人教部编版八年级语文下册23《马说》课件51.ppt

1、马说1.1.通过学习本文，了解通过学习本文，了解“说说”的的文体特点。文体特点。2.2.熟练掌握文中的文言熟练掌握文中的文言实词实词和文和文言言虚词虚词，理解文中的诸多，理解文中的诸多寓意寓意 。3.3.领会作者的写作目的和思想感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。才的黑暗现实。韩愈（768-824）字退之字退之，河阳人，自，河阳人，自谓郡望昌黎，世称谓郡望昌黎，世称“韩昌韩昌黎黎”。唐代唐代文学家、思想文学家、思想家、教育家。家、教育家。谥号谥号“文文”，又称韩文公又称韩文公，曾与柳宗元，曾与柳宗元一同一同 倡导倡导“古文运动古文运

2、动”,主张主张“文以载道文以载道”居居“唐唐宋八大家宋八大家”之首。与柳宗之首。与柳宗元并称元并称“韩柳韩柳”。与柳宗元、欧阳修和苏轼并称与柳宗元、欧阳修和苏轼并称为为“千古文章四大家千古文章四大家”代表作：师说祭十二郎代表作：师说祭十二郎文文“”：韩愈，柳宗元：韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修安石、曾巩、欧阳修文题解读“马”，交代了本文议论的对象，“说”揭示了文体，意思是“说说，谈谈”，“马说”即论马，谈马。题目点名了本文的议论对象和文体。说说，古代一种议论性文体。通通常以常以托物寓意托物寓意的手法，陈述作的手法，陈述作者对社会上某些问题的观

3、点，者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。跟现代的杂文大体上相近。说这种文体具有说这种文体具有以小见大以小见大的特点。形式上采用叙议结合、的特点。形式上采用叙议结合、或先叙后议或先叙后议.韩愈初登仕途时，很不得韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。此后，他不得不人挡在门外。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。武宁节度使张建封，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑加上当时奸佞当权，政治黑暗暗,有才之士不受重用，他痛有才之士不受重用

4、，他痛感明主难遇，所以有感明主难遇，所以有“伯乐伯乐不常有不常有”之叹。在这种情况之叹。在这种情况下下,韩愈写下了这篇文章，以韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。此表达内心的愤懑。朗读课文，拿笔标画字音，注意停顿与节奏，尝试跟读。世有世有/伯乐，然后有伯乐，然后有/千里马。千里马千里马。千里马/常有，常有，而伯乐而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，祗祗zh辱于辱于/奴隶奴隶人之手，人之手，骈骈pin死于死于/槽枥槽枥co l之间，不以之间，不以/千里千里称也。称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽尽粟粟ss一一石石dn。食食s马者马者/不知其能千里不知其能千里/而而

5、食食s也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千千里之能，里之能，食食不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/不外不外见见xinxin，且，且欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也？千里也？策之策之/不以其道，不以其道，食食s之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之而而/不能通其意，执策而不能通其意，执策而/临之，曰：临之，曰：“天下天下/无无马！马！”呜呼！其呜呼！其/真无马真无马邪邪yy？其真？其真/不知马也。不知马也。结合课下注释翻译，积累重结合课下注释翻译，积累重点词汇，勾画注释下重点词点词汇，勾画注释下重点词语的解释。语的解释。疏通文意疏通文意 日行千里的马，一顿有时

6、能吃下一石粮食，日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的所以）这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，的素质就不能表现在外面，想要跟普通的马一想要跟普通的马一样尚且办不到样尚且办不到，又怎么能够要求它日行千里呢？，又怎么能够要求它日行千里呢？日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本喂马的人不懂得要根据它日行千里的

7、本领来喂养它。（领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日所以）这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，才能和美好的素质就不能表现在外面，想要想要跟普通的马一样尚且办不到跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能够要，又怎么能够要求它日行千里呢？求它日行千里呢？文言知识积累文言知识积累一词多义之之策策之之不以其道不以其道 祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手 马马之之千里者千里者鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意代词代词 它，指千里马。它，指千里马。助词助词 的的定语后置标志定语后置标志无实义，补充音节无实义，补充音节其其其

8、其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也/不知其能千里不知其能千里其其真无马邪真无马邪策之不以策之不以其其道道代词代词 ，指代千，指代千里马。里马。表示加强诘问语气表示加强诘问语气代词代词 它的它的表示加强感叹语气表示加强感叹语气小结小结（一词多义）（一词多义）以以不不以以千里称也。千里称也。策之不策之不以以其道其道而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也而而伯乐不常有伯乐不常有介词，凭借介词，凭借介词，按照介词，按照连词表转折，相当于连词表转折，相当于“却，但是却，但是”连词表顺接，来连词表顺接，来执策而临之（执策而临之（连词，表修饰连词，表修饰）能能虽有千里之虽有千里之能能安求其

9、安求其能能千里也千里也/食之不食之不能能尽其材尽其材才能，本领才能，本领能够能够策策执执策策而临之而临之策策之不以其道之不以其道马鞭马鞭用马鞭驱赶用马鞭驱赶食食一一食食或尽粟一石或尽粟一石/食不饱，力不足食不饱，力不足食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也吃吃同同“饲饲”，喂，喂设酒杀鸡作设酒杀鸡作食食 食物食物 一食或尽粟一石 吃完常常千里马千里马常常有有 常常，经常。常常，经常。且欲与且欲与常常马等不可得马等不可得普通的，凡庸的普通的，凡庸的尽尽食之不能食之不能尽尽其材其材 让让.竭尽竭尽虽故故虽虽有名马有名马 连词即使连词即使虽虽有千里之能有千里之能 连词连词 虽然虽然通假字通

10、假字 食食马者马者而而食食也也食食之之 同同“饲饲”，ss，喂。，喂。才美不外才美不外见见 同同“现现”，xin，表现。，表现。通通“衹（只）衹（只）”，只，仅只，仅。词类活用词类活用“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或尽尽粟一石粟一石”“食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也”才才美美不外见不外见 形容词作名词，形容词作名词，美好的素质美好的素质 特殊句式“祗祗于奴隶人之手于奴隶人之手，骈，骈于槽枥之间于槽枥之间”特殊句式特殊句式倒装句倒装句(状语后置状语后置)祗祗于奴隶人之手于奴隶人之手 倒装句倒装句(定语后置句）定语后置句）千里之马千里之马“食马者不知其能千里而食马者不知

11、其能千里而食食（）也也”省略句（省略省略句（省略“食食”的宾语的宾语“之之”）“马之千里者马之千里者”古今异义是是马也，虽有千里只能马也，虽有千里只能【古义：这，这样。【古义：这，这样。今义：表示判断的动词】今义：表示判断的动词】一食一食或或尽粟一石尽粟一石 【古义：有时。【古义：有时。今义：或者、或许】今义：或者、或许】安安求其能千里也求其能千里也 【古义：疑问代词，表示【古义：疑问代词，表示 反问，相当于反问，相当于“哪里，怎么哪里，怎么”今义：平安今义：平安，安全】，安全】1、作者的论点是什么？、作者的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马千里马千里马伯乐伯乐决定决定2

12、、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?祗辱于奴隶人之手，骈死于槽祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也 3、造成千里马悲惨遭遇的原因、造成千里马悲惨遭遇的原因食马者食马者千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食不饱、力不食不饱、力不足，才美不外足，才美不外见见不知其能千里而食也不知其能千里而食也（无知无知）4、文中的千里马、伯乐、说天下、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？无马的人（食马者）各比喻什么？千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意托物寓意，借借千里马难遇伯乐，千里马难遇伯乐，最终被

13、埋没，最终被埋没，讽刺讽刺了封建统治者不识了封建统治者不识人才、不重视人才、人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和摧残人才的愚昧和昏庸，也表达作者昏庸，也表达作者怀才不遇的愤激之怀才不遇的愤激之情。情。主旨主旨策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下天下无马。无马。”食食马马者者的的愚愚妄妄文中哪些语言来体现食马者的文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？作者对此心中有何感慨？人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51

14、-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因是什么?就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实。直接原因:食不饱，力不足，才美不外见。根本原因:食马者不知其能千里而食也

15、。揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才,甚至摧残人才的社会现实。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件文章列举了“干里马”的哪些遭遇?作者借千里马的遭遇,寄托了怎样的思想感情?遭遇：1、3、寄托的思想感情:文章虽在说马，实际上处处是在说人，是在指责不合理的社会现实。作者通过写千里马被埋没的悲惨命运，对统治阶级埋没人才的不合理现实进行了批判。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件作者在结尾运用了设问

16、的修辞手法，自问自答，这在全篇中有什么作用?“不知马”这个结论有什么含义?结尾“其真无马邪”是紧承上文“执策而临之，日:天下无马!”，“其真不知马也”则是紧承结尾段前三句，因此结尾这一设问起到收束全篇的作用。“不知马”的结论揭露了封建统治者时人才的埋没和摧残，强调了识别选拔人才的重要性。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件结合全文，说说你对成为“干里马”的看法。主观因素:自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来，必要时要学会毛递自荐。客观因素:要能遇到任人唯贤、任人唯才的好领导

17、。领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才、重用人才社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才良好的成长环境。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件有感情朗读下面两句，品味其情感。有感情朗读下面两句，品味其情感。1.。增强了语言气势，表达了作者对于“食马者”的不满，暗含。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件，强烈的表达了作者对于统治者的讽刺和愤慨，揭示了文章主旨。同时，起到

18、的作用。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件上令封德彝yi举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。1.上：皇上，指唐太宗。2.封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射ye3.致治者：使国家达到大治的人。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件 如果你是一匹千里马如果你是一

19、匹千里马,而尚而尚未被伯乐发现未被伯乐发现,你该怎么做你该怎么做?人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件A、不气馁，努力做好本职工作、不气馁，努力做好本职工作B、寻找机会，展示自己的才华。、寻找机会，展示自己的才华。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件是金子总会发光的！在未被发现前,机会总是留给有准备的人的。人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册

20、23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件1、选出注音有误的项（、选出注音有误的项（）A.骈骈死于槽枥之间（死于槽枥之间（bng）B.才没不外才没不外见见（xin）C.不知其能千里而不知其能千里而食食也（也（s）D.其真无马其真无马邪邪（y）2、“食食”意义不同于其他三项的是（意义不同于其他三项的是（）A.一一食食或尽粟一石或尽粟一石 B.其能千里而其能千里而食食也也 C.食食之不能尽其材之不能尽其材 D.谨谨食食之，时而献焉之，时而献焉AA课堂达标课堂达标:人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课

21、件3、解释、解释“其其”在各句中的不同含义。在各句中的不同含义。1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真无马邪真无马邪 3）其其真不知马也真不知马也代千里马代千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件d千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？a写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b 千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食

22、不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见 c食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也课堂达标课堂达标:用原文回答用原文回答人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件人教部编版八年级语文下册23马说课件51-优秀课件公开课课件配套课件