人教部编版八年级语文下册《马说》课件1.ppt

1、 汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头细颈高，四肢修长，皮薄毛细，步伐轻盈，力细颈高，四肢修长，皮薄毛细，步伐轻盈，力量大、速度快、耐力强。德、俄、英等国的名量大、速度快、耐力强。德、俄、英等国的名马大都有汗血宝马的血统。汗血宝马是土库曼马大都有汗血宝马的血统。汗血宝马是土库曼斯坦的国宝，并将其形象绘制在国徽和货币上。斯坦的国宝，并将其形象绘制在国徽和货币上。汗血宝马汗血宝马有关有关“马马”的古诗文名句：的古诗文名句：夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，_ _ _。乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，_。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，_ _

2、 _。终古高云簇此城，终古高云簇此城，_。牧人驱犊返，牧人驱犊返，_。铁铁马马冰河入梦来冰河入梦来 古古道西风瘦道西风瘦马马秋风吹散秋风吹散马马蹄声蹄声猎猎马马带禽归带禽归浅草才能没浅草才能没马马蹄蹄有关有关“马马”的古诗文名句：的古诗文名句：但使龙城飞将在，但使龙城飞将在，_。九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，_。山回路转不见君，山回路转不见君，_。挥手自兹去，挥手自兹去，_。不教胡不教胡马马度阴山度阴山萧萧班萧萧班马马鸣鸣雪上空留雪上空留马马行处行处万万马马齐喑究可哀齐喑究可哀_，弓如霹雳弦惊。，弓如霹雳弦惊。马马作的卢飞快作的卢飞快思考：思考：古代一些文人墨客为什么钟古代一些文人墨客为什么

3、钟情于马？情于马？答：马是力量和速度的象征，在古答：马是力量和速度的象征，在古代战场上马的作用无可取代，马的代战场上马的作用无可取代，马的数量和质量的优劣，与一个国家的数量和质量的优劣，与一个国家的武装力量的强弱密切相关。武装力量的强弱密切相关。韩愈，字韩愈，字退之退之，唐代唐代文学家、思想家、教育家文学家、思想家、教育家，世称世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又称又称韩文公韩文公。苏轼称韩愈苏轼称韩愈“文起八文起八代之衰代之衰”，韩愈与，韩愈与柳宗元柳宗元共同倡导共同倡导“古文运动古文运动”，并称并称“韩柳韩柳”，韩愈是，韩愈是“唐宋八大家唐宋八大家”之首，作之首，作品集有品集有昌黎先生

4、集昌黎先生集。作者简介作者简介说说本文的文体是：本文的文体是：“说说”，是古代的，是古代的一种文体一种文体，用以用以陈述作者对某些问题的看法陈述作者对某些问题的看法，常用，常用托物托物寓意寓意的表现手法。的表现手法。“马说马说”就是就是“说说说说千里马千里马”或或“说说千里马的问题说说千里马的问题”，题，题目点明了目点明了文体文体和文章的和文章的议论的对象议论的对象。这种文体的特点：这种文体的特点：古文常用的文体：古文常用的文体：说、铭、表、记、传、赠序、说、铭、表、记、传、赠序、马马 说说 唐唐韩愈韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马

5、，马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗祗辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈死于死于槽枥槽枥之间，之间，不以千里不以千里称称也。也。pinpinco/lco/lchnchnzhzh 马之千里者，一马之千里者，一食食或尽或尽粟粟一一石石，食食马马者不知其能千里而者不知其能千里而食食也。是马也，虽有千也。是马也，虽有千里之能，里之能，食食不饱，力不足，才美不外不饱，力不足，才美不外见见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？shshss dndnssssshshxinxin策之不以其道，策之不以其道，食食之不能尽之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策其材，鸣之而不能

6、通其意，执策而临之，曰：而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜呼！其真无马呼！其真无马邪邪？其真不知马也？其真不知马也!ssyy小组活动一：小组活动一：学生自主阅读课文，对学生自主阅读课文，对照注释，完成加点字的解释照注释，完成加点字的解释及句子翻译。及句子翻译。世有世有伯乐伯乐，然后有千里马。千里马，然后有千里马。千里马常有，常有，而而伯乐不常有。伯乐不常有。故故虽虽有名马，有名马，祗祗辱辱于于奴隶人奴隶人之手，之手，骈死骈死于于槽枥槽枥之间，不之间，不以以千里称也。千里称也。表转折的连词，可是表转折的连词，可是所以所以通通“衹（只）衹（只）”，只、仅，只、仅辱没，受屈辱辱没，受屈辱奴仆奴

7、仆骈死：一同死。骈死：一同死。骈：本义为两马并骈：本义为两马并驾，引申为并列。驾，引申为并列。马槽马槽本名孙阳，擅长相马本名孙阳，擅长相马即使即使在在因为因为1 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马、世有伯乐，然后有千里马。千里马 常有，而伯乐不常有。常有，而伯乐不常有。2 2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。骈死于槽枥之间。【译文】【译文】世上有了伯乐，然后才能发世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马是经常有的，可是现千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。伯乐却不常有。【译文】【译文】所以，即使有好马，也只能所以，即使有好马，也只能在奴仆的

8、手下受到屈辱，（和普通马）在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间。一同死在马槽之间。v一、初识第二次工业革命v（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。v19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。v（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）v1、开始时间：19世纪六七十年代v2、表现：新技术、新发明v3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。v4、影响：促进工业蓬勃发

9、展。v（过渡）我们今天来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？v（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）v（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。v二、第二次工业革命的新技术、新发明v（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）v1、电力馆电力的应用v2、交通馆内燃机和新的交通工具v3、化学馆化学工业和新材料v（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家

10、介绍一位发明家爱迪生，下面我们看一段微课）v（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。v（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。3 3、不以千里称也。、不以千里称也。【译文】【译文】不以千里马而著称。不以千里马而著称。马马之之千里者，千里者，一食一食或或尽粟一尽粟一石石，食食马者马者不知不知其其能千里而食也。能千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千有千里里之之能能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美不不外外见见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求求其其能千里也？能千里也？定语后置

11、的定语后置的标志，不译标志，不译吃一次吃一次有时有时容量单位，十斗为一石容量单位，十斗为一石同同“饲饲”，喂，喂代词，指千里马代词，指千里马这样的这样的即使即使助词，的助词，的吃吃日行千里的卓越才能日行千里的卓越才能表现在表现在外面外面同同“现现”，表现，表现犹，尚且犹，尚且一样一样怎么，哪里怎么，哪里代词，千里马代词，千里马本领，能力本领，能力4 4、马之千里者，一食或尽粟一石。、马之千里者，一食或尽粟一石。5 5、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。【译文】【译文】能日行千里的马，一顿有时能能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。吃下一石粮食。【译文】【译文】喂马的人不知

12、道按千里马（的喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。食量）去喂它。6 6、是马也，虽有千里之能，食不饱，、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。力不足，才美不外见。7 7、且欲与常马等不可得，安求其能千、且欲与常马等不可得，安求其能千 里也？里也？【译文】【译文】这样的马，即使有日行千里的这样的马，即使有日行千里的本领，（由于）吃不饱，力气不足，它本领，（由于）吃不饱，力气不足，它日行千里的卓越才能就表现不出来。日行千里的卓越才能就表现不出来。【译文】【译文】尚且想和普通的马一样都达尚且想和普通的马一样都达不到，又怎么要求它能日行千里呢？不到，又怎么要求它能日行千里呢？策策之之不

13、不以以其其道道，食食之不能之不能尽尽其其材材，鸣鸣之之而而不能不能通通其意，其意，执执策策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也真不知马也!用马鞭驱赶用马鞭驱赶代词，代词，指千里马指千里马按照按照方法方法同同“饲饲”，喂，喂竭尽竭尽才能，才能，才干才干助词，助词，可不译可不译却却通晓通晓握着，握着，拿着拿着马鞭马鞭面对面对表示加强表示加强诘问语气诘问语气语气词，吗语气词，吗表示推测，表示推测，大概大概【译文】【译文】用马鞭赶它，不按照（驱使千用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确里马的）正确方法；喂它，方法；喂它，却不能让它竭却不能让它

14、竭尽才能；它鸣尽才能；它鸣叫，却不能通叫，却不能通晓它的意思。晓它的意思。8 8、策之不以其道，食之不能尽其材，、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鸣之而不能通其意。9 9、执策而临之，曰：、执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”1010、呜呼！其真无马邪？其真不知马也、呜呼！其真无马邪？其真不知马也!【译文】【译文】还手握着鞭子面对着它，说：还手握着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”【译文】【译文】唉！真的没有千里马吗？大概唉！真的没有千里马吗？大概是他们真的不识千里马吧！是他们真的不识千里马吧！通假字：通假字：邪：通邪：通“耶耶”，表疑问，相当于，表疑问

15、，相当于“吗吗”。食：通食：通“饲饲”，喂。，喂。见：通见：通“现现”，表现，显现。，表现，显现。材：通材：通“才才”，才能，才干。，才能，才干。食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。才美不外见。才美不外见。食之不能尽其材。食之不能尽其材。其真无马邪？其真无马邪？祗辱于奴隶人之手。祗辱于奴隶人之手。祗祗：通：通“衹（只）衹（只）”，只、仅。，只、仅。策策虽有千里之虽有千里之能能 【】安求其安求其能能千里也千里也 【】本领，能力本领，能力能够能够策策之不以其道之不以其道 【】执执策策而临之而临之 【】用马鞭驱赶用马鞭驱赶马鞭马鞭一词多义：一词多义：能能之之鸣之鸣之而而不能通其意不能

16、通其意 【】执策执策而而临之临之 【】表转折的连词表转折的连词 ，却，却表修饰的连词表修饰的连词 ，不译，不译祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手【】策策之之不以其道不以其道【】鸣鸣之之不能通其意不能通其意【】马马之之千里者千里者【】助词，的助词，的 代词，千里马代词，千里马一词多义：一词多义：而而助词，不译助词，不译助词，定语后置的标志助词，定语后置的标志其其食食不饱，力不足不饱，力不足 【】食食之不能尽其材之不能尽其材【】动词，吃动词，吃通通“饲饲”，喂，喂其其真无马邪真无马邪【】其其真不知马也真不知马也【】安求安求其其能千里也能千里也【】鸣之而不能通鸣之而不能通其其意意【】表示加强诘问语气表

17、示加强诘问语气表示推测，大概表示推测，大概一词多义：一词多义：食食代词，千里马代词，千里马代词，它的代词，它的以以一食或一食或尽尽粟一石粟一石 【】食之不能食之不能尽尽其材其材 【】吃尽吃尽竭尽竭尽不不以以千里称也千里称也 【】策之不策之不以以其道其道 【】因为因为按照按照一词多义：一词多义：尽尽词类活用：词类活用：策策之不以其道之不以其道 【】名词活用为动词，用马鞭驱赶名词活用为动词，用马鞭驱赶一一食食或或尽尽粟一石粟一石 【】【】祗祗辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手 【】形容词用作动词，辱没，受屈辱形容词用作动词，辱没，受屈辱名词用作动词，吃名词用作动词，吃形容词用作动词，吃尽形容词用作动词，

18、吃尽词类活用：词类活用：食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也 【】数量词用作动词，行千里数量词用作动词，行千里才才美美不外见不外见 【】食之不能食之不能尽尽其材其材 【】形容词使动用法，使形容词使动用法，使尽，竭尽尽，竭尽形容词用作名词，美好的素质形容词用作名词，美好的素质特殊句式：特殊句式：马之千里者。马之千里者。【】安求其能千里也？安求其能千里也？【】其真无马邪？其真无马邪？【】策之不以其道。策之不以其道。【】其真不知马也！其真不知马也！【】倒装句倒装句反问句反问句反问句反问句省略句省略句判断句判断句小组活动二：小组活动二：阅读本文，在理解文章大意的基础阅读本文，在理解文章大意

19、的基础上，思考下列问题：上，思考下列问题：本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？作者最后得出了什么结论？（主旨句）作者最后得出了什么结论？（主旨句）本文为了证明中心论点，主要用了哪本文为了证明中心论点，主要用了哪 些论证方法？些论证方法？用原文第二节内容回答用原文第二节内容回答千里马被埋没千里马被埋没 的直接原因和根本原因各是什么的直接原因和根本原因各是什么?中心论点：中心论点：结论：结论：论证方法：论证方法：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。其真不知马也。举例论证、道理论证、举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证。比喻论证、正反对比论证。千里马被埋没的千

20、里马被埋没的直接原因：直接原因：千里马被埋没的千里马被埋没的根本原因：根本原因：食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。用原文内容回答千里马被埋没的用原文内容回答千里马被埋没的 直接原因直接原因和和根本原因根本原因各是什么各是什么?小组活动三：小组活动三：读了本文后，说说本文主读了本文后，说说本文主要用了什么要用了什么表现手法表现手法？文中的？文中的“千里马千里马”“”“伯乐伯乐”“”“食马者食马者”各有什么深刻含义？各有什么深刻含义？写作背景写作背景 马说马说大约作于贞元大约作于贞元十一年至十六年间。当时，十一年至十六年间。当

21、时，韩愈初登仕途，很不得志。韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但曾三次上书宰相求擢用，但都被冷落，尽管如此，他仍都被冷落，尽管如此，他仍然声明自己然声明自己“有忧天下之有忧天下之心心”，不会遁迹山林。后相，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有郁不乐，所以有“伯乐不常伯乐不常有有”之叹。之叹。千里马千里马比喻人才比喻人才伯伯 乐乐比喻善于发现人才的人比喻善于发现人才的人食马者食马者比喻愚昧无知、埋没人比喻愚昧无知、埋没人才的统治者才的统治者本文主要的表现手法：本文主要的表现手法：托物寓意托物寓

22、意全文主旨：全文主旨：本文以伯乐和千里马为喻，对本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、摧残人才的行为封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉，进行了强烈的讽刺和控诉，也表达也表达作者怀才不遇（壮志难酬）的愤懑作者怀才不遇（壮志难酬）的愤懑心情。心情。说说作者是怎样展开逐层论证的？说说作者是怎样展开逐层论证的？本文开篇首先提出本文开篇首先提出“世有伯乐，然世有伯乐，然后有千里马后有千里马”的中心论点，并从正反两的中心论点，并从正反两方面对论点作概括论证。方面对论点作概括论证。/然后进一步然后进一步从反面展开论证，交代千里马被埋没的从反面展开论证，交代千里马被埋没的原因，说明伯乐对

23、千里马的重要性。原因，说明伯乐对千里马的重要性。/最后从反面举例论证，痛斥食马者浅薄最后从反面举例论证，痛斥食马者浅薄愚妄，得出愚妄，得出“其真不知马也其真不知马也”的结论，的结论，点明主旨，照应了开头的中心论点。点明主旨，照应了开头的中心论点。指出千里马被埋没的指出千里马被埋没的根本原因：食马者不根本原因：食马者不知其能千里而食也。知其能千里而食也。第一段第一段开篇提出中开篇提出中心论点：心论点：世世有伯乐，然有伯乐，然后有千里马后有千里马正面论证正面论证：千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证：故有名马故有名马不以不以千里称也千里称也第第二二段段进一步从进一步从反

24、面进行反面进行论证。论证。全文论证过程：全文论证过程：反面论证反面论证，写，写食马者不识马食马者不识马的具体表现。的具体表现。第三段第三段得出结论，揭得出结论，揭示主旨示主旨：其真：其真不知马也。不知马也。拓展延伸一：拓展延伸一：了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！可怜白发生！辛弃疾辛弃疾破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆陆 游游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。李李 白白宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯

25、别校书叔云在你学过的古诗文中，你收集到了哪在你学过的古诗文中，你收集到了哪 些怀才不遇的古人及其诗句？些怀才不遇的古人及其诗句？A.A.韩愈怀才不遇写文章韩愈怀才不遇写文章B.B.苏秦悬梁刺股苦读书苏秦悬梁刺股苦读书C.C.毛遂大胆自荐求重用毛遂大胆自荐求重用D.D.陶潜归隐田园乐悠悠陶潜归隐田园乐悠悠你还知道哪些怀才不遇的古人？你还知道哪些怀才不遇的古人？如果你怀才不遇，你会学哪位古如果你怀才不遇，你会学哪位古拓展延伸一：拓展延伸一：不同意，我认为不同意，我认为“千里马千里马”自身素质自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐赏识，应主

26、动创造机遇。应一味等待伯乐赏识，应主动创造机遇。在当今社会，你认为在当今社会，你认为“千里马千里马”应该具应该具备怎样的素质？作者把千里马不能千里归罪备怎样的素质？作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？于食马者，你是否同意作者的观点？答：答：“千里马千里马”应具有渊博的知识、良好应具有渊博的知识、良好的心理素质、顽强的毅力、乐观的态度，更的心理素质、顽强的毅力、乐观的态度，更要有毛遂自荐的勇气，能创造并抓住机遇。要有毛遂自荐的勇气，能创造并抓住机遇。拓展延伸二：拓展延伸二：读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自己的读书实际，列举一位大

27、家才能？联系自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。齐桓公发现并重用管仲，成就了霸业。齐桓公发现并重用管仲，成就了霸业。答：伯乐必须具备知人善任的才能，任人唯答：伯乐必须具备知人善任的才能，任人唯 贤，要善于发现并重用人才。贤，要善于发现并重用人才。秦孝公任用商鞅进行改革，使秦国强盛起秦孝公任用商鞅进行改革，使秦国强盛起 来，称雄于六国。来，称雄于六国。刘备三顾茅庐，重用诸葛亮，开创了三国刘备三顾茅庐，重用诸葛亮，开创了三国 鼎立的局面。鼎立的局面。拓展延伸二：拓展延伸二：人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下

28、册马说课件1用原文内容填空。用原文内容填空。韩愈的韩愈的马说马说一文中的一文中的中心论点中心论点是：是：_，_。韩愈的韩愈的马说马说一文中一文中主旨句主旨句是：是：_！马说马说中中千里马被埋没的千里马被埋没的直接原直接原 因因是：是：_，_，_ _ _。世有伯乐世有伯乐 然后有千里马然后有千里马其真不知马也其真不知马也 食不饱食不饱 力不足力不足 才美不才美不外见外见 人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1用原文内容填空。用原文内容填空。马说中马说中千里马被埋没的千里马被埋没的根本原因根本原因 是：是：_。法国雕塑家罗丹曾说：法国雕塑家罗丹曾说：“世界上不是世界上

29、不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以想到由此我们可以想到马说马说中的一句中的一句 话是：话是：_，_。马说中食马者不知马的马说中食马者不知马的具体表现具体表现是：是：_，_，_。食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 千里马常有千里马常有 而伯乐不常有而伯乐不常有策之不以其道食之不能尽其材策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1用原文内容填空。用原文内容填空。马说中马说中最能最能揭露统治者愚昧无知揭露统治者愚昧无知 的句子是：的句子是：_，_：“_“_ _

30、_。”千里马不被人赏识可能出现的可悲的千里马不被人赏识可能出现的可悲的 遭遇是：遭遇是：_，_ _ _。执策而临之执策而临之 曰曰 天天下无马下无马 祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 骈死于骈死于槽枥之间槽枥之间人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1老师寄语：老师寄语：我们在学习生活中，不能我们在学习生活中，不能马马虎虎马马虎虎、心猿意马心猿意马、走马观花走马观花，更不能，更不能指鹿为马指鹿为马、溜须拍马溜须拍马，成为，成为害群之马害群之马。路遥知马力路遥知马力，日久见人心日久见人心。所以说话就要。所以说话就要一言既出一言既出，驷马难追驷马难追。有了缺点错误，赶快

31、。有了缺点错误，赶快悬崖勒悬崖勒马马，马上改正。从现在起，只要我们，马上改正。从现在起，只要我们勤勤奋学习，奋学习，发扬发扬龙马精神龙马精神，马不停蹄马不停蹄、快快马加鞭马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，相信大家今后都能成为千里马，前途前途一马平川一马平川，事事，事事马到成功马到成功！人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件11.1.用原文内容填空用原文内容填空。2.2.语段中概括文章主旨的句子是：语段中概括文章主旨的句子是：_!_!语段第二节中最能表现食马者浅薄无知的句子是：语段第二节中最能表现食马者浅薄无知的句子是：_3.3.联系语段内容联系语段内容，围绕发现人

32、才和使用人才的问题，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。简要说说你的想法。作业一：作业一：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，_ _，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜呼！其真无马耶？其真不知马也呼！其真无马耶？其真不知马也!鸣之而不鸣之而不能通其意能通其

33、意其真不知马也其真不知马也执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1马价十倍马价十倍战国策战国策 人有卖骏马者人有卖骏马者比比三旦立三旦立市市人莫之知往见伯乐，人莫之知往见伯乐，曰：曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子言。愿子还还而顾之，臣请献一朝之而顾之，臣请献一朝之贾贾。”伯乐还伯乐还而视之，去而而视之，去而顾顾之。一旦而马价十倍。之。一旦而马价十倍。【译文译文】有一个卖千里马的人，连续三天站在集有一个卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千

34、里马。这个人市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。一天的价钱。”伯乐就环绕着马看它，离开的时伯乐就环绕着马看它，离开的时候回头看它。一天之内马价涨了十倍。候回头看它。一天之内马价涨了十倍。作业二：作业二：人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1马价十倍马价十倍战国策战国策 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往

35、见伯乐，人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。去而顾之。一旦而马价十倍。解释词语：解释词语：比比三旦立于市（三旦立于市（）伯乐伯乐还还而视之（而视之（）给下面句子断句（限断三处）。给下面句子断句（限断三处）。人人 有有 卖卖 骏骏 马马 者者 比比 三三 旦旦 立立 市市 人人 莫莫 之之 知知 往往 见见 伯伯 乐乐翻译句子：翻译句子：伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。伯乐还而视之

36、，去而顾之。一旦而马价十倍。接连接连环绕环绕【翻译】【翻译】伯伯乐（接受了这个请求），就去绕着马儿乐（接受了这个请求），就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。一天之内这匹马的价钱立刻涨了十倍。一天之内这匹马的价钱立刻涨了十倍。人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1从从马马的角度谈启示：的角度谈启示：名家的赏识很重要。真正好的东西，又得名家的赏识很重要。真正好的东西，又得 到名家赏识，它的身价就会加倍增长。到名家赏识，它的身价就会加倍增长。一个人要想出人头地，能得到别人赏识和一个人要想出人头地，能得到别人

37、赏识和 重用，首先得要有真才实学。重用，首先得要有真才实学。从从卖马者卖马者的角度谈启示：的角度谈启示：我们在做事不顺利时，不能墨守成规，应我们在做事不顺利时，不能墨守成规，应 勤于思考，挖掘各方面的潜能，运用一切勤于思考，挖掘各方面的潜能，运用一切 可以利用的资源，往往会获得成功。可以利用的资源，往往会获得成功。阅读阅读马价十倍马价十倍，说说你得到的，说说你得到的启示启示？人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1做人要保持清醒的头脑，不可盲目地崇拜做人要保持清醒的头脑，不可盲目地崇拜 和迷信别人，更要提防有些庸才借助或冒和迷信别人，更要提防有些庸才借助或冒 用权威

38、之名来抬高自己的身价的做法。用权威之名来抬高自己的身价的做法。权威人士说话做事都要凭自己的良心，实权威人士说话做事都要凭自己的良心，实 事求是，要爱惜自己的名誉，不能被贪欲事求是，要爱惜自己的名誉，不能被贪欲 蒙蔽，随便收别人好处而办事。蒙蔽，随便收别人好处而办事。从从买家买家的角度谈启示：的角度谈启示：从从伯乐伯乐的角度谈启示：的角度谈启示：要学会理性消费，不能盲目消费，永远只要学会理性消费，不能盲目消费，永远只 买对的，不买贵的。买对的，不买贵的。人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1启示：实际上就是根据文章的内容，启示：实际上就是根据文章的内容，谈谈自己如何

39、做人、做事。谈谈自己如何做人、做事。寓意：实际上就是这篇文章的主题。寓意：实际上就是这篇文章的主题。思考：思考：文章的文章的寓意寓意和和启示启示有什么区别？有什么区别？人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1 阅读下面的短文，结合课文，写一阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你段文字，谈谈你对人才问题的看法对人才问题的看法。不。不少于少于300300字。字。【原文原文】上令封德彝举贤，久无所举。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未非不尽心，但于今未有奇才耳！有奇才耳！”上曰：上曰：“君子用人如器，君子用人如器，各取所长。古

40、之致治者，岂借才于异代各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。德彝惭而退。作业三：作业三：人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1【原文原文】上令封德彝举贤，久无所举。上诘上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才非不尽心，但于今未有奇才耳！耳！”上曰：上曰：“君子用人如器，各取所长。君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。德彝惭而退。【译文译文

41、】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人

42、呢！一世的人呢！”德彝惭愧地走了。德彝惭愧地走了。答：每个人都是答：每个人都是“人才人才”，关键是用人者能，关键是用人者能否否各取所长各取所长。古人云：古人云：“金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。”用用人者对人才不能过于挑剔，因为人才不是绝人者对人才不能过于挑剔，因为人才不是绝对的，而是相对的。因此用人者要找准人才对的，而是相对的。因此用人者要找准人才最适合的位置，充分挖掘人才的潜能，最大最适合的位置，充分挖掘人才的潜能，最大限度实现他的价值就可以了。限度实现他的价值就可以了。人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1作业四：作业四：看漫画猪和伯乐，回答。看漫画

43、猪和伯乐，回答。请用一句简洁的话概括请用一句简洁的话概括画面内容画面内容。（不超过（不超过3030个字）个字）看了这幅漫画，你一定有很多看了这幅漫画，你一定有很多感想感想，请写出你最想说的一句话。请写出你最想说的一句话。?人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1作业四：作业四：看漫画猪和伯乐，回答。看漫画猪和伯乐，回答。请用一句简洁的话概括画面内容。请用一句简洁的话概括画面内容。（不超过（不超过3030个字）个字）看了这幅漫画，你一定有很多感想，看了这幅漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。请写出你最想说的一句话。答：猪向伯乐行贿得到了千里马的聘任书，答：猪向伯乐行贿得到了千里马的聘任书，高兴得跑了起来。高兴得跑了起来。答：做人要有真才实学，不能徒有其表，答：做人要有真才实学，不能徒有其表，浪得虚名。浪得虚名。【猪】【猪】名人也需要自律，不能为了一已私利名人也需要自律，不能为了一已私利 而毁了自己的一世英名。而毁了自己的一世英名。【伯乐】【伯乐】人教部编版八年级语文下册马说课件1人教部编版八年级语文下册马说课件1感谢指导！