32、到底是什么呢?是上帝是上帝,外星人还是外星人还是.看了看了这篇文章这篇文章,我们不得不为文章的构思和创意所我们不得不为文章的构思和创意所折服折服。最好看的最好看的风景风景是是自己自己奋斗奋斗的岁月的岁月祝各位同学金榜题名,前程似锦!:课堂总结 基本思路：提出观点基本思路：提出观点分析议论分析议论简要小结简要小结 人物形象：人物形象：主题思想：主题思想：写作技巧：写作技巧：招聘女打字员的广告费招聘女打字员的广告费（支出金额）（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水提前一星期预付给女打字员的薪水 （支出金额）支出金额）购买送给女打字员的花束购买送给女打字员的花束（支出金额）（支出金额）同她共进的

33、一顿晚餐同她共进的一顿晚餐（支出金额）（支出金额）给夫人买衣服给夫人买衣服（支出金额）（支出金额）给岳母买大衣给岳母买大衣（支出金额）（支出金额）招聘中年女打字员的广告费招聘中年女打字员的广告费（支出金额）（支出金额）练习：练习：阅读下面这篇小小说，完阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。成后面的题目。伞伞汤学春汤学春思考：思考：（1）这篇小小说告诉了我们什么道理？）这篇小小说告诉了我们什么道理？（2）小说中的人物形象有何特点？）小说中的人物形象有何特点？在下列题目中任选一题，写一篇在下列题目中任选一题，写一篇300字左右的赏析字左右的赏析短文。（短文。（16分）分）“伞伞”中的机关中的机关试析

34、试析伞伞一文的写作手法一文的写作手法凄迷风雨凄迷情凄迷风雨凄迷情简析简析伞伞中景物描写的作用中景物描写的作用文似看山不喜平文似看山不喜平赏析赏析伞伞情节结构的特色情节结构的特色-课前寄语课前寄语二、小小说赏析题答题思路二、小小说赏析题答题思路 对于文章赏析题，你已掌握对于文章赏析题，你已掌握了哪些方法，积累了些什么经验？了哪些方法，积累了些什么经验？讨论、梳理讨论、梳理小小说赏析题答题思路小小说赏析题答题思路?小小说赏析三类常见题型：小小说赏析三类常见题型：人物形象人物形象主题思想主题思想写作技巧（构思艺术）写作技巧（构思艺术）合作探合作探讨讨根据前面学习所得，你认为该怎样答根据前面学习所得，

35、你认为该怎样答好赏析小小说写作技巧题？好赏析小小说写作技巧题？读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所

36、没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不

37、加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄