猫课件83人教版.ppt
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1、17.猫猫郑振铎(郑振铎(du)1.1.识记并理解文中的生字词。识记并理解文中的生字词。2.2.把握文章主旨,体会作者细腻的情感;学把握文章主旨,体会作者细腻的情感;学习本文中对比的写作手法。习本文中对比的写作手法。(难点)(难点)3.3.感受爱心所带来的和谐境界;学会关爱感受爱心所带来的和谐境界;学会关爱动物,珍爱生命。动物,珍爱生命。(重点)(重点)郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958),福建长,福建长乐人。乐人。现代作家、文学史家现代作家、文学史家,我,我国国新文化运动的倡导者之一新文化运动的倡导者之一。他。他的主要著作有的主要著作有中国俗文学史中国俗文学史欧行日记欧行日记
2、海燕海燕山中杂山中杂记记等。等。猫猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,内容已经触及五四时期青年要求自由平他的其他作品,内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为“我我”“”“没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物说话辩诉的动物”,感到自己的良心受了伤。这些深表,感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人忏悔的话,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等
3、、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的影响。弱小的影响。1941 1941年年1212月月8 8日清晨,日军侵占上海租界。身在上海的日清晨,日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课,郑先生热泪盈眶地说:郑振铎给学生们上最后一课,郑先生热泪盈眶地说:“大家大家都知道了,今天是给你们上的中国文学史的最后一课,要永都知道了,今天是给你们上的中国文学史的最后一课,要永远记住,我们是中国人!远记住,我们是中国人!”直到日军的车队开进校园,郑先直到日军的车队开进校园,郑先生才宣布:生才宣布:“下课。下课。”下课时,郑先生挺直了身体,作立正下课
4、时,郑先生挺直了身体,作立正的姿势,全体学生全部起立,许久默默无言,只有几个女生的姿势,全体学生全部起立,许久默默无言,只有几个女生在低声啜泣在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。教育了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课一一 读一读字音读一读字音duduyy sng yngsng yng qunqun铎铎 忧忧郁郁 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒污污涩涩 红红绫绫 悲悲楚楚 妄妄下断语下断语怅怅然然 冤冤枉枉 辩辩诉诉chngchn
5、gsslnglngchngchngwngwngyunyunchchbinbin二二 写一写字形写一写字形红红lnglng()徜徜yngyng()qunqun()伏)伏 zz()咒)咒 jj()丧)丧绫绫徉徉蜷蜷沮沮诅诅魔法记忆:魔法记忆:偏旁辨字法偏旁辨字法,言语上咒骂,为言语上咒骂,为“诅诅”;失;失望欲落泪,为望欲落泪,为“沮沮”。三三 记一记词义记一记词义1 1污涩:污涩:肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。2 2忧郁:忧郁:忧伤愁闷。忧伤愁闷。3 3毫无生意:毫无生意:没有一点生机和活力。没有一点生机和活力。4 4怂恿:怂恿:鼓动别人去做某事。鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析:怂恿、煽动辨析:
6、二者都有鼓动别人做某事的意思。二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿怂恿”别人做的,不一定是坏事。如:李青怂恿别人做的,不一定是坏事。如:李青怂恿小刚去上海发展。小刚去上海发展。“煽动煽动”指鼓动指鼓动(别人去做坏事别人去做坏事)。如:在。如:在这股阴风的煽动下,少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对这股阴风的煽动下,少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。象。5 5提心吊胆:提心吊胆:形容十分担心或害怕。例句:听到那个可怕的故事后,林林形容十分担心或害怕。例句:听到那个可怕的故事后,林林总提心吊胆的。总提心吊胆的。6 6怅然:怅然:因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。7 7若有若无:若有若无
7、:好像有,也好像没有。例句:天黑下来的时候,远处的山峦好像有,也好像没有。例句:天黑下来的时候,远处的山峦若有若无。若有若无。8 8凝望:凝望:目不转睛地看;注目远望。目不转睛地看;注目远望。9 9畏罪潜逃:畏罪潜逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句:湖南一名乡镇犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句:湖南一名乡镇干部贪污干部贪污1.31.3万畏罪潜逃,万畏罪潜逃,1616年后自首。年后自首。请同学们读课文,并在课本上及时做好旁批请同学们读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划
8、分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句(或写得好的语句)用关键语句(或写得好的语句)用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方,用有疑问的地方,用问号问号标注。标注。1.1.请你用一句话概括全文内容。请你用一句话概括全文内容。【答案】【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。文章叙写了我家养三只猫的经历。2.2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?长,到底发生什么可怕事情?【答案】【答案】芙蓉鸟事件。芙蓉鸟事件。1.1.“我家养了好几次的猫我家
9、养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用?这句话在文中有什么作用?【答案答案】这句话是全文的中心句,在内容上交代了这句话是全文的中心句,在内容上交代了“我我”家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;在结构上起着总领全文,引出下文的作用。在结构上起着总领全文,引出下文的作用。2.2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的?作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的?【答案】【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。毛色、形态、性情和动作等方面来写。“
10、花白的毛花白的毛”“”“如带着泥土的白雪球似的如带着泥土的白雪球似的”,形象地写出了第一只猫的,形象地写出了第一只猫的毛色和形态;毛色和形态;“很活泼很活泼”的性情和的性情和“在廊前太阳光里滚在廊前太阳光里滚来滚去来滚去”,扑抢,扑抢“红带红带”或或“绳子绳子”的动作,都写出了的动作,都写出了猫的活泼的特点。猫的活泼的特点。3.“3.“我心里也感着一缕的酸辛我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小可怜这两月来相伴的小 侣侣!”!”这句话包含作者怎样的情感?这句话包含作者怎样的情感?【答案答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣,说明伴侣
11、,说明“我我”对它有了感情。有了感情,就免不了为对它有了感情。有了感情,就免不了为它的不幸而难过。它的不幸而难过。“酸辛酸辛”,既有对小猫死去的惋惜,也,既有对小猫死去的惋惜,也有失去小猫的痛苦。有失去小猫的痛苦。4.“4.“三妹常指它笑着骂道三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀你这小猫呀,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不会乱跑呢去后才不会乱跑呢!”!”这句话有什么作用?这句话有什么作用?【答案答案】这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。猫的喜
12、爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。品析第品析第3-143-14自然段自然段5.“5.“过了二三个月过了二三个月,它会捉鼠了。有一次它会捉鼠了。有一次,居然捉到一居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。声了。”这句话有什么作用?这句话有什么作用?【答案答案】这只猫在为这只猫在为“我我”的生活带来了乐趣的同的生活带来了乐趣的同时,还为家庭作了贡献,它的活泼、能干,更增添时,还为家庭作了贡献,它的活泼、能干,更增添了了“我我”及家人对它的喜爱之情。及家人对它的喜爱之情。6.“6.“心里便有些亡失的预警。心里便有些亡失的预警。”这
13、句话能否删去?这句话能否删去?【答案答案】不能,因为这句话表明由于太喜爱这只猫不能,因为这句话表明由于太喜爱这只猫了,找不到它,心中难免会有不祥之兆,也为下文了,找不到它,心中难免会有不祥之兆,也为下文写小猫的亡失作了铺垫。写小猫的亡失作了铺垫。阅读方法解密阅读方法解密内容能否删除分析法。内容能否删除分析法。判断某个内容能否删除,首先要明白所判断的内容主要判断某个内容能否删除,首先要明白所判断的内容主要意思是什么;其次明白全文主旨是什么;最后判断这两意思是什么;其次明白全文主旨是什么;最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中
14、心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨,就不中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨,就不能删除;能删除;如果发现与主旨冲突,如果发现与主旨冲突,就可以删除。不过,就可以删除。不过,此类题的答案一般是不能删除。此类题的答案一般是不能删除。7.7.“我也怅然地我也怅然地,愤恨地愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。们所爱的东西的人。”这句话可以看出,我们都在批这句话可以看出,我们都在批评什么人?评什么人?【答案答案】三妹埋怨邻居家的丫头,三妹埋怨邻居家的丫头,“我我”诅骂捉走猫诅骂捉走猫的人,实际是批评了两类人:一类是事不关己、不闻的人,实际是批评了两
15、类人:一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者;另一类是损人利己、自私不问、麻木不仁的旁观者;另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害,而有时这种伤害是长久的。来伤害,而有时这种伤害是长久的。8.“8.“自此自此,我家好久不养猫我家好久不养猫”这句话有什么作用?这句话有什么作用?【答案答案】本题可运用中间句本题可运用中间句(段段)作用分析法进行分作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心,作者不心与惋惜之情。那种失落
16、感久久萦绕于心,作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述,结束上只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述,结束上文,为第三只小猫的出现埋下伏笔。文,为第三只小猫的出现埋下伏笔。重难点小结重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格,通过动作、神态形象的语言写第二只猫的外形、性格,通过动作、神态描写突出它的活泼可爱描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失,连不大喜欢这。再写猫的亡失,连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜只小猫的张妈都觉得
17、可惜,从侧面衬托出这只猫的确可从侧面衬托出这只猫的确可爱爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合,语言生动亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合,语言生动贴切,过渡铺垫自然合理。贴切,过渡铺垫自然合理。9.“9.“张妈便跑来把猫捉了去张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿隔一会儿,它又跳上桌它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。子对鸟笼凝望着了。”句中的句中的“凝望凝望”一词有什么一词有什么作用?作用?【答案答案】两次提到两次提到“凝望凝望”,写出了猫对两只鸟的写出了猫对两只鸟的关注关注,为下文为下文“我们我们”冤枉小猫埋下伏笔。冤枉小猫埋下伏笔。10.“10.“我我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟凭什么断定一定是那
18、只猫咬死了鸟?【答案答案】猫会吃鸟这是常理猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟这只猫曾经凝望着鸟笼笼,所以所以“我我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。武断地认定是那只猫咬死了鸟。11.“11.“它躺在露台板上晒太阳它躺在露台板上晒太阳,态度很安详态度很安详,嘴里好像还嘴里好像还在吃着什么。在吃着什么。”句中的句中的“好像好像”一词有什么作用?一词有什么作用?【答案答案】“好像好像”一词表明一词表明“我我”认为猫是在吃认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想,写出了作者因为自什么东西根本就是一种猜想,写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。13
19、.“13.“自此,我家永不养猫。自此,我家永不养猫。”这句话有什么作用?这句话有什么作用?【答案答案】这句话在内容上是对全文的总结。这句话在内容上是对全文的总结。“我我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“永不永不”则抒则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的特点。相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的
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